Pembelajaran dengan Menggunakan Teka-teki Silang Pembelajaran yang Tidak Menggunakan Teka-teki Silang

63 memberikan respon kurang setuju. Lebih jelasnya dari hasil perhitungan dapat diperlihatkan pada gambar sebagai berikut : Gambar 8 Diagram Respon Siswa terhadap Media Pembelajaran Sosiologi

B. Pembahasan

Hasil penelitian dan analisis data yang diperoleh setelah melakukan seluruh rangkaian penelitian mengenai kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan teka-teki silang dan yang tidak mengguanakan teka-teki silang, akan disajikan didalam pembahasan berikut uraian tentang hasil pelaksanaan pembelajaran, hasil belajar yang dicapai, dan perbedaan tingkat pemahaman siswa dalam hasil belajar mata pelajaran sosiologi.

1. Pembelajaran dengan Menggunakan Teka-teki Silang

Pembelajaran dengan menggunakan teka-teki silang pada kelas eksperimen, siswa memperoleh pengenalan konsep-konsep materi dari teka- teki silang, sehingga ketika mendapatkan penjelasan materi siswa dapat dengan mudah mengikuti pelajaran, mereka dapat berpikir dengan kongkrit serta fokus 64 dengan pelajaran karena dengan bekal pengetahuan konsep-konsep yang dimiliki siswa dari teka-teki silang. Walaupun proses pembelajaran mengguanakan metode ceramah dimana guru yang lebih aktif dalam memberikan informasi atau materi, namun dengan adanya pengenalan konsep tersebut membuat siswa menjadi aktif ketika guru menanyakan maksud dari suatu konsep dalam materi pelajaran. Tingkat pemahaman dan penguasaan materi yang baik tersebut akan memiliki implikasi langsung terhadap pencapaian hasil belajar yang tinggi. Hasil belajar yang dicapai siswa dari hasil evaluasi yang meliputi aspek pengetahuan dan pemahaman dan nilai LKS sosiologi diperoleh rata-rata 77.96 dan lebih dari 70 dari jumlah siswa mencapai ketuntasan belajar yaitu 91.12. Siswa dikatakan tuntas belajar apabila nilai hasil belajarnya lebih dari atau sama dengan 70.

2. Pembelajaran yang Tidak Menggunakan Teka-teki Silang

Proses pembelajaran yang tidak menggunakan teka-teki silang pada kelas kontrol, siswa memperoleh materi pelajaran yang diberikan oleh guru melalui metode ceramah, dimana ketika siswa tidak mempunyai pengetahuan awal akan mempersulit siswa dalam memahami materi pelajaran yang diberikan oleh guru, ketika siswa berusaha untuk memahami materi yang diberikan oleh guru misalnya, guru sudah melanjutkan materi lain. Kemampuan yang dimiliki siswa dalam pengasaan materi hanya sebatas pengetahuan, siswa memiliki keterbatasan dalam memahami materi karena tidak ada pengtahuan awal yang membantu siswa untuk dapat memahami 65 materi dengan mudah. Sehingga pengetahuan yang dimiliki hanya secara tekstual dan didukung pengetahuan secara kontekstual yang terbatas. Pembelajaran pada kelompok kontrol lebih didominasi oleh keaktifan guru. Prestasi belajar yang dicapai siswa dari hasil evaluasi yang meliputi aspek pengetahuan dan pemahaman dan nilai LKS sosiologi diperoleh rata-rata 73.02 dan ketuntasan belajar mencapai 69.05 yang berarti kurang dari 70.

3. Perbedaan Hasil Belajar Mata Pelajaran Sosiologi antara Kegiatan

Dokumen yang terkait

The effect of crossword puzzle as an asessment on students' ability to scan text

0 3 13

Efektivitas Penggunaan Media Teka Teki Silang dalam Pembelajaran Katakana

1 29 74

Efektivitas Penggunaan Media Teka Teki Silang dalam Pembelajaran Katakana

6 70 74

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN CD INTERAKTIF MATERI STRUKTUR DAN FUNGI SEL DILENGKAPI TEKA TEKI SILANG BERBASIS FLASH

4 22 161

The Effectiveness of Crossword Puzzle Game towards Students' Vocabulary Mastery (A Quasi-Experimental Study at Second Grade of Students of SMP Puspita Bangsa Ciputat)

1 22 112

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN MEDIA PETA KONSEP DAN TEKA-TEKI SILANG (TTS) POKOK MATERI DUNIA Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Media Peta Konsep Dan Teka-Teki Silang (TTS) Pokok Materi Dunia Tumbuhan (Kingdom Plantae) Pada Siswa

0 1 16

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN MEDIA PETA KONSEP DAN TEKA-TEKI SILANG (TTS) POKOK MATERI DUNIA Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Media Peta Konsep Dan Teka-Teki Silang (TTS) Pokok Materi Dunia Tumbuhan (Kingdom Plantae) Pada Siswa

0 2 14

(ABSTRAK) PERBEDAAN TINGKAT PEMAHAMAN SISWA DALAM HASIL BELAJAR YANG MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN TEKA TEKI SILANG DENGAN YANG TIDAK MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN TEKA TEKI SILANG PADA MATERI STRUKTUR SOSIAL MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS XI IS SMA N 1

0 0 3

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV MENGGUNAKAN MODEL TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA CROSSWORD PUZZLE (TEKA-TEKI SILANG)

0 0 14

PENGEMBANGAN MEDIA PERMAINAN EDUKATIF TEKA- TEKI SILANG (TTS) PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS XI DI SMA NEGERI 12 MAKASSAR

0 2 132