3. Melakukan penilaian keterampilan menulis karangan narasi
4. Mencatat hasil observasi, baik keaktifan siswa secara individual
maupun kerjasama siswa dalam kelompok belajar 3.2.1.4
Refleksi 1.
Menganalisis hasil obervasi untuk membuat simpulan sementara terhadap pelaksanaan pada siklus I
2. Mendiskusikan hasil analisis untuk tindakan perbaikan
3. Menyimpulkan hasil menulis karangan narasi siswa, apakah hasil
menulis karangan pada siklus I sudah maksimal atau belum, apabila belum maksimal dilanjutkan pada siklus II
4. Membuat perencanaan tindak lanjut pada siklus II
3.2.2 Siklus Kedua
3.2.2.1 Perencanaan
1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan materi
penggunaan huruf kapital, ejaan dan tanda baca yang benar, serta cara menghasilkan tulisan atau karangan yang baik.
2. Menyiapkan media berupa gambar seri dan sumber belajar yang akan
digunakan dalam pembelajaran 3.
Menyiapkan lembar kerja kelompok dan lembar evaluasi 4.
Menyiapkan lembar penilaian keterampilan menulis karangan narasi siswa
5. Menyiapkan lembar observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa
dalam pembelajaran menulis karangan narasi
3.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan
Pertemuan I 1.
Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan seputar pengertian karangan narasi
2. Guru membahas tugas rumah yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya tentang kerangka karangan dan contoh karangan narasi 3.
Guru mengaitkan apersepsi tersebut dengan materi ciri tulisan yang baik
4. Guru menyampaikan pokok materi dan tujuan pembelajaran
5. Guru menempelkan sebuah papan lepas berisi teks karangan narasi di
papan tulis yang masih memuat banyak kesalahan ejaan dan tanda baca eksplorasi, konstruktivis.
6. Siswa diminta menunjukkan dimana letak kesalahan yang terdapat
dalam bacaan eksplorasi, konstruktivis, pemodelan. 7.
Guru membentuk kelompok yang masing-masing terdiri atas 5-6 siswa dan guru meminta siswa untuk segera berkumpul dengan kelompoknya
masing-masing elaborasi, masyarakat belajar 8.
Guru memberikan serangkaian gambar seri 6 buah gambar yang telah diacak guru kepada masing-masing kelompok masyarakat belajar
9. Guru memberikan tugas kepada masing-masing tim untuk menyusun
kerangka karangan dan mengembangkannya berdasarkan gambar seri yang telah disediakan guru elaborasi, inkuiri, masyarakat belajar
10. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kalimat kunci
dari setiap gambar dan menuliskannya menjadi sebuah paragraf. elaborasi, inkuiri, masyarakat belajar
11. Beberapa siswa perwakilan kelompok diminta untuk maju ke depan
kelas mengutarakan hasil karangan berupa paragraf yang telah didiskusikan elaborasi, pemodelan
12. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap materi yang telah
dipelajari konfirmasi, refleksi 13.
Siswa diberikan kesempatan bertanya tentang materi yang belum dipahami konfirmasi, bertanya
14. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. konfirmasi,
refleksi 15.
Guru melakukan penilaian penilaian autentik Pertemuan II
1. Guru memberikan apersepsi dengan bertanya: “Siapa yang sudah
membaca teks bacaan yang minggu lalu diberikan? Siapa saja tokoh dalam bacaan tersebut?”
2. Guru mengaitkan apersepsi tersebut dengan materi ciri konflik dalam
narasi 3.
Guru menuliskan judul cerita yang diberikan pada siswa minggu lalu di papan tulis
4. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai konflik yang terjadi
dalam cerita tersebut eksplorasi, konstruktivis
5. Guru membahas tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya dan
mengoreksi kesalahan ejaan, huruf kapital, maupun tanda baca pada teks bacaan eksplorasi, konstruktivis
6. Siswa diberikan kesempatan untuk memperbaiki kesalahan-kesalahan
yang terdapat dalam kartu kalimat yang ditempelkan guru di papan tulis eksplorasi, inkuiri
7. Guru mengelompokkan siswa ke dalam beberapa kelompok dan
memberikan serangkaian gambar seri yang berbeda tema untuk didiskusikan dan mencari kalimat kunci dari setiap gambar inkuiri,
masyarakat belajar 8.
Beberapa siswa perwakilan kelompok maju mengutarakan hasil karangannya ke depan kelas pemodelan
9. Setiap siswa diminta menuliskan sebuah karangan narasi lengkap dari
awal sampai akhir mengenai gambar seri tersebut dengan menggunakan ejaan dan tanda baca yang tepat elaborasi, inkuiri
10. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap materi yang telah
dipelajari konfirmasi, refleksi 11.
Siswa diberikan kesempatan bertanya tentang materi yang belum dipahami konfirmasi, bertanya
12. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran. konfirmasi,
refleksi 13.
Siswa mengerjakan soal evaluasi menulis karangan yang diberikan guru 14.
Guru melakukan penilaian penilaian autentik
3.2.2.3 Observasi
1. Melakukan pengamatan keterampilan guru dalam pembelajaran menulis
karangan narasi menggunakan pendekatan kontekstual dengan media gambar seri
2. Melakukan pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis
karangan narasi menggunakan pendekatan kontekstual dengan media gambar seri
3. Melakukan penilaian keterampilan menulis karangan narasi
4. Mencatat hasil observasi, baik keaktifan siswa secara individual
maupun kerjasama siswa dalam kelompok belajar 3.2.2.4
Refleksi 1.
Menganalisis hasil obervasi untuk membuat simpulan sementara terhadap pelaksanaan pada siklus II
2. Mengukur keberhasilan keterampilan guru, aktivitas siswa, serta hasil
menulis dalam pembelajaran menulis karangan narasi menggunakan pendekatan kontekstual dengan media gambar seri pada siklus I dan II.
3. Apabila hasil dari siklus II belum mencapai kriteria ketuntasan, maka
peneliti merencanakan siklus selanjutnya.
3.3 SUBJEK PENELITIAN
