Fatokun, J. O., dan Fatokun, K. V. F., 2013, A Problem Based Learning PBL Application For The Teaching of Mathematics And Chemistry In Higher
Schools And Tertiary Education : An Integrative Approach, Axademic
Journals 8 : 663
– 667. Hamizul dan Abbas, M., 2012, Problem Based Learning With Cooperative
Learning on Performance in Solving Moral Dilemmas Among Form Four Students That Different Gender, Birth Order, and Family Size, International
Journal of Scientific Engineering Research 3 : 1 – 5.
Hamizul dan Abbas, M., 2012, Investigate the Effects of Problem Based Learning with Cooperative Learning on Performance, International Journal
of Scientific Engineering Research 3 : 1 – 5.
Irianto, A., 2012, Statistik : Konsep Dasar, Aplikasi dan Pengembangannya, Kencana, Jakarta.
Istarani., 2011, 58 Model Pembelajaran Inovatif, Media Persada, Medan. Lickona, T., 2012, Educating for Character, Mendidik untuk Membantu
Karakter, Bumi Aksara, Jakarta. Listryarti, R., 2012, Pendidikan Karakter dalam Metode Aktif, Inovatif dan
Kreatif, Penerbit Erlangga, Jakarta. Maizora, S., 2012, syafdiichiemaizora.files.wordpress.com201101pengenalan-
flash.pd accessed November 2013 Mubaraq L., 2009, Model Pembelajaran Berbasis Web Pada Materi Fluida
Dinamis Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Keterampilan
Generic Sains Siswa, Tidak diterbitkan, Bandung. Nazir, M., 1988, Metode Penelitian, cetakan ke
– 3, Ghalia Indonesia, Jakarta. Raimi, S. M., dan Adeoye, F. A., 2011, Problem Based Learning Strategy and
Quantitative Ability in Collage of Education Student’s Learning of Integrated Science, Ilourin Journal of Education 1 : 1
– 11. Ratnaningsih, N.2003. Mengembangkan Kemampuan Berpikir Matematis Siswa
Sekolah Menengah Umum Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah, Tesis, PPs UPI, Bandung.
Rosen, Y., 2009, The Effects Of An Animation-Based On-line Learning Environment On Transfer Of Knowledge And On Motivation For Science
And Technology Learning, Journal of Educational Computing Research 4 :
451-467. Sadiman, A.S, dkk., 2011, Media Pendidikan : Pengertian, Pengembangan dan
Pemanfaatannya, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta. Samani, 2010, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan,
Perpustakaan CSIS, Jakarta Saragih, R. 2012, Efektivitas Pembelajaran Inquiry Pada Problem Based
Learning Dengan Media Berbasis Komputer Dan Praktikum Terhadap Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Kelarutan Dan Hasil
Kelarutan, Tesis, PPs, Unimed, Medan Sardiman,2006, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, PT. Remaja
rodaskarya, Bandung Serin, O., 2011, The Effects Of The Computer-Based Instruction On The
Achievement And Problem Solving Skills Of The Science And Technology Students, The Turkish Online Journal of Educational Technology 10 : 183
– 201.
Slameto, 2003, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya, Penerbit Rineka Cipta; Jakarta
Somantri, A., dan Muhidin, S. A., 2006, Aplikasi Statistika Dalam Penelitian, Pustaka Setia, Bandung.
Smith, A. Karl. 2000. Inquiry-Based Cooperative Learning 1:1-11 Sudijono, A., 2008, Pengantar Evaluasi Pendidikan, PT Raja Grafindo Persada,
Jakarta. Susanto, A., 2013, Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar, Kencana,
Jakarta. Suyadi., 2013, Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter, PT Remaja
Rosdakarya, Bandung. Suryosubroto.B., 2009, Proses Belajar Mengajar di Sekolah, Rineka Cipta,
Jakarta
Syahputra, 2009, Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Keberhasilan Belajar Pada Mata Pelajaran Kimia Melalui Project Based Learning Menggunakan
Media Internet Di SMP, Tesis, Pps, Unimed, Medan Tuysuz, C., 2010,
The Effect of the Virtual Laboratory on Students’ Achievement and Attitude in Chemistry, International Online Journal of
Educational Sciences 1 : 37
– 53. Widodo, T., dan Kadarwati, S., Higher Order Thinking Berbasis Pemecahan
Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Berorientasi Pembentukan
Karakter Siswa, Cakrawala Pendidikan 32 : 161
– 171. Yusof, K. M, dkk., 2010, Cooperative Problem-Based Learning CPBL A
Practical PBL Model For Engineering Courses, Global Engineering Education Conference 5 : 366
– 373.
Lampiran 1
SILABUS DAN PENILAIAN Nama Sekolah
: SMA Mata Pelajaran
: KIMIA KelasSemester
: XI2 Standar Kompetensi : 4.Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran dan terapannya.
Alokasi waktu : 16 x 45 menit
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi
waktu SumberBahan
Alat 4.1.Mendeskripsi
kan teori-teori asam basa dengan
menentukan sifat larutan dan
menghitung pH larutan
Teori asam- basa
Menjelaskan pengertian asam basa
Arrhenius, Bronsted dan Lowry serta asam
basa Lewis melalui diskusi kelas.
Berlatih menentukan pasangan asam-basa
Bronsted-Lowry Menjelaskan pengertian
asam dan basa menurut Arrhenius
Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut
Bronsted dan Lowry Menuliskan persamaan
reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan
Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa
konjugasinya
Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut
Lewis
Jenis tagihan:
Tugas kelompok
Ulangan Bentuk
instrumen: Performans
Laporan tertulis
Tes tertulis 2 JP
Sumber: Buku Kimia
Bahan: LKS
Sifat larutan asam dan
basa Merancang dan
melakukan percobaan untuk mengidentfikasi
asam dan basa dengan berbagai indikator
melalui kerja kelompok di
laboratorium.
Menyimpulkan sifat asam atau basa dari
suatu larutan. Mengidentifikasi sifat
larutan asam dan basa dengan berbagai indikator.
Jenis tagihan:
Tugas kelompok
Ulangan Bentuk
instrumen: Performans
Laporan tertulis
Tes tertulis 14 JP
Sumber: Buku Kimia
Bahan: LKS
Bahan dan alat untuk praktek
Derajat keasaman
pH Merancang dan
melakukan percobaan untuk memperkirakan
pH suatu larutan elektrolit yang tidak
dikenal berdasarkan hasil pengamatan
trayek perubahan warna berbagai
indikator asam dan basa melalui kerja
kelompok labaratorium.
Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang
idak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek
perubahan warna berbagai indikator asam dan basa.
Derajat ionisasi dan
tetapan asam dan tetapan
Menyimpulkan trayek pH asam basa
Melalui diskusi kelas menyimpulkan hasil
Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan
menyimpulkan hasil pengukuran pH dari
basa pengukuran pH dari
beberapa larutan asam dan basa yang
konsentrasinya sama,menghubungkan
kekuatan asam atau basa dengan derajat
pengionan α dan tetapan asam K
a
atau tetapan basa K
b
bebrapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya
sama. menghubuangn akekuatan
asam atau basa dengan derajat pengionan
α dan tetapan asam Ka atau
tetapan basa K
b
Menentukan pHlarutan asam dan basa
berdsasarkan konsentrasi asambasa dan nilai K
a
K
b
. Aplikasi
konsep pH dalam
pencemaran Menghitung pH dan
derajat ionisasi larutan dari data
konsentrasinya Meneliti dan
menghitung pH air sungai disekitar
sekolahrumah dalam kerja kelompok bagi
daerah-daerah yang memiliki industri
dapat mengukur pH limbah buangannnya
sebagia bahan penelitian
Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam
lingkungan.
Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Model Problem Based Learning Terintegrasi Media Internet
Nama Sekolah : SMA Negeri
Mata Pelajaran : Kimia
KelasSemester : XI IPA2
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit
A. Standar Kompetensi :
Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran dan terapannya.
B. Kompetensi Dasar :
Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.
C. Indikator :
Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry
Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry
dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis
Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai indikator. Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang idak dikenal berdasarkan
hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa.
Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya
sama. Menghubuangn kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan α dan
tetapan asam Ka atau tetapan basa K
b
Menentukan pH larutan asam dan basa berdsasarkan konsentrasi asambasa dan nilai K
a
K
b
Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan.
D. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius dengan benar.
Siswa dapat menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dengan benar.
Siswa dapat menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa
konjugasinya dengan benar. Siswa dapat menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis dengan
benar. Siswa dapat mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai
indikator dengan benar. Siswa dapat memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal
berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa dengan benar.
Siswa dapat menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang
konsentrasinya sama dengan benar. Siswa dapat menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat
pengionan α dan tetapan asam Ka atau tetapan basa K
b
dengan benar. Siswa dapat menentukan pH larutan asam dan basa berdsasarkan
konsentrasi asambasa dan nilai K
a
K
b
dengan benar. Siswa dapat menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan
dengan benar.
E. Karakter yang Diharapkan :
Toleransi, komunikatif, percaya diri, menghargai prestasi, demokratis.
F. Materi Ajar :
1. Teori Asam Basa Arrhenius
2. Teori Asam Basa Bronsted dan Lowry
3. Teori Asam Basa Lewiss
4. Sifat Larutan Asam dan Basa
5. Derajat Keasaman pH
6. Derajat Ionisasi dan Tetapan Asam dan Tetapan Basa
7. Aplikasi Konsep pH dalam Pencemaran Lingkungan
G. Strategi Pembelajaran :
Problem Based Learning
H. Media Pembelajaran :
Media Internet
I. Metode Pembejaran :
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Praktikum
J. Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan I
No. Fase
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Alokasi Waktu
1.
Kegiatan Awal Memberikan
orientasi tentang
permasalahannya kepada siswa
Mengucapkan salam
pembuka
Menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada siswa
Menanyakan kepada
siswa tentang : a.
Menyebutkan nama
beberapa senyawa
kimia yang
diketahui beserta
rumus kimianya
b. Apa
yang menyebabkan
fenomena hujan
asam? c.
Apa penyebab
penyakit asam
lambung, serta
bagaimana cara
mengobati asam
lambung? serta
memotivasi siswa untuk
menjawab pertanyaan
tersebut.
Menjawab salam
Mendengarkan tujuan yang
disampaikan guru
Menjawab apa yang
diketahui siswa
tentang pertanyaan
yang diberikan guru 10
menit
2. Kegiatan Inti
Mengorganisasikan siswa
untuk meneliti
Memberikan informasi
tentang pertanyaan
tersebut merupakan
akibat dari senyawa Asam maupun Basa.
Mendengarkan serta
memperhatikan hal- hal yang dianggap
penting. 20
menit
3. Membantu
investigasi mandiri dan kelompok
Menyuruh siswa untuk
mencari informasi
tentang Teori Asam Basa
melalui buku
ataupun sumber lain.
Mencari informasi tersebut
45 menit
4. Mengembangkan
dan mempresentasikan
artefak dan exhibit. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
mengatasi masalah
Mengumpulkan data
sementara hasil
informasi yang
dilakukan siswa
Memberikan kesempatan bagi siswa
untuk mengemukakan hasil diskusi tentang
informasi Teori Asam Basa.
Memberikan
waktu untuk mendiskusikan
informasi tentang
pendapat yang
dikemukakan satu
siswa dengan siswa lainnya
Menjelaskan tentang
konsep teori
Asam Basa
baik menurut
Arrhenius, Bronsted
dan Lowry
serta Lewiss
dengan menggunakan
Media Internet
berdasarkan dari
hasil diskusi
siswa.
Mengumpulkan data hasil informasi yang
diperoleh.
Mempresentasikan hasil informasi yang
telah dibuat.
Mendengarkan
penjelasan dari
teman, serta
mendiskusikan hasil yang diperolehnya.
Memperhatikan
penjelasan dari guru, serta
menanyakan hal
yang tidak
dimengerti 50
menit
5.
Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
pembelajaran tentang Teori Asam Basa.
Menginformasikan hal-
hal yang perlu dibawa untuk
pertemuan selanjutnya
serta menyuruh siswa untuk
Mendengarkan
simpulan materi
pelajaran.
Mendengarkan guru serta mencatat hal-
hal yang
harus dibawa
untuk pertemuan
10 menit
mempelajari materi
yang sudah dipelajari dan
yang akan
dipelajari.
Salam penutup. selanjutnya.
Mengucap
salam penutup
Pertemuan II
No. Fase
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Alokasi Waktu
1. Kegiatan Awal
Memberikan orientasi
tentang permasalahannya
kepada siswa
Mengucapkan salam pembuka
Menyampaikan tujuan
pembelajaran kepada
siswa
Menanyakan kepada siswa tentang :
a. Apa alasannya air
harus diukur
pHnya? b.
Bagaimana ciri-ciri air yang tercemar?
serta memotivasi
siswa untuk
menjawab pertanyaan
tersebut.
Menjawab salam
Mendengarkan tujuan yang
disampaikan guru
Menjawab apa yang
diketahui siswa
tentang pertanyaan
yang diberikan guru 10
menit
2. Kegiatan Inti
Mengorganisasikan siswa
untuk meneliti
Membagi siswa mejadi
8 kelompok
berdasarkan tingkat
kemampuan siswa.
Memberikan informasi tentang pertanyaan di
atas berhubungan
dengan ciri-ciri larutan asam dan basa, cara
menentukan larutan
asam dan basa serta cara
menghitung larutan asam dan basa.
Membentuk
kelompok sesuai
arahan dari guru.
Mendengarkan serta mencatat
hal-hal yang akan di analisis
dalam memecahkan pertanyaan tersebut.
20 menit
3. Membantu
investigasi mandiri dan kelompok
Menyuruh siswa untuk
mencari informasi
tentang jawaban
pertanyaan tersebut
Mencari informasi
tersebut 95
menit
melalui buku ataupun sumber lain.
Melakukan percobaan
yang sudah terdapat pada
penuntun praktikum
yang disediakan.
Melaksanakan
praktikum dengan
teman kelompok
serta mencatat hasil percobaan
4.
Kegiatan Penutup
Mengumpulkan data sementara
hasil percobaan
yang dilakukan siswa
Menginformasikan
data yang diperoleh sebagai bahan untuk
mengembangkan dan
mempresentasikan materi
pembelajaran yaitu :
Kelompok I dan II
tentang Sifat
Larutan Asam dan Basa.
Kelompok III dan
IV tentang
Penentuan pH
Asam dan Basa dengan
Berbagai Indikator.
Kelompok V dan
VI tentang
Penentuan pH
Asam.
Kelompok VII dan VIII
tentang penentuan
pH Basa.
Dengan membuat
makalah sebagai
laporan hasil analisis dan
power point
sebagai media untuk mempresentasikan.
Mengumpulkan data
hasil percobaan yang diperoleh
10 menit
Pertemuan III
No. Fase
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Alokasi Waktu
1.
Kegiatan Awal
Mengucapkan salam
pembuka.
Memotivasi siswa
bagi yang
dapat menyimpulkan
pembelajaran dengan tepat
akan memperoleh
nilai tambahan.
Menjawab salam
Mendengarkan
motivasi 5 menit
2. Kegiatan Inti
Mengembangkan dan
mempresentasikan artefak dan exhibit
Menganalisis
dan mengevaluasi
proses mengatasi
masalah Mengembangkan
dan mempresentasikan
artefak dan exhibit Menganalisis
dan mengevaluasi
proses mengatasi
masalah
Mempersilahkan kelompok I dan II
untuk mempresentasikan
hasil analisis diskusi kelompoknya
dan tanya jawab dengan
kelompok lain.
Melakukan refleksi terhadap hasil diskusi
kelompok I dan II
Mempersilahkan
kelompok III dan IV untuk
mempresentasikan hasil analisis diskusi
kelompoknya
dan tanya jawab dengan
kelompok lain.
Melakukan refleksi terhadap hasil diskusi
kelompok III dan IV
Menjelaskan konsep Sifat Larutan Asam
dan Basa
melalui hasil diskusi siswa
dengan menggunakan media Internet.
Memberikan beberapa
soal tentang tekanan
Mempresentasikan hasil diskusi tentang
Sifat Larutan Asam dan
Basa dan
melakukan tanya
jawab dengan
kelompok lainnya.
Mendengarkan penjelasan guru dan
menanyakan hal yang tidak dimengerti
Mempresentasikan
hasil diskusi tentang Penentuan pH Asam
dan Basa
dengan Berbagai
Indikator dan melakukan tanya
jawab dengan
kelompok lainnya.
Mendengarkan penjelasan guru dan
menanyakan hal yang tidak dimengerti
Mendengarkan
penjelasan guru dan menanyakan hal yang
kurang dimengerti
Mengerjakan
soal yang diberikan guru
30 menit
20 menit
30 menit
20 menit
25 menit
uap dan penurunan titik beku larutan
3.
Kegiatan Penutup
Menginformasikan
untuk presentasi
kelompok selanjutnya yang akan tampil
Mengucapkan salam
penutup
Mendengarkan penjelasan guru
Menjawab salam
5 menit
Pertemuan IV
No. Fase
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Alokasi Waktu
1. Kegiatan Awal
Mengucapkan salam
pembuka.
Memotivasi siswa
bagi yang
dapat menyimpulkan
pembelajaran dengan tepat
akan memperoleh
nilai tambahan.
Menjawab salam
Mendengarkan
motivasi 5 menit
2. Kegiatan Inti
Mengembangkan dan
mempresentasikan artefak dan exhibit
Menganalisis
dan mengevaluasi
proses mengatasi
masalah Mengembangkan
dan mempresentasikan
artefak dan exhibit Menganalisis
dan mengevaluasi
proses mengatasi
Mempersilahkan
kelompok V dan VI untuk
mempresentasikan hasil analisis diskusi
kelompoknya
dan tanya jawab dengan
kelompok lain.
Melakukan refleksi terhadap hasil diskusi
kelompok V dan VI
Mempersilahkan
kelompok VII dan VIII
untuk mempresentasikan
hasil analisis diskusi kelompoknya
dan tanya jawab dengan
kelompok lain.
Melakukan refleksi terhadap hasil diskusi
Mempresentasikan
hasil diskusi tentang Penentuan pH Asam
dan melakukan tanya jawab
dengan kelompok lainnya.
Mendengarkan
penjelasan guru dan menanyakan hal yang
tidak dimengerti
Mempresentasikan
hasil diskusi tentang Penentuan pH Basa
dan melakukan tanya jawab
dengan kelompok lainnya.
Mendengarkan
penjelasan guru dan 30
menit
20 menit
30 menit
20
masalah kelompok VII dan
VIII
Menjelaskan konsep Penentuan pH Larutan
Asam dan
Basa melalui hasil diskusi
siswa dengan
menggunakan media Internet.
Memberikan beberapa
soal tentang
Penentuan pH Asam dan Basa
menanyakan hal yang tidak dimengerti
Mendengarkan
penjelasan guru dan menanyakan hal yang
kurang dimengerti
Mengerjakan
soal yang diberikan guru
menit
25 menit
3. Kegiatan Penutup
Menginformasikan
untuk presentasi
kelompok selanjutnya yang akan tampil
Mengucapkan salam
penutup
Mendengarkan penjelasan guru
Menjawab salam
5 menit
Pertemuan V No.
Fase Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu 1.
Kegiatan Awal Memberikan
orientasi tentang
permasalahannya kepada siswa
Mengucapkan salam
pembuka
Menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada siswa
Menanyakan kepada
siswa tentang : a.
Apa yang efek dari fenomena
hujan asam?
serta memotivasi
siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut.
Menjawab salam
Mendengarkan tujuan
yang disampaikan
guru
Menjawab apa yang diketahui
siswa tentang
pertanyaan yang diberikan guru
10 menit
2.
Kegiatan Inti Mengorganisasikan
siswa untuk
meneliti
Memberikan informasi tentang
pertanyaan tersebut
merupakan akibat dari Efek dari
pH.
Mendengarkan serta memperhatikan hal-
hal yang dianggap penting.
20 menit
3. Membantu
investigasi mandiri dan kelompok
Menyuruh siswa untuk
mencari informasi
tentang Hujan Asam.
Mencari informasi tersebut
45 menit
4. Mengembangkan
dan mempresentasikan
artefak dan exhibit. Menganalisis dan
mengevaluasi proses
mengatasi masalah
Mengumpulkan data
sementara hasil
informasi yang
dilakukan siswa
Memberikan kesempatan bagi siswa
untuk mengemukakan hasil diskusi tentang
informasi Hujan Asam.
Memberikan
waktu untuk mendiskusikan
informasi tentang
pendapat yang
dikemukakan satu
siswa dengan siswa lainnya
Menjelaskan tentang
konsep Hujan Asam dengan menggunakan
media Internet.
berdasarkan dari hasil diskusi siswa.
Mengumpulkan data
hasil informasi yang diperoleh.
Mempresentasikan
hasil informasi yang telah dibuat.
Mendengarkan
penjelasan dari
teman, serta
mendiskusikan hasil yang diperolehnya.
Memperhatikan
penjelasan dari guru, serta
menanyakan hal
yang tidak
dimengerti 50
menit
5. Kegiatan Penutup
Menyimpulkan materi
pembelajaran tentang Hujan Asam.
Salam penutup.
Mendengarkan
simpulan materi
pelajaran.
Mengucap salam
penutup 10
menit
K. Alat dan Sumber Belajar :
Alat : Peralatan praktikum, LKS Lembar Kegiatan Siswa
Sumber : Pertana, C. F., dan Wiyarsi, A., 2009, Mari Belajar Kimia untuk SMAMA
Kelas XI IPA, Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta. Sudarmo,U., dkk, 2009, Kimia untuk SMA Kelas XII, Erlangga, Jakarta.
Utami, B., dkk, 2009, Kimia untuk SMAMA Kelas XII Program Ilmu Alam, Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta
Bahan internet.
L. Penilaian :
Jenis : laporan individu, laporan kelompok, tes
Bentuk : laporan tertulis, essay.
Medan, Januari 2014 Disetujui oleh,
Kepala Sekolah Guru Kimia
Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Model Direct Instruction Terintegrasi Media Internet
Nama Sekolah : SMA Negeri
Mata Pelajaran : Kimia
KelasSemester : XI IPA2
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit
A. Standar Kompetensi :
Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran dan terapannya.
B. Kompetensi Dasar :
Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.
C. Indikator :
Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry
Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry
dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis
Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai indikator. Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang idak dikenal berdasarkan
hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa.
Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya
sama. Menghubuangn kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan α dan
tetapan asam Ka atau tetapan basa K
b
Menentukan pH larutan asam dan basa berdsasarkan konsentrasi asambasa dan nilai K
a
K
b
Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan.
D. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius dengan benar.
Siswa dapat menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dengan benar.
Siswa dapat menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa
konjugasinya dengan benar. Siswa dapat menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis dengan
benar. Siswa dapat mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai
indikator dengan benar. Siswa dapat memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal
berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa dengan benar.
Siswa dapat menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang
konsentrasinya sama dengan benar. Siswa dapat menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat
pengionan α dan tetapan asam Ka atau tetapan basa K
b
dengan benar. Siswa dapat menentukan pH larutan asam dan basa berdsasarkan
konsentrasi asambasa dan nilai K
a
K
b
dengan benar. Siswa dapat menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan
dengan benar.
E. Karakter yang Diharapkan :
Berpikir kritis, tanggung jawab, mandiri, jujur, komunikatif, kreatif, toleransi, rasa ingin tahu, gemar membaca.
F. Materi Ajar :
1. Teori Asam Basa Arrhenius
2. Teori Asam Basa Bronsted dan Lowry
3. Teori Asam Basa Lewiss
4. Sifat Larutan Asam dan Basa
5. Derajat Keasaman pH
6. Derajat Ionisasi dan Tetapan Asam dan Tetapan Basa
7. Aplikasi Konsep pH dalam Pencemaran Lingkungan
G. Strategi Pembelajaran :
Direct Instruction DI
H. Media Pembelajaran :
I. Media Internet.
J. Metode Pembejaran :
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Demonstrasi, Praktikum
K. Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan I
No. Fase
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Alokasi Waktu
1. Kegiatan Awal
Menyampaikan tujuan
dan mempersiapkan
siswa
Mengucapkan salam pembuka
Menyampaikan tujuan
pembelajaran kepada siswa
Menjelaskan
bahwa ada beberapa senyawa
Asam dan Basa dalam keghidupan
sehari- hari.
Menjawab salam
Mendengarkan
tujuan yang
disampaikan guru
Mendengarkan penjelasan dari guru.
5 menit
2. Kegiatan Inti
Presentasi materi
ajar atau
mendemonstrasikan pengetahuan
dan keterampilan
Menjelaskan tentang
Teori Asam dan Basa berdasarkan
Teori Asam
Basa Arrheniuss, Bronsted
dan Lowry
serta Lewiss
dengan menggunakan
media Internet.
Menanyakan hal yang
tidak dimengerti oleh siswa.
Mendengarkan
penjelasan dari guru
Bertanya tentang
materi yang belum dipahami.
20 menit
3. Membimbing
pelatihan
Meminta siswa
mengerjakan beberapa soal latihan
Mengerjakan
soal latihan
yang diberikan guru
20 menit
4. Memeriksa
pemahaman siswa dan
memberikan umpan balik
Memberikan
kesempatan bagi siswa untuk
menganggapi soal
latihan yang
diberikan.
Menanyakan kepada siswa materi atau soal
yang belum dipahami.
Memberikan umpan balik bagi siswa yang
dapat menjawab soal dengan baik.
Memberikan
tanggapan tentang
materi atau
soal yang diberikan.
Menanyakan materi
atau soal yang belum dimengerti
40 menit
5. Kegiatan Penutup
Memberikan praktik dan ransfer
yang diperluas.
Memberikan tugas di rumah kepada siswa
untuk membuat
simpulan tentang
materi hari ini.
Menyampaikan simpulan materi hari
ini
Salam penutup
Mencatat tugas yang diberikan
Mendengarkan
simpulan dari guru
Menjawab salam
penutup 5
menit
Pertemuan II
No. Fase
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Alokasi Waktu
1.
Kegiatan Awal Mengklarifikasi
tujuan dan
establishing set
Mengucapkan salam pembuka
Menyampaikan tujuan
pembelajaran kepada siswa
Menanyakan kepada
siswa bagaimana
mengetahui suatu
senyawa merupakan
asam atau basa?
Menjawab salam
Mendengarkan tujuan
yang disampaikan guru
Menjawab
pertanyaan tersebut sesuai dengan apa
yang mereka ketahui. 5
menit
2. Kegiatan Inti
Mendemonstrasikan pengetahuan
dan keterampilan
Mendemosntrasikan
percobaan tentang
penentuan sifat
larutan asam maupun basa.
Menjelaskan tentang
sifat larutan asam dan
Memperhatikan demosntrasi
yang dilakukan oleg guru
dan mencatat hal-hal yang
perlu diperhatikan.
Mendengarkan
penjelasan dari guru 25
menit
basa sesuai dengan hasil
demonstrasi dengan menggunakan
media Internet.
Memberikan kesempatan
bagi siswa
untuk menanyakan hal yang
tidak dimengerti.
Menanyakan hal
yang tidak
di mengerti
3. Memberikan
praktik dengan
bimbingan
Membagi kelompok siswa
untuk melakukan percobaan.
Menyuruh siswa untuk
melakukan percobaan yang sudah terdapat
pada penuntun
praktikum yang
disediakan sesuai
dengan demonstrasi
dari guru di awal.
Membagi kelompok sesuai arahan dari
guru.
Melakukan percobaan
yang diberikan guru serta
mencatat hasil yang diperoleh.
45 menit
4. Memeriksa
pemahaman siswa dan
memberikan umpan balik.
Guru memeriksa hasil
percobaan yang
dilakukan oleh siswa serta memberikan nilai
kepada kelompok
siswa yang hasilnya baik.
Guru memberikan soal
latihan kepada siswa tentang sifat larutan
asam dan basa.
Mendengarkan penjelasan guru
Mengerjakan soal latihan
45
5. Kegiatan Penutup
Memberikan praktik dan transfer
yang diperluas
Memberikan tugas di rumah tentang sifat
larutan asam dan basa
Menyimpulkan pelajaran hari ini
Salam penutup
Mencatat
tugas yang
diberikan guru
Mendengarkan
simpulan guru
Menjawab salam penutup
15 menit
Pertemuan III
No. Fase
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Alokasi Waktu
1.
Kegiatan Awal Mengklarifikasi
tujuan dan
establishing set
Mengucapkan salam pembuka
Menyampaikan tujuan
pembelajaran kepada siswa
Menanyakan kepada
siswa bagaimana
mengetahui apa saja indikator
penentuan pH asam dan basa?
Menjawab salam
Mendengarkan
tujuan yang
disampaikan guru
Menjawab pertanyaan tersebut
sesuai dengan apa yang mereka ketahui.
5 menit
2. Kegiatan Inti
Mendemonstrasikan pengetahuan
dan keterampilan
Mendemosntrasikan
percobaan tentang
penentuan sifat asam dan
basa melalui
beberapa indikator.
Menjelaskan tentang penentuan sifat asam
dan basa
melalui beberapa
indikator sesuai dengan hasil
demonstrasi dengan
menggunakan media
Internet.
Memberikan kesempatan
bagi siswa
untuk menanyakan hal yang
tidak dimengerti.
Memperhatikan demosntrasi
yang dilakukan oleh guru
dan mencatat hal-hal yang
perlu diperhatikan.
Mendengarkan
penjelasan dari guru
Menanyakan
hal yang
tidak di
mengerti 25
menit
3. Memberikan
praktik dengan
bimbingan
Membagi kelompok siswa
untuk melakukan percobaan.
Menyuruh siswa untuk
melakukan percobaan yang sudah terdapat
pada penuntun
praktikum yang
disediakan sesuai
dengan demonstrasi
dari guru di awal.
Membagi kelompok sesuai arahan dari
guru.
Melakukan percobaan
yang diberikan guru serta
mencatat hasil yang diperoleh.
45 menit
4. Memeriksa
pemahaman siswa
Guru memeriksa hasil percobaan
yang
Mendengarkan penjelasan guru
45
dan memberikan
umpan balik. dilakukan oleh siswa
serta memberikan nilai kepada
kelompok siswa yang hasilnya
baik.
Guru memberikan soal latihan kepada siswa
tentang sifat larutan asam dan basa.
Mengerjakan soal latihan
5. Kegiatan Penutup
Memberikan praktik dan transfer
yang diperluas
Memberikan tugas di rumah
tentang penentuan sifat asam
dan basa
melalui beberapa indikator.
Menyimpulkan
pelajaran hari ini
Salam penutup
Mencatat tugas
yang diberikan
guru
Mendengarkan simpulan guru
Menjawab salam
penutup 15
menit
Pertemuan IV
No. Fase
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Alokasi Waktu
1. Kegiatan Awal
Menyampaikan tujuan
dan mempersiapkan
siswa
Mengucapkan salam pembuka
Menyampaikan tujuan
pembelajaran kepada siswa
Menjelaskan tentang
perhitungan pH larutan asam dan basa.
Menjawab salam
Mendengarkan
tujuan yang
disampaikan guru
Mendengarkan penjelasan dari guru.
5 menit
2. Kegiatan Inti
Presentasi materi
ajar atau
mendemonstrasikan pengetahuan
dan keterampilan
Menjelaskan tentang
Penentuan pH Asam dan
Basa dengan
menggunakan media
Internet.
Menanyakan hal yang tidak dimengerti oleh
siswa.
Mendengarkan penjelasan dari guru
Bertanya
tentang materi yang belum
dipahami. 30
menit
3. Membimbing
pelatihan
Meminta siswa
mengerjakan beberapa soal latihan
Mengerjakan
soal latihan
yang diberikan guru
30 menit
4. Memeriksa
pemahaman siswa
Memberikan kesempatan bagi siswa
Memberikan
tanggapan tentang
60 menit
dan memberikan
umpan balik untuk
menganggapi soal
latihan yang
diberikan.
Menanyakan kepada siswa materi atau soal
yang belum dipahami.
Memberikan umpan balik bagi siswa yang
dapat menjawab soal dengan baik.
materi atau
soal yang diberikan.
Menanyakan materi
atau soal yang belum dimengerti
4. Kegiatan Penutup
Memberikan praktik dan ransfer
yang diperluas.
Memberikan tugas di rumah kepada siswa
untuk mengerjakan
soal tambahan
tentang materi hari ini.
Menyampaikan
simpulan materi hari ini
Salam penutup
Mencatat tugas yang
diberikan
Mendengarkan
simpulan dari guru
Menjawab salam
penutup 10
menit
Pertemuan V No.
Fase Kegiatan Guru
Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu 1.
Kegiatan Awal Menyampaikan
tujuan dan
mempersiapkan siswa
Mengucapkan salam
pembuka
Menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
siswa
Menjelaskan efek dari hujan
asam dalam
kehidupan sehari-hari.
Menjawab salam
Mendengarkan tujuan
yang disampaikan guru
Mendengarkan
penjelasan dari guru. 5
menit
2.
Kegiatan Inti Presentasi
materi ajar
atau mendemonstrasikan
pengetahuan dan
keterampilan
Menjelaskan tentang Hujan Asam dengan
menggunakan media
Internet.
Menanyakan hal yang tidak dimengerti oleh
siswa.
Mendengarkan penjelasan dari guru
Bertanya
tentang materi yang belum
dipahami. 20
menit
3. Membimbing
pelatihan
Meminta siswa
mengerjakan beberapa soal latihan
Mengerjakan
soal latihan
yang diberikan guru
20 menit
4. Memeriksa
pemahaman siswa dan
memberikan umpan balik
Memberikan
kesempatan bagi siswa untuk
menganggapi soal
latihan yang
diberikan.
Menanyakan kepada siswa materi atau soal
yang belum dipahami.
Memberikan umpan balik bagi siswa yang
dapat menjawab soal dengan baik.
Memberikan
tanggapan tentang
materi atau
soal yang diberikan.
Menanyakan materi
atau soal yang belum dimengerti
40 menit
4. Kegiatan Penutup
Memberikan praktik dan ransfer
yang diperluas.
Memberikan tugas di rumah kepada siswa
untuk membuat
simpulan tentang
materi hari ini.
Menyampaikan simpulan materi hari
ini
Salam penutup
Mencatat tugas yang diberikan
Mendengarkan
simpulan dari guru
Menjawab salam
penutup 5
Menit
L. Alat dan Sumber Belajar :
Alat : peralatan praktikum, LKS Lembar Kegiatan Siswa
Sumber : Pertana, C. F., dan Wiyarsi, A., 2009, Mari Belajar Kimia untuk SMAMA
Kelas XI IPA, Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta. Sudarmo,U., dkk, 2009, Kimia untuk SMA Kelas XII, Erlangga, Jakarta.
Utami, B., dkk, 2009, Kimia untuk SMAMA Kelas XII Program Ilmu Alam, Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta
Bahan internet.
M. Penilaian :
Jenis : laporan individu, laporan kelompok, tes
Bentuk : laporan tertulis, essay.
Disetujui oleh, Medan, Janurari 2014
Kepala Sekolah Guru Kimia
Lampiran 4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Model Direct Instruction Tanpa Media Internet
Nama Sekolah : SMA Negeri
Mata Pelajaran : Kimia
KelasSemester : XI IPA2
Alokasi Waktu : 16 x 45 menit
i. Standar Kompetensi :
Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran dan terapannya.
ii. Kompetensi Dasar :
Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan.
iii. Indikator :
Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry
Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry
dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis
Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai indikator. Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang idak dikenal berdasarkan
hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa.
Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya
sama. Menghubuangn kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan α dan
tetapan asam Ka atau tetapan basa K
b
Menentukan pH larutan asam dan basa berdsasarkan konsentrasi asambasa dan nilai K
a
K
b
Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan.
iv. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius dengan benar.
Siswa dapat menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dengan benar.
Siswa dapat menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa
konjugasinya dengan benar. Siswa dapat menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis dengan
benar. Siswa dapat mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai
indikator dengan benar. Siswa dapat memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal
berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa dengan benar.
Siswa dapat menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang
konsentrasinya sama dengan benar. Siswa dapat menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat
pengionan α dan tetapan asam Ka atau tetapan basa K
b
dengan benar. Siswa dapat menentukan pH larutan asam dan basa berdsasarkan
konsentrasi asambasa dan nilai K
a
K
b
dengan benar. Siswa dapat menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan
dengan benar.
v. Karakter yang Diharapkan :
Berpikir kritis, tanggung jawab, mandiri, jujur, komunikatif, kreatif, toleransi, rasa ingin tahu, gemar membaca.
vi. Materi Ajar :
1. Teori Asam Basa Arrhenius
2. Teori Asam Basa Bronsted dan Lowry
3. Teori Asam Basa Lewiss
4. Sifat Larutan Asam dan Basa
5. Derajat Keasaman pH
6. Derajat Ionisasi dan Tetapan Asam dan Tetapan Basa
7. Aplikasi Konsep pH dalam Pencemaran Lingkungan
vii. Strategi Pembelajaran :
Direct Instruction DI
viii. Metode Pembejaran :
Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Demonstrasi, Praktikum
ix. Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan I
No. Fase
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Alokasi Waktu
1. Kegiatan Awal
Menyampaikan tujuan
dan mempersiapkan
siswa
Mengucapkan salam pembuka
Menyampaikan tujuan
pembelajaran kepada siswa
Menjelaskan
bahwa ada beberapa senyawa
Asam dan Basa dalam keghidupan
sehari- hari.
Menjawab salam
Mendengarkan
tujuan yang
disampaikan guru
Mendengarkan penjelasan dari guru.
5 menit
2.
Kegiatan Inti Presentasi
materi ajar
atau mendemonstrasikan
pengetahuan dan
keterampilan
Menjelaskan tentang Teori Asam dan Basa
berdasarkan Teori
Asam Basa
Arrheniuss, Bronsted dan
Lowry serta
Lewiss dengan
menggunakan media
Internet.
Menanyakan hal yang tidak dimengerti oleh
siswa.
Mendengarkan penjelasan dari guru
Bertanya tentang
materi yang belum dipahami.
20 menit
3. Membimbing
pelatihan
Meminta siswa
mengerjakan beberapa soal latihan
Mengerjakan
soal latihan
yang diberikan guru
20 menit
4. Memeriksa
pemahaman siswa dan
memberikan umpan balik
Memberikan
kesempatan bagi siswa untuk
menganggapi soal
latihan yang
Memberikan
tanggapan tentang
materi atau
soal yang diberikan.
40 menit
