Pengertian Prestasi Kajian Teori 1. Lingkungan

18 Dari beberapa teori diatas dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar dapat dikelompokkan menjadi tiga kelompok yaitu faktor internal, faktor eksternal, dan faktor pendekatan belajar. Faktor internal meliputi faktor jasmaniah fisiologis dan faktor psikologis yang terdiri dari faktor intelektif meliputi: faktor potensial dan kecakapan nyata; faktor non- intelektif meliputi: unsur-unsur kepribadian seperti sikap, kebiasaan, minat, kebutuhan, motivasi, emosi, dan penyesuaian diri; dan faktor kematangan fisik maupun psikis. Faktor eksternal meliputi faktor sosial dan faktor nonsosial. Sedangkan faktor pendekatan belajar meliputi strategi dan mertode belajar. Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa, baik yang menyangkut faktor internal, faktor eksternal, dan faktor pendekatan belajar sebagaimana disebutkan diatas berlaku pula untuk Prestasi Belajar Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja K3 dan Hygiene Sanitasi. Jadi, Prestasi belajar dipengaruhi oleh faktor internal meliputi faktor jasmaniah fisiologis dan faktor psikologis yang terdiri dari faktor intelektif meliputi: faktor potensial dan kecakapan nyata; faktor non-intelektif meliputi: unsur-unsur kepribadian seperti sikap, kebiasaan, minat, kebutuhan, motivasi, emosi, dan penyesuaian diri; dan faktor kematangan fisik maupun psikis; faktor eksternal meliputi faktor sosial, faktor budaya, faktor lingkungan, faktor lingkungan spiritual dan keamanan; faktor pendekatan belajar meliputi strategi dan metode belajar. Selain faktor-faktor yang telah disebutkan diatas, faktor Lingkungan Belajar dan Minat Belajar memberikan sumbangan terhadap tinggi rendanhnya Prestasi Belajar Menerapkan Keselamatan, Kesehatan Kerja K3 dan Hygiene Sanitasi. 19

c. Fungsi prestasi belajar

Prestasi belajar penting untuk diukur agar dapat diketahui sejauh mana tujuan yang ditetapkan telah tercapai. Bagi guru prestasi belajar merupakan alat ukur untuk menilai berhasil tidaknya proses pembelajaran yang telah dilakukan, sedangkan siswa berkepentingan mengetahui prestasi belajarnya agar dapat mengukur sejauh mana dia telah menguasai materi yang diajarkan oleh guru. Menurut Zainal Arifin 1990: 3 fungsi dari prestasi belajar dalam pendidikan antara lain yaitu : 1 Prestasi belajar sebagai indikator kualitas pengetahuan yang telah dikuasai oleh siswa 2 Prestasi belajar sebagai lambang pemuas hasrat ingin tahu 3 Prestasi belajar sebagai informasi dalam inovasi pendidikan 4 Prestasi belajar sebagai indikator intern dan ekstern dari suatu institusi pendidikan. Indikator intern adalah indikator tingkat produktivitas suatu instansi pendidikan. Indikator eksterm mengacu pada tingkat kesuksesan peserta didik di masyarakat. 5 Prestasi belajar sebagai indikator daya serap peserta didik. Memperhatikan pentingnya fungsi prestasi belajar tersebut, maka seorang guru harus memperhatikan berbagai hal yang dapat mempengaruhi pencapaian prestasi belajar siswa serta mengadakan evaluasi setiap saat sehingga dapat mengetahui sejauh mana siswa telah mampu menerima dan menguasai materi yang telah disampaikan.

d. Pengukuran Prestasi Belajar

Dalam kegiatan pengukuran hasil belajar, siswa dihadapkan pada tugas, pertanyaan atau persoalan yang harus dipecahkan atau dijawab. Hasil pengukuran tersebut masih berupa skor mentah yang belum dapat memberikan informasi kemampuan siswa.