20 Buku Guru Kelas II SD
7. santun dalam tutur kata dan saat
makan 8. jujur dalam
perilaku dan saat bersembahyang
9. peduli 10. dapat dipercaya
11. mau mengalah dan membantu
12. hormat 13. rendah hati
14. mandiri 7. menghargai waktu
8. suka belajar 9. santun
10. lembut hati, 11. hati-hati,
12. tanggung jawab 13. sungguh-sungguh,
14. tidak mudah menyerah. 15. menjaga nama baik diri
dan nama baik keluarga; 16. mau mengerti orang lain
dan tidak memaksakan kehendak.
17. cermat 18. peduli
19. yakin dan percaya
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti
Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti SD Kelas I sd VI mengikuti elemen pengorganisasi
Kompetensi Kompetensi Inti. Kompetensi Inti pada kelas I sd VI yaitu:
Kompetensi Inti
Kelas I Kelas II
Kelas III Menerima dan menja-
lankan ajaran agama yang dianutnya
Menerima dan menja- lankan ajaran agama
yang dianutnya Menerima,
menjalankan, dan menghargai ajaran
agama yang dianutnya
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan
guru Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekeri 21
Memahami pengetahu- an faktual dengan
cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk cipta-
an Tuhan dan kegiatan- nya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain
Menyajikan pengetahu- an faktual dalam
bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencer-
minkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang
jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencer-
minkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
Kelas IV Kelas V
Kelas VI
Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya
Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya.
Menerima, menjalankan, dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air.
22 Buku Guru Kelas II SD
Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati dan mena-
nya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk cipta- an Tuhan dan kegiatan-
nya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah dan tempat bermain
Memahami pengetahuan faktual
dan konseptual dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang di-
jumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain Memahami
pengetahuan faktual dan konseptual dengan
cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijum-painya di rumah,
di sekolah dan tempat bermain
Menyajikan pengetahu- an faktual dalam
bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencer-minkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
Menyajikan pengetahuan faktual
dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencer-
minkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia. Menyajikan
pengetahuan faktual dan konseptual dalam
bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencer- minkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
Keterangan: •
Pembelajaran Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilaksanakan baik secara langsung direct teaching maupun tidak langsung indirect
teaching melalui keteladanan, ekosistem pendidikan, dan proses pembelajaran Pengetahuan dan Keterampilan
• Guru mengembangkan Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dengan
memperhatikan karakteristik, kebutuhan, dan kondisi peserta didik •
Evaluasi terhadap Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan berfungsi sebagai
pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut
Penjelasan hal ini terdapat dalam kitab Liji Bab XVI ayat 8, yakni “Bila di Xue tidak belajar melatih nada, orang tidak dapat menghayati
kecapinya; bila tidak belajar banyak pengetahuan, orang tidak dapat
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekeri 23
menghayati sanjak; bila tidak belajar banyak tentang berbagai ragam pakaian, orang tidak dapat mengkhidmati makna Li Kesusilaan; bila
orang tidak menguasai berbagai keterampilan atau kesenian, orang tidak dapat bahagia di dalam belajar”.
Pembinaan diri peserta didik akan sempurna ketika mampu melihat secara utuh proses pembelajaran dan keterkaitan antar mata pelajaran
yang dipelajarinya. Aspek Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti meliputi :
a. Keimanan, yang menekankan pada kemampuan mensyukuri berkah Tian atas segala ciptaan-Nya, pola berfikir Yin Yang komplementer
bukan kontradiktif. b. Perilaku Junzi, menekankan pada perilaku saling menghargai, saling
menghormati dan mencintai sesama teman dalam pergaulan. c. Tata Ibadah, yang menekankan pada kekhusyukan, ketulusan,
kejujuran, kedisplinan dan ketertiban hidup. d. Pengetahuan Kitab, yang menekankan pada kesukaan pada
membaca kitab suci. e. Sejarah Suci, yang menekankan pada penghargaan dan meneladani
perilaku zhisheng Kongzi, para nabi purba, para shenming.
Gambar 1. Kerangka Konsep Pembelajaran Agama Khonghucu
Tian
Ren Di
1. Keimanan
2. Kitab Suci 3. Tata Ibadah
4. Sejarah Suci 5. Perilaku Junzi
24 Buku Guru Kelas II SD
E. Pendekatan Pembelajaran
