Arini Rahmawati, 2015 PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE BAMBOO DANCING UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP SUMBER DAYA ALAM DI KELAS IV SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
informasi. Pergeseran bisa dilakukan terus sesuai dengan
kebutuhan.
c. Observasi
Pada tahap ini peneliti mengamati aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung untuk mengetahui kesulitan
siswa dan kekurangan apa saja yang terjadi dalam proses belajar mengajar dengan menggunakan format observasi yang telah
dibuat sebelumnya.
d. Refleksi
Pada tahap ini, peneliti dan guru mendiskusikan dan mengevaluasihasil pembelajaran pada konsep sumber daya alam
dengan menggunakan
strategi pembelajaran
kooperatif metodebamboo dancing.Apabila keberhasilan tindakan pada
siklus I belum mencapai tujuan yang diharapkan, maka dilanjutkan pada siklus berikutnya, sampai memperoleh hasil
yang optimal.
C. Tekhnik Pengumpulan Data
Pada penelitian ini, instrument atau alat pengumpul data yang digunakan untuk memperoleh data sebagai pengolahan adalah tes dan
observasi.
a. Observasi
Observasi atau pengamatan adalah suatu teknik yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan secara teliti serta pencatatan
secara sistemtis Arikunto, 2012, hlm. 45. Observasi digunakan untuk mengamati aktivitas belajar siswa selama proses pembelajaran
berlangsung dan kegiatan pembelajaran guru dengan menggunakan pembelajaran kooperatif metodebamboo dancing dalam pembelajaran
IPA pada konsep sumber daya alam kelas IV SDN Umbul Kapuk.
Arini Rahmawati, 2015 PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE BAMBOO DANCING UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP SUMBER DAYA ALAM DI KELAS IV SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pengamatan atau observasi digunakan untuk mengumpulkan data aktivitas guru dan siswa.
Tabel 3.1 Pedoman Observasi Penerapan metode Bamboo Dancing oleh Guru pada
Konsep Sumber Daya Alam
No Aspek yang dinilai Deskriptor
Skor 1
2 3
4 1.
apersepsi a
Membangkitkan motivasi siswa
b Mengembangkan konsep awal
siswa c
Mengajukan banyak pertanyaan-pertanyaan lisan
d Mengaitkan konsep yang akan
dipelajari dengan kehidupan nyata
2. Eksplorasi
a Membantu siswa untuk
menggali dan menemukan konsep sendiri
b Guru mempersilahkan siswa
untuk bertanya c
Memberi pengalaman dan penjelasan konsep
d Melakukan tanya jawab
dengan siswa 3.
Diskusi dan penjelasan konsep
a Mengorganisasikan siswa
dalam kelompok diskusi. b
Membimbing siswa untuk melakukan bamboo dancing
c Memantau diskusi yang
dilakukan siswa secara terus- menerus
d Memberi penjelasan materi
4. Pengembangan
aplikasi a
Mengembangkan materi b
Menyimpulkan materi pembelajaran
c Mengevaluasi hasil belajar
d menggunakan alat peraga
alat bantu belajar mengajar Jumlah Skor
Arini Rahmawati, 2015 PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE BAMBOO DANCING UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP SUMBER DAYA ALAM DI KELAS IV SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Nilai Rata-rata Tingkat penguasaan
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh
4 Tingkat Penguasaan =
perolehan skor skor tertinggi 16
× 100 Kriteria Penilaian :
Nilai 4 apabila 4 descriptor yang muncul Nilai 3 apabila 3 descriptor yang muncul
Nilai 2 apabila 2 descriptor yang muncul Nilai 1 apabila 1 descriptor yang muncul
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh
4 1
= kurang 2
= cukup 3
= baik 4
= sangat baik
Tingkat Penguasaan = perolehan skor
skor tertinggi 16 × 100
– 25 = kurang
26 – 50
= cukup 51
– 75 = baik
76 – 100
= sangat baik
Arini Rahmawati, 2015 PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE BAMBOO DANCING UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP SUMBER DAYA ALAM DI KELAS IV SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.2 Pedoman Observasi Aktivitas SiswaMenggunakan Pembelajaran
Koopertif Tipe Bamboo Dancing Konsep Sumber Daya Alam
No. Aspek yang di observasi
Skor 1 2 3 4
1. Menyimak prosedur pelaksanaan pembelajaran koopertif tipe
bamboo dancing 2.
Siswa mengerjakan dan memikirkan jawaban dari pertanyaan guru secara individu
3. Siswa Saling mengemukakan jawaban hasil pemikirannya
terhadap pasangan 4.
Siswa memiliki tanggung jawab atas materi yang didapatnya. 5.
Siswa aktif dalam pembelajaran 6.
Mengajukan pertanyaan apabila terdapat perbedaan pendapat dengan pasangan lain yang lain
7. Siswa bersemangat dalam pembelajaran
Jumlah Skor Nilai Rata-Rata
Tingkat Penguasaan
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh
7 Tingkat Penguasaan =
perolehan skor skor tertinggi 28
× 100
Arini Rahmawati, 2015 PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE BAMBOO DANCING UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP SUMBER DAYA ALAM DI KELAS IV SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Kriteria Penilaian : Nilai 4 apabila 100 bagian dari aspek muncul
Nilai 3 apabila 75 bagian dari aspek muncul Nilai 2 apabila 50 bagian dari aspek muncul
Nilai 1 apabila 25 bagian dari aspek muncul
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh
7 1
= kurang 2
= cukup 3
= baik 4
= sangat baik
Tingkat Penguasaan = perolehan skor
skor tertinggi 28 × 100
– 25 = kurang
26 – 50
= cukup 51
– 75 = baik
76 – 100
= sangat baik
b. Tes
Menurut Amir Daien Indrakusuma dalam Arikunto, 2012, hlm. 46 Tes adalah merupakan alat atau prosedur yang sistematis
dan objektif untuk memperoleh data-data atau keterangan- keterangan yang diinginkan tentang seseorang, dengan cara yang
boleh dikatakan tepat dan cepat. Peneliti menggunakan teknik tes dalam penelitian ini untuk
menjawab rumusan masalah yang ke-2 yaitu meningkatkan hasil belajar siswa melalui pembelajaran IPA konsep sumber daya alam
menggunakan pembelajaran kooperatif tipe bamboo dancing. Tujuannya adalah untuk menjawab hipotesis yang ke-2 yaitu
Arini Rahmawati, 2015 PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE BAMBOO DANCING UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP SUMBER DAYA ALAM DI KELAS IV SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe bamboo dancing
maka hasil belajar siswa akan meningkat. Bentuk yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes tertulis
dalam bentuk objektif pilihan ganda terdiri dari 10 soal yang diberikan pada setiap akhir siklus. Rentang nilai yang digunakan
adalah 0 – 100.
Kriteria penilaian nilai rata-rata : Nilai =
Jumlah skor yang diperoleh siswa Jumlah siswa
× 100 – 25 = kurang baik
26 – 50 = cukup baik
51 – 75 = baik
76 – 100 = sangat baik
D. Analisis Data
