12 maupun yang ada di luar kelas, yang menunjang kegiatan belajar-
mengajar Uzer Usman, 2007: 6. Pemahaman akan pengertian dan pandangan akan banyak mempengaruhi
peranan dan aktivitas guru dalam mengajar. Sebaliknya, aktivitas guru dalam mengajar serta aktivitas siswa dalam belajar sangat bergantung
pula pada pemahaman guru terhadap mengajar. Mengajar bukan sekedar proses penyampaian ilmu pengetahuan, melainkan terjadinya interaksi
manusiawi dengan berbagai aspeknya yang cukup kompleks Uzer Usman, 2007: 6.
Berdasarkan pernyataan diatas, dapat disimpulkan kinerja mengajar guru
adalah hasil kerja nyata secara kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh guru dalam melaksanakan tugasnya pendidik dan pengajar yang mengajarkan ilmu
pengetahuan kepada peserta didik sehingga terjadi interaksi atau proses belajar yang baik. Kinerja guru berkaitan dengan kompetensi guru, artinya untuk
memiliki kinerja yang baik harus didukung dengan kompetensi yang baik pula.
2. Standar Kinerja Guru
Berkenaan dengan standar kinerja guru, Piet A. Sahartian dalam Rusman, 2011: 51 menjelaskan bahwa, standar kinerja guru berhubungan dengan
kualitas guru dalam menjalankan tugasnya seperti: a. Bekerja dengan siswa secara individual.
b. Persiapan dan perencanaan pembelajaran. c. Pendayaangunaan media pembelajaran.
d. Melibatkan siswa dalam berbagai pengalaman belajar. e. Kepemimpinan yang aktif dari guru.
Lebih lanjut, Rusman 2011: 48-50 menjelaskan bahwa kemampuan dasar yang harus dimiliki oleh seorang guru yaitu sebagai berikut:
a. Menguasai bahan:
13 1 Menguasai bahan bidang studi dalam kurikulum sekolah.
2 Menguasai bahan pendalaman bidang studi. b. Mengelola program belajar-mengajar:
1 Merumuskan tujuan instruksional. 2 Mengenal dan dapat menggunakan metode mengajar.
c. Memilih dan menyusun prosedur instruksional yang tepat: 1 Melaksanakan program belajar mengajar.
2 Mengenal kemampuan entry behavior anak didik. 3 Merencanakan dan melakasanakan pelajaran remedial.
d. Mengelola kelas: 1 Mengatur tata ruang kelas untung pelajaran.
2 Menciptakan iklim belajar yang serasi. 3 Menciptakan disiplin kelas.
e. Menggunakan mediasumber: 1 Mengenal, memilih, dan menggunakan media.
2 Membuat alat-alat bantu pelajar sederhana. 3 Menggunakan dan mengelola laboratorim dalam rangka proses belajar-
mengajar. 4 Mengembangkan laboratotium.
5 Menggunakan perpustakaan dalam proses belajar mengajar. 6 Menggunakan micro teaching unit dalam program lapangan.
f. Menguasai landasan-landasan pendidikan.
g. Mengelola interaksi belajar-mengajar.
14 h. Menilai prestasi siswa untuk kependidikan pengajaran.
i. Melaksanakan program pelayanan bimbingan dan konseling:
1 Mengenal fungsi dan program pelayanan bimbingan dan konseling. 2 Menyelenggarakan program pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah.
j. Menyelenggarakan administrasi sekolah.
k. Memahami prinsip-prinsip dan menafsirkan hasil-hasil penelitian pendidikan guna keperluan pengajaran.
3. Kriteria Kualitas Kinerja Guru
