4
Arini Rahmawati, 2015 PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE BAMBOO DANCING UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP SUMBER DAYA ALAM DI KELAS IV SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
B. Rumusan Masalah Penelitian
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : 1.
Bagaimana penerapan metode bamboo dancing dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep sumber daya alam?
2. Bagaimana hasil belajar siswa pada konsep sumber daya alam dengan
menerapkan metode bamboo dancing?
C. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dalam penelitian yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Mendeskripsikan penerapan pembelajaran kooperatif metode bamboo
dancing untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep sumber
daya alam. 2.
Meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep sumber daya alam dengan menerapkan metode bamboo dancing.
D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat baik untuk peneliti, guru, maupun siswa. Manfaat penelitian dapat diuraikan
sebagai berikut: a.
Bagi Peneliti 1.
Menambah wawasan dan pengetahuan baru mengenai pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran kooperatif
metode bamboo dancing. 2.
Sebagai pemicu semangat peneliti agar bisa lebih berinovasi dalam menyampaikan materi IPA di sekolah dasar.
b. Bagi Guru
1. Dapat memperbaiki kualitas mengajar guru di dalam kegiatan
belajar mengajar.
2. Membantu mengembangkan keterampilan siswa yang realistis dan
kreatif dan komunikatif.
5
Arini Rahmawati, 2015 PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE BAMBOO DANCING UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP SUMBER DAYA ALAM DI KELAS IV SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
c.
Bagi Siswa
1. Memberikan motivasi bagi siswa untuk memecahkan masalah pada
pembelajaran konsep sumber daya alam. 2.
Meningkatkan pengetahuan dan penguasaan materi melalui proses yang menyenangkan.
E. Definisi Oprasional
1. Pembelajaran Kooperatif
Menurut Suprijono 2009:54 pembelajaran kooperatif adalah konsep yang lebih luas meliputi semua jenis kerja kelompok termasuk
bentuk-bentuk yang lebih dipimpin oleh guru atau diarahkan oleh guru. Secara umum pembelajaran kooperatif dianggap lebih diarahkan oleh
guru, dimana guru menetapkan tugas dan pertanyaan-pertanyaan serta menyediakan bahan-bahan dan informasi yang dirancang untuk
membantu peserta didik menyelesaikan masalah yang dimaksud. Guru biasanya menempatkan bentuk ujian tertentu pada akhir tugas.
2. Hasil Belajar
Menurut Dimiati dan Mudjiono 2009, hlm. 250-251, hasil belajar merupakan hal yang dapat dipandang dari dua sisi yaitu sisi
siswa dan sisi guru. Dari sisi siswa, hasil belajar merupakan tingkat perkembangan mental yang lebih baik bila dibandingkan pada waktu
sebelum belajar. Tingkat perkembangan mental tersebut terwujud pada jenis-jenis ranah kognitif, afektif dan psikomotor. Sedangkan dari sisi
guru, hasil belajar merupakan saat terselesaikannya bahan pelajaran.
3. Metode Bamboo Dancing
Bamboo dancing atau tari bambu merupakan pengembangan dan
modifikasi dari teknik lingkaran kecil lingkaran besar. Dinamakan Bamboo Dancing
Tari Bambu karena siswa berjajar dan saling
6
Arini Rahmawati, 2015 PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE BAMBOO DANCING UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA KONSEP SUMBER DAYA ALAM DI KELAS IV SEKOLAH DASAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
berhadapan dengan model yang mirip seperti dua potong bambu yang digunakan dalam Tari Bambu Filipina yang juga populer di beberapa
daerah di Indonesia. Salah satu keunggulan dari metode ini adalah adanya struktur yang jelas dan memungkinkan siswa untuk saling
berbagi informasi dengan singkat dan teratur. Metode ini juga dapat memberikan kesempatan pada siswa untuk mengolah informasi dan
meningkatkan keterampilan komunikasinya.
F. SistematikaPenulisan
