menggunakan pendekatan kontekstual harus dikemas menjadi proses mengkonstruksi bukan sekedar menerima pengetahuan.
2.1.4 Media Gambar Seri
2.1.4.1 Media Pembelajaran
2.1.4.1.1 Pengertian Media Pembelajaran
Kata media berasal dari bahasa Latin, yang merupakan bentuk jamak dari kata medium, yang berarti sesuatu yang terletak di tengah antara dua pihak atau
kutub atau suatu alat Anitah, 2010:4. Lebih lanjut Djamarah dan Aswan Zain 2010:121 mengemukakan bahwa media adalah alat bantu apa saja yang dapat
dijadikan sebagai penyalur pesan guna mencapai tujuan pengajaran. Sedangkan Arsyad 2011:4 mengemukakan bahwa media adalah komponen sumber belajar
atau wahana fisik yang mengandung materi instruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar.
Media pembelajaran selalu terdiri atas dua unsur penting, yaitu unsur peralatan atau perangkat keras hardware dan unsur pesan yang dibawanya
messagesoftware. Dengan demikian perlu diperhatikan bahwa media pembela- jaran memerlukan peralatan untuk menyajikan pesan namun yang terpenting bu-
kanlah peralatan itu, tapi pesan atau informasi belajar yang dibawakan oleh pera- latan tersebut Anitah, 2009:6.6.
Dari definisi yang telah diuraikan tadi, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah segala alat pembelajaran yang mencakup hardware dan soft-
ware, yang digunakan guru sebagai perantara untuk menyampaikan bahan-bahan
instruksional dalam pembelajaran serta sebagai alat penyempurna isi pembela- jaran.
2.1.4.1.2 Fungsi Media Pembelajaran
Menurut Siddiq 2008:1-21 beberapa fungsi dari media pembelajaran dalam proses komunikasi pembelajaran diantaranya sebagai berikut.
1. Berperan sebagai komponen yang membantu memperjelas materi atau pesan
pembelajaran dalam proses pembelajaran. 2.
Membuat pembelajaran menjadi lebih menarik 3.
Membuat pembelajaran lebih realistisobjektif 4.
Mengatasi keterbatasan jarak dan waktu 5.
Menghilangkan verbalisme yang hanya bersifat kata-kata. Berdasarkan pendapat di atas, fungsi gambar seri yang digunakan sebagai
media dalam pembelajaran bahasa Indonesia ini adalah untuk membantu mem- perjelas materi dalam proses pembelajaran menulis. Fungsi lainnya yakni untuk
membuat pelajaran menjadi lebih menarik dan menghilangkan verbalisme yang hanya bersifat kata-kata.
2.1.4.1.3 Jenis Media Pembelajaran
Edgar Dale dalam Siddiq, 2008:1-22 memaparkan tentang Kerucut Pengalaman the cone of experience nya dan mengklasifikasikan media pembela-
jaran dalam beberapa macam, dari yang paling konkrit sampai yang paling abstrak adalah media pembelajaran dalam bentuk: a pengalaman langsung; b penga-
laman tiruan atau model; c pengalaman yang didramatisasikan; d pengalaman
yang didemonstrasikan; e karyawisata; f pameran; g audiovisual; h audio saja atau visual saja; i lambang visual; dan j lambang verbal.
Anitah 2010:7 mengklasifikasikan media pembelajaran menjadi bebe- rapa macam, yakni sebagai berikut.
1. Media Visual
a. Media visual yang tidak diproyeksikan; contohnya antara lain adalah gam-
bar mati atau gambar diam still picture, ilustrasi, karikatur, poster, bagan, diagram, grafik, peta datar, realia dan model, serta berbagai jenis papan.
b. Media visual yang diproyeksikan; contohnya antara lain adalah Overhead
projector OHP, Slide projector projektor film bingkai, Filmstrip projector film rangkai, dan Opaque projector.
2. Media Audio; contohnya antara lain adalah open-reel tape recorder, cassette
tape recorder, piringan hitam, radio, atau MP3. 3.
Media Audio-Visual; contohnya antara lain adalah televisi, slide suara, dan video cassette.
4. Multimedia; diklasifikasikan sebagai berikut: Multimedia Kits, Hypermedia,
Media interaktif, Virtual Reality, dan Expert System. Berdasarkan jenis media pembelajaran yang telah dikemukakan oleh para
ahli, peneliti menyimpulkan bahwa media gambar seri yang digunakan dalam pembelajaran menulis karangan narasi ini termasuk ke dalam jenis media pembe-
lajaran visual dalam bentuk gambar diam still picture.
2.1.4.2 Media Gambar Seri
Gambar seri menurut Arsyad 2011:119 adalah gambar yang merupakan rangkaian kegiatan atau cerita disajikan secara berurutan. Gambar-gambar terse-
but berhubungan satu dengan yang lain. Siswa berlatih mengungkapkan adegan dan kegiatan-kegiatan tersebut yang apabila dirangkaikan akan menjadi suatu
cerita. Menurut Zen 2008, ada beberapa teknik bercerita yang dapat dilakukan
guru di kelas, salah satunya yakni bercerita dengan ilustrasi gambar. Penggunaan gambar dapat menarik perhatian siswa sehingga dapat membantu dalam memusat-
kan perhatian terhadap cerita yang disampaikan. Disamping itu, ilustrasi gambar dapat membantu siswa mempermudah menangkap pesan yang terdapat dalam
cerita. Gambar seri merupakan sejumlah gambar yang menggambarkan suasana yang sedang diceritakan dan menunjukkan adanya kontinuitas antara gambar yang
satu dengan lainnya. Melalui gambar dapat diterjemahkan ide-ide abstrak dalam bentuk yang
lebih realistis. Namun, media gambar memiliki kelebihan dan kelemahan yang ha- rus diperhatikan guru dalam pembelajaran. Anitah 2010:8 mengemukakan
kelebihan dan kelemahan media gambar. Kelebihan gambar, antara lain: 1 dapat menerjemahkan ide-ide abstrak
ke dalam bentuk yang lebih nyata; 2 banyak tersedia dalam buku-buku; 3 sangat mudah dipakai karena tidak membutuhkan peralatan; 4 relatif tidak
mahal; dan 5 dapat dipakai untuk berbagai tingkat pelajaran dan bidang studi. Sedangkan kelemahan gambar, antara lain: 1 kadang-kadang terlampau kecil
untuk ditunjukkan di kelas yang besar; 2 gambar mati adalah gambar dua dimensi. Untuk menunjukkan dimensi yang ketiga kedalaman benda harus
digunakan satu seri gambar dari obyek yang sama tetapi dari sisi yang berbeda; 3 tidak dapat menunjukkan gerak; dan 4 pebelajar tidak selalu mengetahui
bagaimana membaca menginterpretasi gambar. Berdasarkan definisi di atas, maka dapat disimpulkan bahwa gambar seri
adalah gambar yang berupa rangkaian cerita yang disusun secara berurutan dan memiliki sifat kontinuitas antara gambar satu dengan gambar lainnya. Namun,
media gambar seri memiliki kelebihan dan kelemahan yang harus tetap diper- hatikan oleh guru dalam pembelajaran di kelas.
2.1.5 Penerapan Pendekatan Kontekstual dengan Media Gambar Seri
Kategori