Contoh:
c. Guru hendaknya mencermati indikator setiap KD. Untuk
pembelajaran harian, setiap KD minimal dijabarkan dalam satu indikator karena KD tersebut kemungkinan dibelajarkan lagi pada
subtema yang lain. Meskipun sudah ada contoh indikator pada buku guru, namun guru perlu mengkaji ulang indikator tersebut. Guru
dapat memperbaiki indikator bila kurang tepat. Guru dapat juga mengganti atau menambahkan indikator sesuai dengan kondisi
pembelajaran di kelas. Penambahan dan pengurangan indikator perlu memperhatikan
penomoran indikator. Hal itu dilakukan untuk menghindari penomoran indikator yang tumpang tindih. Oleh karena itu, apabila
guru akan menambahkan atau mengurangi indikator maka perlu melihat kembali semua indikator yang telah dirumuskan pada
kompetensi dasar tersebut untuk disesuaikan nomornya. Guru dapat mengidentifikasi perumusan indikator dari pemetaan indikator setiap
pembelajaran. Hal itu akan lebih jelas bila guru telah melakukan analisis buku guru.
4. Tujuan Pembelajaran
Pada buku guru telah diberikan contoh tujuan pembelajaran sebagai panduan bagi guru apa yang akan dicapai. Guru diperbolehkan untuk
menambah atau merubah tujuan pembelajaran sesuai dengan kondisi peserta didik dan lingkungan tempat belajar. Tujuan pembelajaran
idealnya memuat A
audience yakni siswa; B behavior yakni kemampuan yang akan dicapai membedakan, menjelaskan, dll, C
condition yakni kondisi atau kegiatan yang akan dilakukan siswa
68
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang
Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa
persatuan dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah
2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan atau bahasa daerah.
3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan
tumbuhan serta jumlahnya dengan bantuan guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks laporan sederhana
tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah
3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang alam sekitar,
hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman.
4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks laporan
sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan tumbuhan serta
jumlahnya secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian.
membaca teks, mengamati gambar, diskusi dll; D degree tingkatan
dengan benar, sesuai prosedur, dengan santun, percaya diri, dll. Degree pada tujuan pembelajaran dapat ditambahkan dengan
mengambil sikap dari KI I dan KI II, sehingga degree pada tujuan
pembelajaran dapat dinyatakan menjadi …. dengan benar dan percaya diri, dengan teliti, dengan rasa ingin tahu, dengan peduli, dan
sebagainya sesuai KI I dan KI II. Contoh: Dengan mengamati gambar Lani dan ayam peliharaannya,
siswa dapat memprediksi isi teks laporan sederhana tentang hewan di lingkungan sekitar dengan rasa ingin tahu yang tinggi dan sikap peduli.
5. Media, alat bantu dan sumber belajar
