Populasi Sampel Teknik Pengambilan Sampel

33

B. Populasi, Sampel, Dan Teknik Pengambilan Sampel

1. Populasi

Adalah keseluruhan subjek penelitian Arikunto 2006:130. Azwar 1998:77 menjelaskan bahwa keseluruhan subjek ini harus memiliki ciri- ciri atau karakteristik-karakteristik bersama yang membedakannya dengan subjek lain. Ciri yang dimaksud tidak terbatas hanya sebagai ciri lokasi tetapi dapat terdiri dari karakteristik-karakteristik individu. Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah siswa kelas XI IS SMA N 1 Tanjung. Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah 227 siswa.

2. Sampel

Menurut Arikunto, bahwa sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti. Dinamakan penelitian sampel apabila kita bermaksud untuk mengeneralisasikan hasil penelitian sampel. Penelitian sampel dapat dilaksanakan apabila keadaan subjek di dalam populasi benar-benar homogen. Arikunto 2006:131-132. Sampel dalam penelitian ini adalah dua kelas, dengan ketentuan satu sebagai kelas eksperimen, dan satu kelas yang lain sebagai kelas kontrol pembanding.

3. Teknik Pengambilan Sampel

Pengambilan sampel dilakukan sedemikian rupa sehingga diperoleh sampel contoh yang benar-benar dapat berfungsi sebagai contoh, atau dapat menggambarkan keadaan populasi yang sebenarnya. Dalam penelitian ini penentuan pengambilan sampel dilakukan dengan teknik sampel 34 bertujuan purposive Random Sampling. Teknik ini digunakan dengan menentukan kriteria khusus terhadap sampel Prasetyo 2007:135. Sampel yang diambil dalam penelitian ini memiliki kriteria sebagai berikut: a. Sudah mendapatkan materi sebelumnya yaitu konflik sosial. b. Dua kelompok atau kelas yang memiliki nilai rata-rata ulangan harian yang hampir sama pada Ulangan Harian konflik sosial, yang kemudian disebut dengan UH 1. Berdasarkan kriteria di atas maka didapat dua kelas , yaitu kelas XI IS 3 dengan jumlah 45 siswa dan kelas IS 5 dengan jumlah 42 siswa. Jadi keseluruhan dari sampel berjumlah 87 siswa. Kedua kelas tersebut sudah mengikuti materi konflik sosial dan memiliki nilai ulangan harian yang hampir sama pada UH 1, yaitu kelas XI IS 3 dengan nilai rata-rata 72,55 dan kelas XI IS 5 dengan nilai rata-rata 71,18. Untuk menentukan kelas eksperimen dan kelas kontrol dilakukan secara acak, yaitu dengan cara undian, dan didapat kelas XI IS 3 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IS 5 sebagai kelas kontrol.

C. Variabel Penelitian

Dokumen yang terkait

The effect of crossword puzzle as an asessment on students' ability to scan text

0 3 13

Efektivitas Penggunaan Media Teka Teki Silang dalam Pembelajaran Katakana

1 29 74

Efektivitas Penggunaan Media Teka Teki Silang dalam Pembelajaran Katakana

6 70 74

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN CD INTERAKTIF MATERI STRUKTUR DAN FUNGI SEL DILENGKAPI TEKA TEKI SILANG BERBASIS FLASH

4 22 161

The Effectiveness of Crossword Puzzle Game towards Students' Vocabulary Mastery (A Quasi-Experimental Study at Second Grade of Students of SMP Puspita Bangsa Ciputat)

1 22 112

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN MEDIA PETA KONSEP DAN TEKA-TEKI SILANG (TTS) POKOK MATERI DUNIA Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Media Peta Konsep Dan Teka-Teki Silang (TTS) Pokok Materi Dunia Tumbuhan (Kingdom Plantae) Pada Siswa

0 1 16

PERBEDAAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MENGGUNAKAN MEDIA PETA KONSEP DAN TEKA-TEKI SILANG (TTS) POKOK MATERI DUNIA Perbedaan Hasil Belajar Biologi Menggunakan Media Peta Konsep Dan Teka-Teki Silang (TTS) Pokok Materi Dunia Tumbuhan (Kingdom Plantae) Pada Siswa

0 2 14

(ABSTRAK) PERBEDAAN TINGKAT PEMAHAMAN SISWA DALAM HASIL BELAJAR YANG MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN TEKA TEKI SILANG DENGAN YANG TIDAK MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN TEKA TEKI SILANG PADA MATERI STRUKTUR SOSIAL MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS XI IS SMA N 1

0 0 3

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV MENGGUNAKAN MODEL TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) DENGAN MEDIA CROSSWORD PUZZLE (TEKA-TEKI SILANG)

0 0 14

PENGEMBANGAN MEDIA PERMAINAN EDUKATIF TEKA- TEKI SILANG (TTS) PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI KELAS XI DI SMA NEGERI 12 MAKASSAR

0 2 132