lxxxvii 1
Guru kurang memberi ruang bagi siswa untuk terlibat lebih banyak dalam kegiatan belajar mengajar sehingga siswa tampak pasif;
2 Uraian penjelasan guru belum mengarah pada penerapan konkret dari
kegiatan yang dilaksanakan sehingga siswa sulit menangkap maksudnya; 3
Selama diskusi tentang karakter tokoh berlangsung, guru kurang bisa memonitor jalannya diskusi kelompok sehingga ada beberapa hal yang
menyebabkan diskusi menjadi kurang terarah; 4
Siswa terjebak pada pemahaman tokoh utama saja, sedangkan untuk tokoh pendamping tidak begitu diperhatikan;
5 Guru juga diharapkan mampu memberikan motivasi yang lebih terhadap
siswa untuk lebih kreatif dalam memahami karakter semua tokoh dalam pementasan drama.
2. Siklus Kedua
a. Perencanaan Tindakan II
Siklus kedua dilaksanakan dalam dua pertemuan, yaitu pada hari Rabu dan Sabtu, 17 dan 20 Maret 2010. Sebelum melaksanakan siklus kedua itu, terlebih
dahulu dilaksanakan perencanaan dengan guru yang bersangkutan terhadap materi yang akan disampaikan pada siklus kedua tersebut. Pertemuan ini terjadi pada hari
Kamis, 17 April 2008, bertepatan dengan selesainya pelaksanaan siklus pertama. Pelaksanaan siklus pertama tersebut dianalisis berdasarkan hasil observasi yang
dilaksanakan peneliti dengan mengulas kelemahan dan kekurangan proses pembelajaran sehingga dapat dicarikan solusi atas permasalahan yang terjadi pada
pertemuan sebelumnya. Kemudian peneliti dan guru mendiskusikan rancangan tindakan yang akan dilakukan pada proses penelitian selanjutnya.
Untuk mengatasi berbagai kekurangan yang terjadi pada siklus pertama, peneliti dan guru menyepakati untuk mengulang metode yang diterapkan. Target
dan tujuan yang ingin dicapai berbeda dengan pertemuan sebelumnya. Kali ini tujuan yang diinginkan adalah memberikan penguatan pada penghayatan tokoh
siswa dengan menerapkan metode bermain peran untuk membantu siswa
lxxxviii menganalisis dan menjabarkan tokoh-tokoh dalam drama atau naskah yang
dibaca. Tahap perencanaan tindakan II meliputi kegiatan sebagai berikut:
1 Peneliti bersama guru merancang skenario pembelajaran penghayatan tokoh
dengan metode bermain peran. Sasaran yang ingin dicapai yaitu siswa dapat menganalisis karakter tokoh dalam drama. Langkah-langkah pada pertemuan
pertama yang akan ditempuh untuk mencapai tujuan tersebut adalah sebagai berikut:
a Guru melakukan apersepsi dengan sedikit mengingatkan materi yang telah
disampaikan pada pertemuan sebelumnya dan melakukan tanya jawab tentang kesiapan siswa mengikuti pelajaran;
b Guru menyampaikan evaluasi terhadap pekerjaan siswa pada pertemuan
sebelumnya dan menyampaikan sedikit materi dan perbaikan; c
Guru memberi tugas pada siswa untuk membuat sebuah pertunjukan pementasan drama sesuai dengan kelompok;
d Guru menyuruh siswa mendiskusikan pementasan drama dan membagi
peran yang ada dalam naskah drama; e
Guru memberikan waktu pada siswa untuk berlatih; f
Guru dan siswa melaksanakan refleksi berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran yang baru saja dilaksanakan.
Sementara langkah-langkah pada pertemuan kedua adalah sebagai berikut: a
Guru memberikan apersepsi berupa materi yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya;
b Guru menyampaikan evaluasi terhadap pekerjaan siswa pada pertemuan
sebelumnya dan menyampaikan sedikit materi dan perbaikan; c
Setiap kelompok mendemonstrasikan pertunjukkan drama yang telah mereka rencanakan;
d Guru meminta siswa yang lain memperhatikan dan menanalisis
penghayatan tokoh teman; e
Guru memberikan rangkuman atas semua kegiatan yang telah dilaksanakan dalam pembelajaran penghayatan tokoh;
lxxxix f
Guru dan siswa merefleksi pelaksanaan pembelajaran yang baru saja dilaksanakan.
2 Guru menyusun rencana pembelajaran RP untuk materi penghayatan tokoh
drama berdasarkan silabus dari sekolah. 3
Peneliti dan guru mempersiapkan media pembelajaran berupa naskah drama yang telah ditentukan.
4 Peneliti dan guru menyusun instrumen penelitian, yakni berupa tes dan
nontes. Instrumen tes dinilai dari hasil pekerjaan siswa dalam menganalisi penghayatan tokoh teman dan beberapa soal pendukung sedangkan instrumen
nontes dinilai berdasarkan sikap siswa selama pembelajaran berlangsung. 5
Guru dan peneliti menentukan jadwal pelaksanaan tindakan siklus 2. Dari kegiatan diskusi disepakati bahwa tindakan dalam siklus 1 dilaksanakan
dalam dua kali pertemuan, yaitu pada hari Rabu dan Sabtu, 17 dan 20 Maret 2010.
b. Pelaksanaan Tindakan II
