74
Utara tahun ajaran 20102011. Hal tersebut ditunjukkan dengan r
hitung
sebesar 0,383, r
2
sebesar 0,147 dan t
hitung
sebesar 4,413 lebih besar dari pada t
tabel
4,413 1,980.
Pada penelitian ini distribusi frekuensi Minat Belajar siswa jurusan Teknik Komputer dan jaringan di SMK Negeri 1 Magelang masuk pada kategori tinggi
14,4, sedang 72,8 dan kategori rendah 12,8. Melihat bahwa kecenderungan Minat Belajar siswa Teknik Komputer dan Jaringan di SMK
Negeri 1 Magelang sedang dan masih terdapat siswa dengan nilai dibawah KKM, maka bisa dikatakan bahwa faktor lain baik yang diteliti pada penelitian ini atau
tidak dapat lebih berpengaruh terhadap prestasi belajar mata pelajaran produktif Teknik Komputer dan Jaringan.
3. Pengaruh Pemanfaatan Perpustakaan Multimedia dan Minat Belajar Secara Bersama
– sama Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Produktif
Analisis regresi ganda menunjukkan Y = 0,294X
1
+ 0,240X
2
+ 37,506 dengan koefisien prediktor r
y1,2
sebesar 0,487 dan koefisien determinan r
2 y1,2
sebesar 0,237. Harga r
tabel
pada N=125 dan taraf signifikansi 5 adalah 0,176 yang berarti r
hitung
lebih besar dari pada r
tabel
0,487 0,176. Selain itu uji signifikansi diperoleh harga F sebesar 18,967 lebih besar dari F
tabel
pada taraf signifikansi 5 dengan db 2:123 yaitu sebesar 3,07, serta memberikan pengaruh
terhadap prestasi belajar mata pelajaran produktif sebesar 43,31. Hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan Pemanfaatan Perpustakaan
Multimedia dan Minat Belajar secara bersama – sama terhadap Prestasi Belajar
Mata Pelajaran Produktif siwa Teknik Komputer dan Jaringan di SMK Negeri 1 Magelang.
75
Hal tersebut sejalan dengan apa yang disampaikan oleh Ahmadi Supriyanto 2004:138. Beliau mengungkapkan bahwa prestasi belajar
dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal terdiri dari faktor jasmaniah fisiologi dan faktor psikologis. Faktor psikologis terdiri dari
faktor intelektif yang meliputi 1 faktor potensial yaitu kecerdasan dan bakat 2 faktor kecakapan nyata yaitu prestasi yang dimiliki, dan faktor non
– intelektif yaitu unsur
– unsur kepribadian tertentu seperti sikap, kebiasaan, minat, kebutuhan, motivasi, emosi, penyesuaian diri. Faktor eksternal meliputi a faktor
sosial yang terdiri dari 1 lingkungan keluarga, 2 lingkungan sekolah, 3 lingkungan masyarakat, 4 lingkungan kelompuk, b faktor budaya seperti adat
istiadat, ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian, c faktor lingkungan fisik seperti fasilitas rumah, fasilitas belajar dan iklim, d faktor lingkungan spiritual
atau keamanan. Faktor - faktor tersebut saling berinteraksi secara langsung ataupun tidak langsung dalam mencapai prestasi belajar.
Dan juga sejalan dengan apa yang dipaparkan oleh Purwanto 2007:107. Beliau memaparkan faktor
– faktor yang mempengaruhi prestasi belajar, yaitu faktor dari luar dan faktor dari dalam. Faktor dari luar meliputi faktor lingkungan
dan instrument. Salah satu yang termasuk faktor instrument yang mempengaruhi prestasi belajar adalah sarana dan fasilitas dalam hal ini adalah perpustakaan
multimedia. Dan faktor dari dalam terdari dari faktor psikologi dan fisiologi, salah satu faktor psikologi yang mempengaruhi prestasi belajar yang dibahas pada
penelitian ini adalah minat belajar. Berdasarkan hasil penelitian dari kedua faktor yaitu Pemanfaatan
Perpustakaan Multimedia dan Minat Belajar, dapat diketahui bahwa faktor yang lebih mempengaruhi prestasi siswa pada mata pelajaran produktif Teknik
76
Komputer dan Jaringan di SMK Negeri 1 Magelang adalah Pemanfaatan Perpustakaan Multimedia karena faktor ini memberikan sumbangan relatif
maupun sumbangan efektif lebih besar dari pada faktor Minat Belajar yaitu SR = 55,4 da SE = 23,98.
77 BAB V
SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan
Berdasarkan hasil dan pembahasan penelitian tentang Pemanfaatan Permustakaan Multimedia dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata
Pelajaran Produktif Siswa Teknik Komputer dan Jaringan SMK Negeri 1 Magelang, dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Terdapat pengaruh signifikan pemanfaatan perpustakaan multimedia terhadap prestasi belajar mata pelajaran produktif Teknik Komputer dan
Jaringan di SMK Negeri 1 Magelang, yaitu sebesar 23,98. Persamaan garis regresi Y = 0,364X1 + 51,081 menunjukkan bahwa jika X
1
naik satu satuan maka Y akan naik sebesar 0,364. Berdasarkan hasil penelitian,
kecenderungan pemanfaatan perpustakaan multimedia oleh siswa Teknik Komputer dan Jaringan di SMK Negeri 1 Magelang sedang dan masih
terdapat siswa dengan nilai dibawah KKM. Maka bisa dikatakan faktor lain baik yang diteliti dalam penelitia ini atau tidak, bisa lebih mempengaruhi
prestasi belajar mata pelajaran produktif siswa Teknik Komputer dan Jaringan di SMK Negeri 1 Magelang.
2. Terdapat pengaruh signifikan minat belajar terhadap prestasi belajar mata pelajaran produktif Teknik Komputer dan Jaringan di SMK Negeri 1
Magelang, yaitu sebesar 19,33. Persamaan garis regresi Y = 0,323X
2
+ 54,787 menunjukkan bahwa jika X
2
naik satu satuan maka Y akan naik sebesar 0,323. Berdasarkan hasil penelitian, kecenderungan minat belajar
siswa Teknik Komputer dan Jaringan di SMK Negeri 1 Magelang sedang dan masih terdapat siswa dengan nilai dibawah KKM. Maka bisa dikatakan faktor
78
lain baik yang diteliti dalam penelitian ini atau tidak, bisa lebih mempengaruhi prestasi belajar mata pelajaran produktif siswa Teknik Komputer dan Jaringan
di SMK Negeri 1 Magelang. 3. Terdapat pengaruh signifikan pemanfaatan perpustakaan multimedia dan
minat belajar secara bersama – sama terhadap prestasi belajar mata
pelajaran produktif Teknik Komputer dan Jaringan di SMK Negeri 1 Magelang yaitu sebesar 43,31. Semakin sering siswa meningkatkan pemanfaatan
perpustakaan multimedia untuk mengakses pengetahuan dan semakin besar minat belajar siswa maka prestasi belajar mata pelajaran produktif siswa
Teknik Komputer dan Jaringan di SMK Negeri 1 Magelang akan semakin baik.
B. Implikasi
