Variabe Hasil Penelitian 1. Deskripsi Lokasi Penelitian

54 Berdasarkan tabel dan diagram batang di atas, mayoritas frekuensi variabel minat belajar siswa terletak pada interval 62,0-65,4 sebanyak 17 siswa 23,94 dan paling sedikit terletak pada interval 51,5-54,9 sebanyak 1 siswa 1,41. Penentuan kecenderungan variabel minat belajar belajar siswa, setelah nilai minimum Xmin dan nilai maksimum Xmak diketahui, maka selanjutnya mencari nilai rata-rata ideal Mi dengan Rumus Mi = ½ Xmak + Xmin, mencari standar deviasi ideal SDi dengan rumus SDi = 16 Xmak-Xmin. Berdasarkan acuan norma di atas, mean ideal variabel minat belajar belajar siswa adalah 50. Standar deviasi ideal adalah 10. Dari perhitungan di atas dapat dikategorikan dalam 4 kelas sebagai berikut: Sangat Tinggi = X ≥ M + 1.5 SD Tinggi = M ≤ X M + 1.5 SD Rendah = M – 1.5 SD ≤ X M Sangat Rendah = X M - 1.5 SD Berdasarkan perhitungan tersebut dapat dibuat tabel distribusi kecenderungan sebagai berikut: Tabel 14. Distribusi Kategorisasi Variabel Minat Belajar No Skor Frekuensi Kategori Frekuensi 1. X ≥ 65 13 18.31 Sangat Tinggi 2. 50 ≤ X 65 52 73.24 Tinggi 3. 35 ≤ X 50 6 8.45 Rendah 4. X 35 Sangat Rendah Total 71 100 Sumber : Data Primer Diolah, 2014 Berd Berd pada kate kategori tin sebanyak kategori s belajar be Mina pelajaran, Berikut ha 1 Rasa S Data pelajaran responden terendah 1 skor tertin dasarkan ta G dasarkan ta egori sanga nggi sebany 6 siswa 8 sangat rend rada pada k at belajar d pemusata asil analisa d Suka Terha a variabel diperoleh n 71 siswa. 1. Berdasar nggi sebesa 52 bel di atas d Gambar 9. P abel dan pie t tinggi seb yak 52 sisw 8,45, da dah 0. kategori ting diwakili ole an perhatian data berdas dap Pelaja minat belaj melalui an Ada 4 alte rkan data in ar 24,00 da 6 Mi 55 dapat digam Pie Chart Mi e chart di a banyak 13 wa 73,24 n tidak ada Jadi dapat ggi sebesar eh empat i n, semang sarkan indik ran jar ditinjau gket yang rnatif jawab ndikator rasa an skor tere 13 nat_Bela mbarkan pie nat Belajar atas frekuen siswa 18,3 , minat bela a minat be disimpulka r 73,24. indikator ya at dalam b kator yang m dari indika terdiri dar ban dimana a suka terh endah sebe jar Sang Ting Ren e chart sepe nsi variabe 31, mina ajar pada k lajar yang an bahwa aitu rasa s belajar, mo mewakili seb ator rasa s ri 6 item d a skor tertin adap pelaja esar 16,00. gat Tinggi ggi dah erti berikut: l minat bela at belajar pa kategori rend berada da variabel m suka terhad otivasi bela bagai beriku suka terhad dengan jum ggi 4 dan s aran, dipero Hasil anal ajar ada dah lam inat dap ajar. ut: dap mlah skor oleh lisis harga Me sebesar 2 Berd kecenderu Tabel 15. No 1. 2. 1 3. 4. Sumber: D Berd Berd ditinjau da tinggi seba kategori t indikator r indikator r ean M se 1,00 dan St dasarkan ungan sebag Distribusi K Skor X ≥ 19,5 15,00 ≤ X 10,5 ≤ X X 10, Total Data Primer dasarkan ta Gambar dasarkan ta ari indikator anyak 48 si inggi seba rasa suka asa suka te 23 R besar 20,2 tandar Devi perhitungan gai berikut: Kategorisasi F 50 19,50 15,00 ,5 r Diolah, 201 bel di atas d r 10. Pie Ch abel dan pie rasa suka t swa 67,61 nyak 23 s terhadap p erhadap pel Rasa_Suka 56 28, Median asi SD se n tersebu Indikator R Freku Frekuensi 48 23 71 14 dapat digam art Rasa Su e chart di a terhadap pe , indikato iswa 32,99 pelajaran pa ajaran pada a_Terhada Me sebe ebesar 1,69. t dapat Rasa Suka T uensi 67,61 32,39 100 mbarkan pie uka Terhad atas frekuen elajaran ber or rasa suka 9, tidak ada katego a kategori s 48 ap_Pelajar Sanga Tingg esar 20,00 . dibuat ta Terhadap P K San T R Sang e chart sepe ap Pelajara nsi variabe rada pada k a terhadap p ada yang ori rendah sangat renda ran at Tinggi gi , Modus M bel distrib elajaran Kategori gat Tinggi Tinggi Rendah gat Rendah erti berikut: an l minat bela kategori san pelajaran pa berada pa sebanyak d ah sebanya Mo busi ajar ngat ada ada dan ak 0 0. Jadi rasa suka 67,61. 2 Pemus Data diperoleh siswa. Ad Berdasark sebesar 2 sebesar 1 Standar D Berd kecenderu Tabel 16. No 1. 2. 3. 4. Sumber: D Berd i dapat disim a terhadap satan Perha a variabel m melalui ang a 4 alterna kan data i 0,00 dan s 4,83, Medi eviasi SD dasarkan ungan sebag Distribusi K Sko X ≥ 16 12,50 ≤ X 8,75 ≤ X X 8, Total Data Primer dasarkan ta Gam mpulkan ba pelajaran atian minat belaj gket yang t atif jawaban ndikator pe kor terenda ian Me se sebesar 2, perhitungan gai berikut: Kategorisasi r 6,25 16,25 12,50 75 r Diolah, 201 bel di atas d mbar 11. Pie 46 9 Pemu 57 ahwa variab berada pa ar ditinjau terdiri dari 5 n dimana sk emusatan ah sebesar ebesar 15,0 19. n tersebu Indikator P Frek Frekuensi 16 46 9 71 14 dapat digam e Chart Pem 16 usatan_Pe el minat be ada katego dari indika 5 item deng kor tertingg perhatian, 9,00. Hasil 00, Modus t dapat Pemusatan p kuensi 22,54 64,79 12,68 100 mbarkan pie musatan per 6 erhatian Sang Tingg Rend lajar ditinjau ori sangat t ator pemusa gan jumlah gi 4 dan sko diperoleh analisis ha Mo sebe dibuat ta perhatian K Sang T R Sang e chart sepe rhatian at Tinggi gi ah u dari indika tinggi sebe atan perhat responden or terendah skor tertin arga Mean sar 14,00 d bel distrib Kategori gat Tinggi Tinggi Rendah gat Rendah erti berikut: ator esar tian 71 h 1. nggi M dan busi 58 Berdasarkan tabel dan pie chart di atas frekuensi variabel minat belajar ditinjau dari indikator pemusatan perhatian berada pada kategori sangat tinggi sebanyak 16 siswa 22,54, indikator pemusatan perhatian pada kategori tinggi sebanyak 46 siswa 64,79, indikator pemusatan perhatian pada kategori rendah sebanyak 9 siswa 12,68, dan tidak ada yang berada pada indikator pemusatan perhatian pada kategori sangat rendah sebanyak 0 0. Jadi dapat disimpulkan bahwa variabel minat belajar ditinjau dari indikator pemusatan perhatian berada pada kategori tinggi sebesar 64,79. 3 Semangat dalam belajar Data variabel minat belajar ditinjau dari indikator semangat dalam belajar diperoleh melalui angket yang terdiri dari 6 item dengan jumlah responden 71 siswa. Ada 4 alternatif jawaban dimana skor tertinggi 4 dan skor terendah 1. Berdasarkan data indikator semangat dalam belajar, diperoleh skor tertinggi sebesar 24,00 dan skor terendah sebesar 7,00. Hasil analisis harga Mean M sebesar 16,11, Median Me sebesar 16,00, Modus Mo sebesar 21,00 dan Standar Deviasi SD sebesar 4,27. Berdasarkan perhitungan tersebut dapat dibuat tabel distribusi kecenderungan sebagai berikut: Tabel 17. Distribusi Kategorisasi Indikator Semangat dalam belajar No Skor Frekuensi Kategori Frekuensi 1. X ≥ 19,50 19 26,76 Sangat Tinggi 2. 15,00 ≤ X 19,50 28 39,44 Tinggi 3. 10,5 ≤ X 15,00 14 19,72 Rendah 4. X 10,5 10 14,08 Sangat Rendah Total 71 100 Sumber: Data Primer Diolah, 2014 Berdasarkan tabel di atas dapat digambarkan pie chart seperti berikut: Berd ditinjau da tinggi seb kategori ti pada kate dalam bel dapat disim dalam bela 4 Motiva Data melalui an 4 alternati data indika terendah Me sebe 1,85. Berd kecenderu Ga dasarkan ta ari indikato banyak 19 nggi seban egori renda ajar pada k mpulkan ba ajar berada si Belajar a variabel m ngket yang t f jawaban d ator motiva sebesar 5,0 esar 8,00, M dasarkan ungan sebag 14 ambar 12. P abel dan pie r semanga siswa 26,7 nyak 28 sisw h sebanyak kategori san ahwa variab pada kateg minat belajar terdiri dari 3 dimana sko asi belajar, d 00. Hasil a Modus Mo perhitungan gai berikut: 10 Seman 59 Pie Chart Se e chart di a at dalam be 76, indik wa 39,44 k 14 siswa ngat rendah bel minat be gori tinggi se r ditinjau da 3 item deng or tertinggi 4 diperoleh sk analisis harg sebesar 7,0 n tersebu 28 gat_dalam emangat da atas frekuen elajar berad kator seman , indikator a 19,72, h sebanyak elajar ditinja ebesar 39, ari indikator gan jumlah 4 dan skor kor tertingg ga Mean M 00 dan Stan t dapat 19 m_Belajar Sang Tingg Rend Sang alam belajar nsi variabe da pada ka ngat dalam r semangat dan indika k 10 siswa au dari indik 44. motivasi be responden terendah 1 gi sebesar 1 M sebesar ndar Devias dibuat ta at Tinggi gi ah at Rendah r l minat bela ategori san m belajar pa dalam bela ator seman 14,08. J kator seman elajar dipero 71 siswa. A . Berdasar 12,00 dan s r 7,78, Med si SD sebe bel distrib ajar ngat ada ajar ngat Jadi ngat oleh Ada kan skor dian esar busi Tabel 18. No 1. 2. 7 3. 5 4. Sumber: D Berd Berd ditinjau da sebanyak sebanyak sebanyak sangat re variabel m kategori tin

c. Variabe

Data dasar yan Distribusi K Skor X ≥ 9,75 7,50 ≤ X 9 5,25 ≤ X 7 X 5,25 Total Data Primer dasarkan ta Ga dasarkan ta ari indikato 14 siswa 23 siswa 25 siswa ndah seba minat belaj nggi sebesa el Prestasi a variabel g terdiri da 25 Kategorisasi Fre 5 9,75 7,50 5 r Diolah, 201 bel di atas d ambar 13. P abel dan pie or motivasi 19,72, 32,39, i 35,21, anyak 9 sis ar ditinjau ar 32,39 Belajar Sis prestasi be ri 28 item p 9 M 60 Indikator M Frekuen ekuensi 14 23 25 9 71 14 dapat digam Pie Chart M e chart di a belajar be indikator m ndikator mo dan indika swa 12,68 dari indika . swa elajar siswa pernyataan 14 Motivasi_B Motivasi Bela nsi 19,72 32,39 35,21 12,68 100 mbarkan pie otivasi bela atas frekuen erada pada motivasi bel otivasi bela ator motiva . Jadi d ator motiva a diperoleh dengan jum 23 Belajar San Tin Ren San ajar Kateg Sangat T Ting Rend Sangat R e chart sepe ajar nsi variabe a kategori ajar pada ajar pada ka asi belajar dapat disim asi belajar melalui te mlah respon ngat Tinggi ggi ndah ngat Rendah gori Tinggi ggi dah Rendah erti berikut: l minat bela sangat tin kategori tin ategori rend pada kateg pulkan bah berada pa es kompete nden 71 sis h ajar nggi nggi dah gori hwa ada ensi wa. 61 Ada 2 alternatif jawaban dimana skor tertinggi 1 dan skor terendah 0. Berdasarkan data variabel prestasi belajar siswa, diperoleh skor tertinggi sebesar 26,00 dan skor terendah sebesar 13,00. Hasil analisis harga Mean M sebesar 20,81, Median Me sebesar 21,00, Modus Mo sebesar 21,00 dan Standar Deviasi SD sebesar 2,32. Untuk menentukan jumlah kelas interval digunakan rumus yaitu jumlah kelas = 1 + 3,3 log n, dimana n adalah jumlah sampel atau responden. Dari perhitungan diketahui bahwa n = 71 sehingga diperoleh banyak kelas 1 + 3.3 log 71 = 7,1 dibulatkan menjadi 7 kelas interval. Rentang data dihitung dengan rumus nilai maksimal – nilai minimal, sehingga diperoleh rentang data sebesar 26 – 13 = 13. Sedangkan panjang kelas rentangK = 137 = 1,8. Tabel 19. Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar Siswa No. Interval F 1 24,4 - 26,2 3 4 2 22,5 - 24,3 14 20 3 20,6 - 22,4 27 38 4 18,7 - 20,5 14 20 5 16,8 - 18,6 11 15 6 14,9 - 16,7 1 1 7 13,0 - 14,8 1 1 Jumlah 71 100 Sumber : Data Primer Diolah, 2014 Berdasarkan distribusi frekuensi variabel prestasi belajar siswa di atas dapat digambarkan diagram batang sebagai berikut: Gam Berd variabel p siswa 32 14,9-16,7 Pene minimum mencari n standar de acuan nor Standar de dalam 4 ke Sangat Tin Tinggi Rendah Sangat Re 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 Frekuensi mbar 14. Dia Siswa dasarkan ta prestasi bel dan palin sebanyak 1 entuan kec Xmin da ilai rata-rata eviasi ideal rma di atas eviasi ideal elas sebaga nggi endah 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 agram Batan abel dan d ajar siswa ng sedikit te 1 siswa 1 cenderunga an nilai ma a ideal Mi SDi deng , mean idea adalah 4,7 ai berikut: = X ≥ M + = M ≤ X = M – 1.5 = X M - 1 1 13 ‐14,8 14,9‐ Pr 62 ng Distribus diagram ba terletak pa erletak pada . n variabel aksimum X dengan Ru an rumus S al variabel 70. Dari per 1.5 SD M + 1.5 SD SD ≤ X M 1.5 SD 1 11 16,7 16,8 ‐18,6 Inter restasi B si Frekuens atang di a ada interva a interval 13 prestasi be Xmak dike mus Mi = ½ SDi = 16 X prestasi be rhitungan di D M 14 27 18,7 ‐20,5 20,6‐2 rval Belajar i Variabel P tas, mayor