58
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
dihasilkan. Penilaian produk bertujuan untuk 1 menilai keterampilan
siswa dalam membuat produk tertentu sehubungan dengan pencapaian tujuan pembelajaran di kelas; 2 menilai penguasaan
keterampilan sebagai syarat untuk mempelajari keterampilan berikutnya; dan 3 menilai kemampuan siswa dalam bereksplorasi
dan mengembangkan gagasan dalam mendesain dan menunjukkan inovasi dan kreasi.
Contoh penilaian produk adalah membuat kerajinan, membuat karya sastra, membuat laporan percobaan, menciptakan
tarian, membuat lukisan, mengaransemen musik, membuat naskah drama, dan sebagainya.
c. Penilaian Projek
Penilaian projek adalah suatu kegiatan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya melalui
penyelesaian suatu instrumen projek dalam periodewaktu tertentu. Penilaian projek dapat dilakukan untuk mengukur satu atau beberapa
KD dalam satu atau beberapa mata pelajaran. Instrumen tersebut berupa rangkaian kegiatan mulai dari perencanaan, pengumpulan data,
pengorganisasian data, pengolahan dan penyajian data, serta pelaporan.
Penilaian projek bertujuan untuk mengembangkan dan memonitor keterampilan siswa dalam merencanakan, menyelidiki dan
menganalisis projek. Dalam konteks ini siswa dapat menunjukkan pengalaman dan pengetahuan mereka tentang suatu topik,
memformulasikan pertanyaan dan menyelidiki topik tersebut melalui bacaan, wisata dan wawancara. Kegiatan mereka kemudian dapat
digunakan untuk menilai kemampuannya dalam bekerja independen atau kelompok. Produk suatu projek dapat digunakan untuk menilai
kemampuan siswa dalam mengomunikasikan temuan-temuan mereka dengan bentuk yang tepat, misalnya presentasi hasil melalui visua
displayl atau laporan tertulis.
Contoh penilaian projek adalah melakukan investigasi terhadap jenis keanekaragaman hayati Indonesia, membuat makanan dan
minuman dari buah segar, membuat gerak tari berdasarkan level dan pola latih sesuai iringan, mencipta rangkaian gerak senam berirama,
dan sebagainya.
d. Penilaian Portofolio
Penilaian portofolio merupakan teknik untuk melakukan penilaian terhadap aspek keterampilan. Dalam panduan ini portofolio
merupakan kumpulan sampel karya terbaik dari KD – KD pada KI-4.
59
PANDUAN PENILAIAN OLEH PENDIDIK DAN SATUAN PENDIDIKAN UNTUK SMP
Sampel tersebut pada dasarnya dikumpulkan dari produk yang dihasilkan dari penilaian dengan teknik projek maupun produk.
Portofolio digunakan sebagai salah satu data penulisan deskripsi pencapaian keterampilan.
3. Tahap - Tahap Penilaian Keterampilan Penilaian aspek keterampilan dilakukan melalui tahapan 1
perencanaan penilaian; 2 penyusunan instrumen penilaian; 3 pelaksanaan penilaian; 4 pemanfaatan hasil penilaian; dan 5
pelaporan hasil penilaian dalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan didukung dari deskripsi yang diperoleh dari hasil portofolio.
a. Perencanaan Penilaian 1 Perencanaan Penilaian Praktik
a Langkah-langkah perencanaan penilaian praktik Perencanaan penilaian praktik meliputi langkah-langkah
sebagai berikut: Menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai
melalui penilaian praktik, dalam hal ini adalah KD dari KI 4
Menyusun indikator hasil belajar berdasarkan kompetensi yang akan dinilai
Menyusun kriteria ke dalam rubrik penilaian Menyusun tugas sesuai rubrik penilaian
Mengujicobakan tugas Menyusun
kriteriabatas kelulusanbatas
standar minimal capaian kompetensi siswa
Langkah-langkah tersebut di atas dapat digunakan untuk
merencanakan penilaian
keterampilan dengan
mengggunakan produk dan projek.
b Penyusunan kisi-kisi Berikut adalah contoh kisi-kisi penilaian praktik Tabel
2.14, soalinstrumen, pedoman penskoran Tabel 2.15, dan rubrik penilaian praktik Tabel 2.16.
