1. Home
  2. Lainnya

Uji Statistik Analisis data

MARINA TRIE RAMADHANY GUNAWAN, 2015 PENGARUH PEMBELAJARAN D ENGAN PERMAINAN MAZE TERHAD AP KECERD ASAN VISUAL SPASIAL ANAK USIA D INI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Maka dalam pelaksanaan pengujian hipotesis, kriteria untuk menolak atau tidak menolak Ho berdasarkan pada P-value adalah jika P-value α maka ho ditolak dan jika P-value ≥ α maka Ho tidak dapat di tolak. Dalam program SPSS 20.0 digunakan istilah significance yang disingkat Sig. untuk P-value, dengar arti bahwa P-value – Sig. Berikutnya dalam uji statistik juga akan dilakukan pengujian signifikansi. Uji signifikansi ini digunakan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan rata- rata antara dua kelompok sampel yang tidak berhubungan. Terdapat kriteria untuk menentukan data tersebut adalah : Berdasarkan probabilitas: Ho diterima jika P value 0.05 Ho ditolak jika P value 0.05 Berdasarkan kajian yang dikemukakan di atas, maka berikut ini merupakan hipotesis penelitian yang diajukan berdasarkan permasalahan yang telah dijabarkan: Ho = Tidak terdapat pengaruh yang signifikan dalam penerapan pembelajaran dengan permainan maze terhadap kecerdasan visual spasial anak di Pos PAUD Miana V Ha = Terdapat pengaruh yang signifikan dalam penerapan pembelajaran dengan permainan maze terhadap kecerdasan visual spasial anak di Pos PAUD Miana V Pengujian ini akan menggunakan bantuan SPSS 20.0 dalam aplikasinya. MARINA TRIE RAMADHANY GUNAWAN, 2015 PENGARUH PEMBELAJARAN D ENGAN PERMAINAN MAZE TERHAD AP KECERD ASAN VISUAL SPASIAL ANAK USIA D INI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA Anggoro, T. 2009. Metode penelitian. Jakarta: Universitas terbuka Abdurrahman, M. 2010. Pendidikan untuk anak berkesulitan belajar. Jakarta: Rineka Cipta Apriani, L. 2007. Model bimbingan untuk meningkatkan keterampilan persepsi visual spasial siswa berkesulitan belajar di sekolah dasar. Tesis. SPS UPI.: Tidak diterbitkan Arikuntoro, S. 2006. Prosedur penelitian suatu pendekatan didaktik. Jakarta: Rineka Cipta Gardner, H. 2013. Multiple intelligences. Jakarta: Daras Books. Siregar, S. 2014. Staistika deskriptif untuk penelitian. Jakarta: PT.RajaGrafindo Persada Sugiyono. 2008. Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta. Susetyo, B. 2012. Statistika untuk analisis data penelitian. Bandung: refika Aditama Nasution, S. 1987. Metode penelitian. Jakarta: Ruas MARINA TRIE RAMADHANY GUNAWAN, 2015 PENGARUH PEMBELAJARAN D ENGAN PERMAINAN MAZE TERHAD AP KECERD ASAN VISUAL SPASIAL ANAK USIA D INI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI

A. Simpulan

Merujuk pada hasil penelitian dan pembahasan yang telah dijelaskan sebelumnya, maka dapat disimpulkan beberapa hal diantaranya berdasarkan hasil analisis data pretest diketahui bahwa kecerdasan visual spasial anak kelas B di Pos PAUD Miana V sebelum diberikan pembelajaran dengan permainan maze sebagian besar belum memiliki kemunculan dari indikator kecerdasan visual spasial diantaranya kemampuan mengkoordinasikan motorik dan mata, kemampuan mempersepsikan gambar berlatar belakang, kemampuan memantapkan persepsi, kemampuan memposisikan persepsi ruang, kemampuan menghubungkan persepsi spasial, kemampuan mendeskripsikan visual dan kemampuan mengingat secara visual yang di analisis sebagian kecil sudah muncul dan sisanya sebagian besar belum muncul. Selanjutnya berdasarkan hasil analisis data posttest diketahui bahwa kemampuan akhir dari kecerdasan visual spasial anak kelas B di Pos PAUD Miana V setelah diberikan pembelajaran dengan permainan maze mengalami perubahan dikarenakan mulai terlihat banyaknya indikator kecerdasan visual spasial yang muncul diantaranya dalam hal kemampuan mengkoordinasikan motorik dan mata, kemampuan mempersepsikan gambar berlatar belakang, kemampuan memantapkan persepsi, kemampuan memposisikan persepsi ruang, kemampuan menghubungkan persepsi spasial, kemampuan mendeskripsikan visual dan kemampuan mengingat secara visual. Terakhir berdasarkan hasil analisis data postest dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dalam pembelajaran dengan permainan maze terhadap kecerdasan visual spasial anak kelas B di Pos PAUD Miana V. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji t independen yang signifikan sehingga hipotesis Ho ditolak yang artinya Ha diterima. Jika dilihat dari hasil uji t berdasarkan aspek MARINA TRIE RAMADHANY GUNAWAN, 2015 PENGARUH PEMBELAJARAN D ENGAN PERMAINAN MAZE TERHAD AP KECERD ASAN VISUAL SPASIAL ANAK USIA D INI Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu kecerdasan visual spasial maka kondisi akhir dari kecerdasan visual spasial dapat dijabarkan diantaranya aspek yang dinyatakan signifikan adalah aspek 1 yaitu kemampuan mengkoordinasikan mata dan motorik, aspek 2 yaitu kemampuan mempersepsikan gambar berlatar belakang, aspek 3 yaitu kemampuan memantapkan persepsi, aspek 4 yaitu kemampuan memposisikan persepsi ruang dan aspek 5 yaitu kemampuan menghubungkan persepsi spasial selanjutnya aspek yang dinyatakan tidak signifikan diantaranya aspek 6 yaitu kemampuan mendeskripsikan visual dan aspek 7 yaitu kemampuan mengingat secara visual. Adapun pengaruh yang di dapat yaitu anak sudah dapat memiliki kemampuan mengkoordinasikan motorik dan mata, kemampuan mempersepsikan gambar berlatar belakang, kemampuan memantapkan persepsi, kemampuan memposisikan persepsi ruang, kemampuan menghubungkan persepsi spasial, kemampuan mendeskripsikan visual dan kemampuan mengingat secara visual

B. Implikasi dan Rekomendasi

Berdasarkan kesimpulan di atas, diberikan beberarapa saran untuk berbagai pihak diantaranya yaitu:

1. Bagi Guru dan Pos PAUD

a. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran dengan permainan maze terbukti dapat memberikan pengaruh terhadap kecerdasan visual spasial anak, maka permainan ini direkomendasikan untuk digunakan para guru PAUD sebagai salah satu permainan yang dapat mengembangkan kecerdasan visual spasial anak b. Pembelajaran dengan permainan maze direkomendasikan kepada guru anak usia dini mengingat kebermanfaatan yang besar bagi masa depan anak dengan kecerdasan visual spasial contohnya anak dapat menjadi arsitektur, pelaut ataupun profesi hebat lainnya. c. Sebagai bahan pertimbangan antusiasme anak yang ditunjukkan ketika melihat permainan maze 2 dimensi maka peneliti menyarankan metode

Dokumen yang terkait

PENGARUH SENI MENGGAMBAR TERHADAP KECERDASAN VISUAL SPASIAL ANAK KELOMPOK B DI TK PERTIWI 1 Pengaruh Seni Menggambar Terhadap Kecerdasan Visual Spasial Anak Kelompok B Di TK Pertiwi 1 Keyongan Tahun Pelajaran 2013/2014.

0 1 15

PENGARUH SENAM FANTASI TERHADAP KEMAMPUAN REGULASI EMOSI ANAK USIA 5-6 TAHUN: Penelitian Quasi Eksperimen di Kelompok B RA Nurul Huda Bandung Tahun Ajaran 2015-2016.

0 4 51

PENGARUH PEMBELAJARAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE BERMAIN PERAN MAKRO TERHADAP KETERAMPILAN SOSIAL ANAK USIA DINI : Penelitian Quasi Eksperimen Kelompok B di TK Aisyiyah Bustanul Athfal (ABA)11 Kota Bandung Tahun Pelajaran 2014/2015.

0 0 51

PENGARUH PERMAINAN TRADISIONAL ANJANG-ANJANGAN TERHADAP KARAKTER TANGGUNG JAWAB ANAK USIA DINI (Penelitian Quasi Eksperimen terhadap anak kelompok B di Taman Kanak-kanak Negeri Centeh Tahun Ajaran 2015-2016).

2 7 39

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI PERMAINAN LEGO BLOCK: Penelitian Tindakan Kelas Pada Kelompok A Pos PAUD Miana V Kota Bandung Tahun Pelajaran 2015-2016.

0 1 26

PENGARUH PEMBELAJARAN PERMAINAN TRADISIONAL GALAHBANDUNG TERHADAP KECERDASAN BODILY-KINESTHETIC ANAK USIA DINI: Penelitian Kuasi Eksperimen Terhadap Anak Kelompok B di Taman Kanak-kanak Siti Fatimah dan Taman Kanak-kanak Al-Muqaddhasah Tahun Ajaran 2015-2

1 5 41

PENGARUH PERMAINAN PUZZLE TERHADAP KECERDASAN VISUAL SPASIAL PADA ANAK USIA 4–5 TAHUN Pengaruh Permainan Puzzle terhadap Kecerdasan Visual Spasial pada Anak Usia 4–5 Tahun di TK Global Interstudy Surakarta Tahun Pelajaran 2011/2012.

0 2 15

MENINGKATKAN RASA PERCAYA DIRI ANAK USIA DINI MELALUI METODE SHOW AND TELL: Studi Penelitian Tindakan Kelas pada Anak Kelompok A di PAUD Miana V, Kecamatan Sukasari, Kota Bandung Tahun Ajaran 2014/2015.

0 2 13

PENGARUH METODE MULTISENSORI TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA DINI ANAK USIA DINI : Penelitian Kuasi Eksperimen Pada Anak Kelompok A di TK Merpati Pos 2 Kota Bandung Tahun Pelajaran 2012-2013.

1 3 70

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN BERNYANYI TERHADAP TINGKAT PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INDONESIA ANAK USIA DINI :Penelitian Quasi Eksperimen Terhadap Siswa Taman Kanak-kanak MERPATI POS Bandung.

3 21 52