STANDAR PENILAIAN Sekolah memiliki ruang keterampilan dengan jumlah dan luas sesuai
hal. 3638
Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
120. Guru menggunakan hasil penilaian kompetensi pengetahuan untuk: 1 memperbaiki proses pembelajaran 2 mengukur dan mengetahui
pencapaian kompetensi siswa; 3 menyusun laporan kemajuan hasil belajar harian, tengah semester, akhir semester, akhir tahun danatau
kenaikan kelas.
A. 91-100 guru menggunakan hasil penilaian untuk tiga hal
tersebut. B.
81-90 guru menggunakan hasil penilaian untuk tiga hal tersebut.
C. 71-80 guru menggunakan hasil penilaian untuk tiga hal
tersebut. D. 61-70 guru menggunakan hasil penilaian untuk tiga hal
tersebut. E.
Kurang dari 61 guru menggunakan hasil penilaian untuk tiga hal tersebut.
121. Guru melaksanakan penilaian kompetensi sikap sesuai karakteristik Kompetensi Dasar KD.
A. 91-100 guru melaksanakan
B. 81-90 guru melaksanakan
C. 71-80 guru melaksanakan
D. 61-70 guru melaksanakan E.
Kurang dari 61 guru melaksanakan 122. Guru melaksanakan penilaian kompetensi pengetahuan sesuai
karakteristik KD. A.
91-100 guru melaksanakan B.
81-90 guru melaksanakan C.
71-80 guru melaksanakan D. 61-70 guru melaksanakan
E. Kurang dari 61 guru melaksanakan
123. Guru melaksanakan penilaian kompetensi keterampilan sesuai karakteristik KD.
A. 91-100 guru melaksanakan
B. 81-90 guru melaksanakan
C. 71-80 guru melaksanakan
D. 61-70 guru melaksanakan E.
Kurang dari 61 guru melaksanakan
hal. 3738
Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
124. Guru melaksanakan penilaian kompetensi sikap melalui observasi pengamatan dan teknik penilaian lain yang relevan.
A. 91-100 guru melaksanakan
B. 81-90 guru melaksanakan
C. 71-80 guru melaksanakan
D. 61-70 guru melaksanakan
E. Kurang dari 61 guru melaksanakan
125. Guru melaksanakan penilaian kompetensi pengetahuan dengan menggunakan 3 jenis tes: 1 tes tulis, 2 tes lisan, 3 penugasan.
A. 91-100 guru menggunakan 3 jenis
B. 81-90 guru menggunakan 3 jenis
C. 71-80 guru menggunakan 3 jenis
D. 61-70 guru menggunakan 3 jenis E.
Kurang dari 61 guru menggunakan 3 jenis 126. Guru melaksanakan penilaian kompetensi keterampilan menggunakan:
1 tes praktik, 2 penilaian produk; 3 penilaian proyek, 4 penilaian portofolio; dan 5 teknik lain sesuai dengan kompetensi yang
dinilai.
A. 91-100 guru menggunakan 4 jenis atau lebih
B. 81-90 guru menggunakan 4 jenis
C. 71-80 guru menggunakan 4 jenis
D. 61-70 guru menggunakan 4 jenis E.
Kurang dari 61 guru menggunakan 4 jenis
127. Sekolah melaksanakan penilaian hasil belajar dalam bentuk: 1 penilaian harian, 2 penilaian akhir semester, 3 penilaian akhir tahun,
4 ujian sekolah. A.
Melaksanakan 4 bentuk penilaian B.
Melaksanakan 3 bentuk penilaian C.
Melaksanakan 2 bentuk penilaian D. Melaksanakan 1 bentuk penilaian
E. Tidak melaksanakan penilaian
hal. 3838
Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
128. Sekolah menentukan kelulusan siswa dengan mempertimbangkan hasil: 1 ujian sekolah; 2 penilaian sikap, 3 penilaian pengetahuan, 4
penilaian keterampilan. A.
Mempertimbangkan 4 hasil penilaian B.
Mempertimbangkan 3 hasil penilaian C.
Mempertimbangkan 2 hasil penilaian D. Mempertimbangkan 1 hasil penilaian
E. Tidak mempertimbangkan hasil penilaian
129. Guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar dengan 8 langkah: 1 menetapkan tujuan penilaian; 2 menyusun kisi-kisi ujian, 3
mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian, 4 melakukan analisis kualitas instrumen; 5 melaksanakan penilaian, 6 mengolah
dan menentukan kelulusan siswa, 7 melaporkan, 8 memanfaatkan hasil penilaian.
A. 91-100 guru melaksanakan 8 langkah
B. 81-90 guru melaksanakan 8 langkah
C. 71-80 guru melaksanakan 8 langkah
D. 61-70 guru melaksanakan 8 langkah E.
Kurang dari 61 guru melaksanakan 8 langkah
PROFESIONAL | TEPERCAYA | TERBUKA
Akreditasi Bermutu untuk Pendidikan Bermutu
PETUNJUK TEKNI S I NSTRUMEN AKREDI TASI
SM ALB
BADAN AKREDI TASI NASI ONAL SEKOLAH MADRASAH
2017
hal. i
Petunjuk Teknis Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
SALINAN LAMPIRAN II KEPUTUSAN KEPALA BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR ... TAHUN ... TANGGAL ... ... 2017
PETUNJUK TEKNIS PENGISIAN INSTRUMEN AKREDITASI SEKOLAH MENENGAH ATAS LUAR BIASA SMALB
1. Pengisian I nstrum en Akreditasi m erupakan tanggung jawab sepenuhnya
dari k epala sekolah. 2.
Apabila perlu sekolah m em bentuk tim yang terdiri atas pihak-pihak relev an, agar dapat m engisi seluruh but ir perny at aan dalam I nst r um en
Akr edit asi dengan akur at , t epat , dan obj ekt if. 3.
Sebelum m engisi I nstrum en Akreditasi, kepala sekolah dan tim yang t er libat dalam pengisian j ika ada hendaknya m em pelaj ar i secar a
seksam a set iap but ir per nyat aan pada m asing- m asing kom ponen. 4.
Apabila perlu kepala sekolah dan tim jika ada dapat berkonsultasi dengan Badan Ak r edit asi Provinsi Sek olah Madr asah BAP- S M at au
Unit Pelaksana Teknis Sekolah Madrasah UPA- S M Kabupat en Kot a unt uk
m em per oleh infor m asi dan klar ifikasi lebih lengk ap t erhadap set iap but ir pernyat aan pada I nst rum en Akr edit asi.
5. Seluruh butir pernyataan pada I nstrum en Akreditasi m erupakan pernyataan
t er t ut up yang t erdir i dari 5 lim a opsi j aw aban “ A” , ” B” , “ C” , “ D” , dan “ E” y ang harus dij aw ab dan diisi sesuai dengan k eadaan sebenarny a, dengan
diser t ai bukt i fisik yang dim iliki oleh sekolah. 6.
Jawaban untuk setiap butir pernyataan pada I nstrum en Akreditasi
perlu
dit elit i kem bali secar a seksam a sebelum diser ahkan kepada BAP- S M, sebab dat a t ersebut m er upakan dat a final sebagai bahan unt uk
m enent ukan hasil akredit asi sekolah.
hal. 156
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
I . STANDAR I SI
1. Rum usan kom pet ensi Sikap Spirit ual: “ m enghay at i dan m engam alkan
aj ar an agam a yang dianut nya.” Kom pet ensi t er sebut dapat dicapai m elalui pem belaj ar an langsung dan t idak langsung indirect t eaching ,
berupa ket eladanan, pem biasaan, dan budaya sekolah dengan m em per hat ikan k ar akt erist ik m at a pelaj ar an sert a k ebut uhan dan kondisi
sisw a. Hasil kegiat an pengem bangan per angkat pem belaj ar an yang m em uat
kom pet ensi sikap spir it ual m eliput i:
1 Program tahunan dan program sem ester.
2 Silabus.
3 RPP.
4 Buku yang digunakan guru dan siswa dalam pem belajaran.
5 Lem bar tugas terstruktur dan kegiatan m andiri untuk siswa.
6 Handout.
7 Alat evaluasi dan buku nilai Sikap spiritual siswa diam ati dan dicatat
w ali kelas, gur u BK, dan guru m at a pelaj ar an Dibukt ikan dengan:
1 Dokum en:
a Perangkat pem belajaran yang disusun guru sesuai dengan tingkat
kom pet ensi pada kom pet ensi sikap spirit ual di SMALB b
Hasil kegiatan Pengem bangan Keprofesian Berkelanjutan PKB di MGMP t ent ang kom pet ensi sikap spirit ual sisw a Penguat an
Pendidik an Kar ak t er sisw a. c
Rancangan dan hasil penilaian sikap spiritual, berupa jurnal penilaian, dokum en obser vasi, penilaian diri, dan penilaian ant ar
t em an. d
Program kegiatan ekstrakurikuler berupa kegiatan Keagam aan, m isalnya: pesant r en k ilat , cer am ah k eagam aan, baca t ulis al-
Qur an, r et reat , at au k egiat an lainnya. 2
Wawancara dengan guru m ata pelajaran tentang Perangkat pem belaj ar an guru yang m em uat t ent ang pelaksanaan kom pet ensi
sikap spirit ual.
hal. 256
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
2. Rum usan kom petensi sikap sosial, yaitu m enghayati dan m engam alkan
perilaku: a j uj ur; b disiplin; c sant un; d peduli got ong royong, kerj asam a, t oler an, dam ai ; e ber t anggung j aw ab; f r esponsif; dan
g Proakt if dalam ber int er aksi secar a efekt if sesuai dengan perk em bangan anak di lingkungan, k eluar ga, sekolah, m asyar akat dan
lingkungan alam sekit ar, bangsa, negara, k aw asan regional, dan k aw asan int ernasional y ang dapat dicapai m elalui pem belaj ar an langsung
dan t idak langsung indirect t eaching , y ait u k et eladanan, pem biasaan, dan budaya sekolah dengan m em per hat ikan kar akt erist ik m at a pelaj ar an
sert a k ebut uhan dan kondisi sisw a. Hasil kegiat an pengem bangan per angk at pem belaj ar an m eliput i:
1
Program tahunan dan program sem ester. 2
Silabus. 3
RPP. 4
Buku yang digunakan guru dan siswa dalam pem belajaran. 5
Lem bar tugas terstruktur dan kegiatan m andiri siswa. 6
Handout. 7
Alat evaluasi dan buku nilai Sikap sosial siswa diam ati dan dicatat w ali kelas, guru BK, dan guru m at a pelaj ar an .
Dibukt ikan dengan: 1
Dokum en: a
Perangkat pem belajaran yang disusun guru sesuai dengan tingkat kom pet ensi pada k om pet ensi sikap sosial di SMALB.
b Hasil kegiatan Pengem bangan Keprofesian Berkelanjutan PKB di
MGMP t ent ang kom pet ensi sikap sosial at au penguat an pendidikan k ar ak t er sisw a.
c Rancangan dan hasil penilaian sikap sosial, berupa jurnal
penilaian, dokum en obser vasi, penilaian diri, dan penilaian ant ar t em an.
d Program dan hasil kegiatan ekstrakurikuler berupa kegiatan Krida,
m isalnya: Kepr am uk aan, Lat ihan Kepem im pinan Sisw a LKS , Palang Merah Rem aj a PMR , Usaha Kesehat an Sekolah UKS ,
Pasukan Pengibar Bender a Paskibra , dan lainnya. Lat ihan olah- bakat lat ihan olah- m inat , m isalnya: pengem bangan bak at
olahr aga, seni dan budaya, pencint a alam , j urnalist ik, t eat er, dan lain- lain.
2 Wawancara dengan guru m ata pelajaran tentang perangkat
pem belaj ar an guru y ang m em uat t ent ang pelaksanaan k om pet ensi sikap sosial.
hal. 356
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
3. Kom petensi I nti pengetahuan yang harus dim iliki siswa SMALB adalah
m em aham i, m ener apkan, m enganalisis dan m engev aluasi penget ahuan fakt ual, konsept ual, prosedural, dan m et akognit if pada t ingkat t eknis,
spesifik, det ail, dan kom pleks berdasarkan r asa ingin t ahunya t ent ang: a ilm u penget ahuan, b t eknologi, c seni, d budaya, dan e hum anior a
dengan w aw asan k em anusiaan, k ebangsaan, kenegar aan, dan per adaban t erk ait penyebab fenom ena dan kej adian, ser t a m ener apk an penget ahuan
pada bidang k aj ian y ang spesifik sesuai dengan bak at dan m inat ny a unt uk m em ecahk an m asalah.
Hasil kegiat an pengem bangan per angkat pem belaj ar an kom pet ensi penget ahuan m eliput i:
1 Program tahunan dan program sem ester.
2 Silabus.
3 RPP.
4 Buku yang digunakan guru dan siswa dalam pem belajaran.
5 Lem bar tugas terstruktur dan kegiatan m andiri siswa.
6 Handout.
7 Alat evaluasi dan buku nilai untuk kom petensi pengetahuan.
Dibukt ikan dengan: 1
Dokum en: a
Perangkat pem belajaran guru yang disusun sesuai dengan tingkat kom pet ensi int i 3 penget ahuan dan kom pet ensi dasar.
b Hasil kegiatan Pengem bangan Keprofesian Berkelanjutan PKB di
MGMP t ent ang kom pet ensi penget ahuan sisw a. c
Program kegiatan ekstrakurikuler berupa Kegiatan I lm iah Rem aja KI R , k egiat an penguasaan k eilm uan dan k em am puan akadem ik,
penelit ian, kelom pok pencint a t eknologi inform asi dan kom unikasi, r ek ay asa, dan lainny a.
2 Wawancara dengan guru m ata pelajaran tentang kom petensi inti
penget ahuan dan k om pet ensi dasar pada set iap m at a pelaj ar an.
hal. 456
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
4. Kom petensi I nti Keteram pilan pada pendidikan m enengah adalah
m enunj ukk an ket er am pilan m enalar, m engolah, dan m eny aj i secara: a efek t if, b kreat if, c produk t if, d kr it is, e m andiri, f kolabor at if, g
kom unik at if, dan h solut if dalam r anah konkr et dan abst r ak t er kait dengan pengem bangan dari yang dipelaj arinya di sekolah, ser t a m am pu
m enggunakan m et ode sesuai dengan kaidah keilm uan. Hasil kegiat an pengem bangan per angkat pem belaj ar an kom pet ensi
ket er am pilan m eliput i: 1
Program tahunan dan program sem ester. 2
Silabus. 3
RPP. 4
Buku yang digunakan guru dan siswa dalam pem belajaran. 5
Lem bar tugas terstruktur dan kegiatan m andiri siswa. 6
Handout. 7
Alat evaluasi dan buku nilai untuk kom petensi keteram pilan. Dibukt ikan dengan:
1 Dokum en
a Perangkat pem belajaran guru yang disusun sesuai dengan tingkat
kom pet ensi int i 4 k et er am pilan dan kom pet ensi dasar. b
Dokum en hasil tugas-tugas terstruktur dan kegiatan m andiri yang diberik an k epada sisw a.
c Dokum en hasil penilaian keteram pilan kinerja, proyek dan portofolio.
2 Wawancara dengan guru m ata pelajaran tentang kom petensi inti
ket eram pilan dan kom pet ensi dasar pada set iap m at a pelaj ar an.
5. Perangkat pem belajaran dikem bangkan untuk sem ua m ata pelajaran
sesuai dengan t ingkat kom pet ensi dan ruang lingkup m at eri pem belaj ar an. Dibukt ikan dengan:
1
Dokum en: a
Perangkat pem belajaran sem ua m ata pelajaran. b
Buku yang digunakan guru dan siswa dalam pem belajaran. c
Silabus dan RPP Guru m ata pelajaran pada sem ua tingkat dan kelas.
2 Menelaah kesesuaian perangkat pem belajaran dengan tingkat
kom pet ensi dan ruang lingkup m at eri.
hal. 556
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
6. Tim Pengem bang Kurikulum adalah tim yang bertugas antara lain
m engem bangkan k urikulum sekolah. Ket erlibat an Tim Pengem bang Kurikulum dibukt ikan dengan dokum en penugasan, ber it a acar a dan
not ulen r apat , ser t a t anda t angan dari berbagai pihak yang t erlibat ; yait u seluruh guru m at a pelaj ar an,
t enaga khusus ket eram pilan
, dan k om it e sekolah at au penyelenggar a pendidikan.
Dibukt ikan dengan: 1
SK penetapan tim pengem bang kurikulum sekolah. 2
Daftar hadir kegiatan pengem bangan kurikulum . 3
Daftar hadir nara sum ber. 4
Berita acara penetapan kurikulum . 5
Notulen rapat pengem bangan kurikulum
7. KTSP disusun m engacu pada Kerangka Dasar pada Standar I si m eliputi:
1 Perum usan visi, m isi, dan tujuan satuan pendidikan.
2 Pengorganisasian m uatan kurikuler satuan pendidikan.
3 Pengaturan beban belajar siswa dan beban kerja guru pada tingkat
k elas. 4
Penyusunan kalender pendidikan satuan pendidikan. 5
Penyusunan silabus m uatan atau m ata pelajaran m uatan lokal. 6
Penyusunan rencana pelaksanaan pem belajaran setiap m uatan pem belaj ar an.
Dibukt ikan dengan: 1
Dokum en KTSP bagian kerangka dasar sesuai dengan pedom an pengem bangan KTSP.
2 Dokum en silabus sem ua m ata pelajaran dalam bentuk soft copy atau
hard copy.
8. Prosedur operasional pengem bangan KTSP m eliputi:
1 Analisis, m encakup:
a Analisis ketentuan peraturan perundang-undangan m engenai
Kurikulum . b
Analisis kebutuhan siswa, satuan pendidikan, dan lingkungan analisis kont eks .
c Analisis ketersediaan sum ber daya pendidikan.
2 Penyusunan, m encakup:
a Perum usan visi, m isi, dan tujuan satuan pendidikan.
b Pengorganisasian m uatan kurikuler satuan pendidikan.
c Pengaturan beban belajar siswa dan beban kerja guru pada tingkat
kelas. d
Penyusunan kalender pendidikan satuan pendidikan. e
Penyusunan silabus m uatan atau m ata pelajaran m uatan lokal. f
Penyusunan rencana pelaksanaan pem belajaran setiap m uatan pem belaj aran.
hal. 656
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
3 Penetapan dilakukan kepala sekolah berdasarkan hasil rapat dewan
pendidik sat uan pendidikan dengan m elibat k an kom it e sek olah. 4
Pengesahan dilakukan oleh pem erintah daerah sesuai dengan kew enanganny a.
Dibukt ikan dengan dokum en KTSP yang t elah disahkan.
9. SMALB m elaksanakan kurikulum sesuai Pedom an.
1 Struktur Kurikulum SMALB
MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU PER
MI NGGU X
XI XI I
Ke lom pok A W a j ib
1. Pendidikan Agam a dan Budi Pekerti
3 3 3 2.
Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia
3 3 3 4.
Matem atika 3 3 3
5. Sejarah I ndonesia
2 2 2 6.
Bahasa Inggris 2 2 2
Ke lom pok B W a j ib
7. Seni Budaya
2 2 2 8.
Pendidikan Jasm ani, Olahraga, dan Kesehatan 3 3 3
9. Prakarya dan Kewirausahaan
2 2 2 Jum lah j am pelaj aran k elom pok A dan B per
m inggu 22 22 22
Ke lom pok C Pilih a n Pe m in a t a n
1. I lm u Pengetahuan Alam
4 4 4
2. I lm u Pengetahuan Sosial
4 4 4
3. I lm u Bahasa dan Budaya
4 4 4
Alokasi wak t u unt uk 1 sat u m at a pelaj aran
4 4 4
Ke lom pok D Pilih a n Ke m a ndir ia n
1. Teknologi I nform asi dan Kom unikasi
8 9 9
2. Akupresur
8 9 9
3. Elektronika
8 9 9
4. Otom otif
8 9 9
5. Pariwisata
8 9 9
6. Tata Kecantikan
8 9 9
7. Tata Boga
8 9 9
8. Tata Busana
8 9 9
9. Kom unikasi
8 9 9
10. Jurnalistik
8 9 9
11. Seni Pertunjukan
8 9 9
12. Seni Rupa dan Kriya
8 9 9
Alokasi wak t u unt uk 2 dua m at a pelaj aran
16 18 18
Ke lom pok E Pr ogr a m Ke but u ha n Kh u sus
hal. 756
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
1. Pengem bangan Orientasi dan Mobilitas
Tunanet ra
2 2 2
2. Bina Kom unikasi Persepsi Bunyi dan I ram a
Tunarungu 3.
Pengem bangan Bina Diri Tunagrahita 4.
Pengem bangan Bina Diri dan Bina Gerak Tunadak sa
5. Pengem bangan Bina Pribadi dan Sosial
Tunalaras 6.
Pengem bangan Bina Kom unikasi I nteraksi Sosial dan Perilaku Aut is
Alokasi wak t u unt uk 1 sat u m at a pelaj aran
2 2 2
JUM LAH JAM PELAJARAN PER M I N GGU 44
44 44
Ket er angan: Nom or 1- 4 Pem inat an I PA: Nom or 5- 8 pem inat an I PS; 9- 12
pem inat an Bahasa dan Buday a Progr am Kebut uhan Khusus dilakuk an sebagai bent uk kom pensasi
at au penguat an akibat k elainan y ang dialam i anak berk ebut uhan khusus, dengan t uj uan m em inim alkan ham bat an dan m eningk at k an
akses dalam m engikut i pendidikan dan pem belaj ar an yang lebih opt im al. Progr am kebut uhan khusus bukan m at a pelaj ar an, t et api
waj ib diber ikan sesuai dengan pesert a didik berk ebut uhan khusus.
Ekuivalen 2 Jam Pelaj ar an
2 Penugasan terstruktur adalah kegiatan pem belajaran yang berupa
pendalam an m at er i pem belaj aran oleh siswa y ang dir ancang oleh pendidik unt uk m encapai st andar kom pet ensi. Wakt u peny elesaian
penugasan t erst r ukt ur dit ent uk an oleh pendidik. Kegiat an m andir i t idak t erst r ukt ur adalah kegiat an pem belaj ar an y ang
ber upa pendalam an m at eri pem belaj ar an oleh sisw a yang dir ancang oleh pendidik unt uk m encapai st andar kom pet ensi. Wakt u
penyelesaiannya diat ur sendiri oleh siswa. Beban belaj ar penugasan t erst r ukt ur dan kegiat an m andiri, m aksim al
60 dari w akt u k egiat an t at ap m uka m at a pelaj ar an.
3 Penam bahan Beban Belajar
Sat uan pendidik an dapat m enam bah beban belaj ar 2 dua j am per m inggu sesuai dengan kebut uhan sisw a dan at au k ebut uhan
ak adem ik, sosial, budaya, dan fakt or lain yang dianggap pent ing.
4 Mata pelajaran seni budaya, prakarya, dan kewirausahaan
Unt uk Mat a Pelaj aran Seni Budaya, Pr ak ar ya, dan Kew ir ausahaan, sat uan pendidikan w aj ib m enyelenggar akan m inim al 2 dari 4 aspek
yang disediak an. Sisw a m engikut i salah sat u aspek yang disediak an unt uk set iap sem est er, aspek y ang diikut i dapat digant i set iap
sem est er .
hal. 856
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
5 Kegiatan pengem bangan diri
Kegiat an pengem bangan diri berupa ekst r akur ikuler w aj ib dan pilihan sert a bim bingan karier berikut car a penilaiannya.
Dibukt ikan dengan: 1
Struktur kurikulum di sekolah. 2
Dokum en penugasan terstruktur dan kegiatan m andiri. 3
Jadwal pelajaran, daftar hadir, dan RPP. 4
Hasil belajar seni budaya, prakarya, dan kewirausahaan. 5
Laporan kegiatan pengem bangan diri dan ekstrakurikuler.
10. Jaw aban dibukt ikan dengan adanya dokum en kur ikulum unt uk pendidikan khusus yang m em uat proporsi dalam per sent ase ant ar a aspek ak adem is
dan aspek k et er am pilan vok asional.
11. Jaw aban dibukt ikan dengan adanya st andar kom pet ensi SK dan kom pet ensi dasar KD unt uk sem ua m at a pelaj ar an ket er am pilan
vokasional TI K dan j adwal pelaj ar an yang sesuai st rukt ur kur ikulum pendidikan khusus.
hal. 956
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
I I . STANDAR PROSES
12. Silabus dikem bangkan oleh pem erintah, pem erintah daerah, dan satuan
pendidikan berdasar k an St andar Kom pet ensi Lulusan dan St andar I si. Dibukt ikan dengan kelengkapan kom ponen dan isi silabus yang dim iliki
sekolah unt uk sem ua m at a pelaj ar an.
13. RPP adalah rencana kegiatan pem belajaran tatap m uka untuk satu
pert em uan at au lebih. RPP dikem bangkan dari silabus unt uk m engarahkan k egiat an pem belaj ar an sisw a dalam upay a m encapai Kom pet ensi Dasar
KD .
Set iap gur u pada sat uan pendidikan ber kew aj iban m enyusun RPP secar a lengk ap dan sist em at is agar pem belaj aran ber langsung secar a int er ak t if,
inspirat if, m enyenangkan, m enant ang, efisien, m em ot ivasi sisw a unt uk berpart isipasi akt if, sert a m em berik an ruang yang cukup bagi pr ak ar sa,
kreat ivit as, dan kem andirian sesuai dengan bak at , m inat , dan perk em bangan fisik sert a psikologis sisw a. RPP disusun berdasarkan KD
y ang dilak sanak an dalam sat u k ali per t em uan at au lebih. Kom ponen RPP yang lengkap t erdiri at as:
1
I dentitas sekolah. 2
I dentitas m ata pelajaran. 3
Kelas sem ester. 4
Materi pokok. 5
Alokasi waktu. 6
Tujuan pem belajaran. 7
Kom petensi dasar dan indikator pencapaian kom petensi. 8
Materi pem belajaran. 9
Metode pem belajaran. 10
Media pem belajaran. 11
Sum ber belajar. 12
Langkah-langkah pem belajaran. 13
Penilaian hasil pem belajaran. Dibukt ikan dengan m enelaah isi RPP yang disusun oleh guru di sekolah.
14. Ketentuan alokasi waktu dan beban belajar di SMALB adalah sebagai
berikut . Beban belaj ar m erupakan k eselur uhan kegiat an y ang harus diikut i peser t a
didik dalam sat u m inggu, sat u sem est er, dan sat u t ahun pem belaj ar an. 1.
Beban belajar di SMALB dinyatakan dalam jam pem belajaran perm inggu.
a. Beban belaj ar sat u m inggu Kelas X adalah 40 j am pem belaj aran.
hal. 1056
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
b. Beban belaj ar sat u m inggu Kelas XI dan XI I adalah 42 j am pem belaj ar an.
Dur asi set iap sat u j am pem belaj ar an adalah 40 m enit . 2.
Beban belajar di Kelas X, XI , dan XI I dalam satu sem ester paling sedikit 18 m inggu dan paling banyak 20 m inggu.
3. Beban belajar di kelas XI I pada sem ester ganjil paling sedikit 18
m inggu dan paling banyak 20 m inggu. 4.
Beban belajar di kelas XI I pada sem ester genap paling sedikit 14 m inggu dan paling banyak 16 m inggu.
5. Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36 m inggu dan
paling bany ak 40 m inggu. Set iap sat uan pendidikan boleh m enam bah j am belaj ar per m inggu
berdasarkan per t im bangan kebut uhan belaj ar peser t a didik dan at au kebut uhan akadem ik, sosial, budaya, dan fakt or lain y ang dianggap
pent ing.
Dibukt ikan dengan: 1
Jadwal pem belajaran dan kalender akadem ik. 2
Pem bagian tugas guru dan tugas tam bahan lainnya. 3
Dokum en silabus m ata pelajaran.
15. Jum lah siswa SMALB dalam setiap rom bongan belajar m aksim um 8 orang.
Jum lah t ersebut bukan m erupak an hasil perhit ungan j um lah sisw a di sekolah dibagi dengan j um lah rom bongan belaj ar.
Dibukt ikan dengan m elihat dat a siswa at au absensi siswa per k elas.
16. Buku teks pelajaran adalah buku yang digunakan oleh guru dan siswa
dalam pem belaj ar an. Set iap siswa m enggunak an buku t ek s at au buku elekt r onik e- book unt uk sem ua m at a pelaj ar an.
Buku pendukung pem belaj ar an adalah bahan aj ar yang digunakan oleh guru dalam proses pem belaj aran.
Dibukt ikan dengan: 1
Melihat pencantum an buku teks dan buku pendukung pem belajaran dalam RPP.
2 Melihat daftar buku teks dan buku pendukung pem belajaran.
3 Menanyakan kepada beberapa siswa tentang ketersediaan dan
penggunaan buku t eks dan buku pendukung pem belaj ar an dalam bent uk cet ak at au e- book.
hal. 1156
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
17. Pengelolaan k elas dik at ak an baik apabila: 1
Guru wajib m enjadi teladan dalam sikap spiritual. 2
Guru wajib m enjadi teladan dalam sikap sosial. 3
Guru m enyesuaikan pengaturan tem pat duduk siswa dan sum ber daya lain sesuai dengan karakt erist ik.
4 Volum e dan intonasi suara guru harus dapat didengar dengan baik oleh
sisw a. 5
Guru wajib m enggunakan kata-kata santun, lugas, dan m udah dim enger t i oleh sisw a.
6 Guru m enyesuaikan m ateri pelajaran dengan kecepatan dan
k em am puan belaj ar sisw a. 7
Guru m enciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyam anan, dan k eselam at an dalam m eny elenggar akan pr oses pem belaj ar an.
8 Guru m em berikan penguatan dan um pan balik terhadap respon dan
hasil belaj ar sisw a selam a proses pem belaj ar an ber langsung. 9
Guru m endorong dan m enghargai siswa untuk bertanya dan m engem uk akan pendapat .
10 Guru berpakaian sopan, bersih, dan rapi.
11 Guru m enjelaskan pada siswa silabus m ata pelajaran pada tiap awal
sem est er. 12
Guru m em ulai dan m engakhiri proses pem belajaran sesuai dengan wakt u y ang dij adw alkan.
Dibukt ikan dengan: 1
Mengam ati proses pem belajaran di 1-2 kelas, yang dipilih oleh asesor dengan m em erhat ikan k et er laksanaan dua belas hal di at as.
2 Melihat rekap hasil supervisi kelas oleh kepala sekolah.
18. Dalam kegiatan pendahuluan pem belajaran, guru m elakukan langkah-
langkah berikut : 1
Menyiapk an sisw a secar a psikis dan fisik unt uk m engikut i pem belaj aran.
2 Mem beri m ot ivasi belaj ar siswa sesuai m anfaat dan aplikasi m at eri aj ar
dalam kehidupan sehar i- har i. 3
Mengaj uk an per t any aan- pert anyaan y ang m engait kan penget ahuan sebelum nya dengan m at er i yang akan dipelaj ari.
4 Menj elaskan t uj uan pem belaj ar an at au kom pet ensi dasar y ang ak an
dicapai. 5
Menyam paikan cakupan m at eri dan penj elasan ur aian kegiat an sesuai silabus.
Dibukt ikan dengan: 1
Mengam ati pelaksanaan langkah pendahuluan pem belajaran yang dilakukan guru di kelas.
2 Melihat kesesuaian antara RPP dengan pelaksanaan pem belajaran.
3 Melihat rekap hasil supervisi kelas oleh kepala sekolah.
hal. 1256
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
19. Kegiatan inti m enggunakan m odel pem belajaran yang disesuaikan dengan
k ar ak t erist ik sisw a dan KD set iap m at a pelaj ar an. Model pem belaj ar an m erupak an suat u bent uk pem belaj ar an y ang m em iliki
nam a, ciri, sint ak, pengat uran, dan budaya m isalny a discov er y learning, pr oj ect - based lear ning, problem - based learning, inquir y learning.
Dibukt ikan dengan: 1
m enelaah ragam m odel pem belajaran yang digunakan guru dalam : a
RPP b
proses pem belajaran di 1-2 kelas, yang dipilih oleh asesor. 2
wawancara dengan guru dan siswa.
20. Kegiatan inti dilaksanakan guru dengan m enggunakan m etode
pem belaj ar an y ang disesuaikan dengan k ar ak t erist ik sisw a dan KD set iap m at a pelaj ar an.
Met ode pem belaj ar an ant ar a lain: cer am ah, dem onst rasi, diskusi, belaj ar m andir i, sim ulasi, cur ah pendapat , st udi kasus, sem inar, t ut orial, dedukt if,
dan indukt if.
Dibukt ikan dengan: 1
m enelaah ragam m etode pem belajaran yang digunakan guru dalam : a
RPP yang digunakan guru-guru. b
Proses pem belajaran di 1-2 kelas, yang dipilih oleh asesor. 2
wawancara dengan guru dan siswa.
21. Kegiatan inti dilaksanakan guru dengan m enggunakan m edia
pem belaj ar an y ang disesuaikan dengan k ar ak t erist ik sisw a dan KD set iap m at a pelaj ar an.
Media pem belaj ar an, berupa alat bant u proses pem belaj ar an bisa ber upa hasil karya inovasi guru m aupun y ang sudah t ersedia.
Dibukt ikan dengan: 1
m enelaah ragam m edia pem belajaran yang digunakan guru dalam : a
RPP. b
proses pem belajaran di 1-2 kelas, yang dipilih oleh asesor. 2
wawancara dengan guru dan siswa.
hal. 1356
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
22. Kegiatan inti dilaksanakan guru dengan m enggunakan sum ber belajar
y ang disesuaikan dengan karakt erist ik sisw a dan KD set iap m at a pelaj aran.
Sum ber belaj ar, dapat berupa buku, m edia cet ak dan elekt r onik, alam sekit ar, at au sum ber belaj ar lain y ang r elev an.
Dibukt ikan dengan: 1
m enelaah ragam sum ber belajar yang digunakan guru dalam : a
RPP. b
proses pem belajaran di 1-2 kelas, yang dipilih oleh asesor. 2
wawancara dengan guru dan siswa.
23. Kegiatan inti dilaksanakan guru dengan m enggunakan pendekatan
pem belaj ar an y ang disesuaikan dengan k ar ak t erist ik sisw a dan KD set iap m at a pelaj ar an.
Pem ilihan pendekat an saint ifik dan at au inkuir i dan penyingkapan dan at au pem belaj ar an yang m enghasilkan k ar ya berbasis pem ecahan
m asalah disesuaikan dengan kar akt erist ik kom pet ensi dan j enj ang pendidikan. Sesuai dengan kar akt erist ik sikap, m aka salah sat u alt ernat if
yang dipilih adalah pr oses afeksi m ulai dar i m ener im a, m enj alankan, m enghargai, m enghay at i, hingga m engam alkan.
Penget ahuan dim ilik i m elalui akt ivit as m enget ahui, m em aham i, m enerapkan, m enganalisis, m engevaluasi, hingga m encipt a. Unt uk
m em per kuat pendekat an saint ifik sangat disar ankan unt uk m ener apk an belaj ar berbasis penyingkapan penelit ian. Unt uk m endorong siswa
m enghasilk an kar y a kr eat if dan kont ek st ual, baik individual m aupun kelom pok, disar ank an m enggunak an pendek at an pem belaj ar an y ang
m enghasilk an kary a ber basis pem ecahan m asalah. Ket er am pilan diper oleh m elalui k egiat an m engam at i, m enany a, m encoba,
m enalar, m enyaj i, dan m encipt a. Seluruh isi m at eri m at a pelaj ar an yang dit urunkan dari ket eram pilan harus m endorong sisw a unt uk m elakuk an
proses pengam at an hingga pencipt aan. Unt uk m ewuj udk an ket er am pilan t ersebut perlu m elakuk an pem belaj aran yang m ener apkan m odus belaj ar
berbasis penyingkapan penelit ian dan pem belaj ar an y ang m enghasilkan kary a ber basis pem ecahan m asalah.
Dibukt ikan dengan: 1
Menelaah ragam pendekatan pem belajaran yang digunakan guru dalam :
a RPP.
b Proses pem belajaran di 1-2 kelas, yang dipilih oleh asesor.
2 Wawancara dengan guru dan siswa.
hal. 1456
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
24. Dalam kegiatan penutup, guru bersam a siswa baik secara individual
m aupun kelom pok m elakuk an r efleksi unt uk: 1
Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pem belajaran dan hasil-hasil y ang diper oleh unt uk selanj ut ny a secar a bersam a m enem uk an
m anfaat langsung m aupun t idak langsung dari hasil pem belaj aran y ang t elah berlangsung.
2 Mem berikan um pan balik terhadap proses dan hasil pem belajaran.
3 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pem berian tugas, baik
t ugas individual m aupun kelom pok. 4
Menginform asikan rencana kegiatan pem belajaran untuk pertem uan berikut ny a.
Dibukt ikan dengan: 1
Mengam ati pelaksanaan langkah penutup pem belajaran yang dilakukan guru di kelas.
2 Melihat kesesuaian antara RPP dengan pelaksanaan pem belajaran.
3 Melihat rekap hasil supervisi kelas oleh kepala sekolah.
25. Penilaian otentik authentic assesm ent m enilai kesiapan siswa, proses,
dan hasil belaj ar secar a ut uh. Ket erpaduan penilaian ket iga kom ponen t er sebut ak an m enggam bar k an kapasit as, gay a, dan per olehan belaj ar
sisw a yang m am pu m enghasilkan dam pak inst ruksional inst r uct ional effect pada aspek penget ahuan dan dam pak pengiring nurt urant effect
pada aspek sikap.
Guru dalam pr oses pem belaj ar an m elakukan penilaian ot ent ik secara kom pr ehensif, baik di kelas, bengkel ker j a, labor at or ium , m aupun t em pat
pr akt ik k er j a, dengan m enggunakan: angk et , observ asi, cat at an anekdot , dan refleksi.
Dibukt ikan dengan: 1
Mem eriksa dokum en: a
I nstrum en penilaian otentik b
Bukti pelaksanaan penilaian otentik c
Hasil penilaian otentik 2
Wawancara dengan guru
26. Guru m em anfaatkan hasil penilaian otentik untuk m erencanakan program
rem edial, pengayaan, at au pelay anan konseling. Selain it u, hasil penilaian ot ent ik dapat dim anfaat kan sebagai bahan unt uk m em per baiki pr oses
pem belaj ar an sesuai St andar Penilaian Pendidik an. Dibukt ikan dengan m enelaah:
1 Dokum en bukti pem anfaatan hasil penilaian otentik yang dilakukan
oleh guru sat u t ahun t er akhir . 2
Hasil perbaikan dan pengayaan siswa setiap m ata pelajaran.
hal. 1556
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
27. Kepala sekolah m elakukan pengawasan proses pem belajaran dengan
prinsip: 1
Objektif, m enggunakan kriteria yang sam a terhadap sem ua yang diaw asi.
2 Transparan, dilakukan secara terbuka dan diinform asikan kepada
sem ua pihak t er kait . Hasil pengaw asan diinform asik an k epada pihak t er k ait , dan digunak an
unt uk peningk at an m ut u sekolah secara berk elanj ut an. Dibukt ikan dengan:
1
Dokum en bukti perencanaan dan pelaksanaan pengawasan yang dilakukan oleh kepala sekolah, ser t a t indak lanj ut hasil pengaw asan
dalam peningk at an m ut u secar a ber kelanj ut an. 2
Mewawancarai beberapa guru tentang pelaksanaan pengawasan yang dilakukan k epala sekolah.
28. Kepala sekolah m elakukan pengawasan dalam bentuk supervisi proses
pem belaj aran t erhadap guru set iap t ahun. Dibukt ikan dengan m em eriksa dokum en bukt i pelaksanaan supervisi
pr oses pem belaj ar an yang dilakukan oleh kepala sekolah at au guru senior y ang diber i w ew enang oleh k epala sekolah.
29. Pem antauan proses pem belajaran dilakukan pada tahap perencanaan,
pelak sanaan, dan penilaian hasil pem belaj ar an. Pem ant auan dilak uk an m elalui diskusi kelom pok t er fok us, pengam at an, pencat at an, per ekam an,
w aw ancar a, dan dok um ent asi.
Dibukt ikan dengan: 1
Dokum en bukti pem antauan proses pem belajaran yang dilakukan k epala sek olah.
2 Wawancara dengan guru tentang pelaksanaan pem antauan.
3 Wawancara dengan siswa tentang pelaksanaan pem antauan.
30. Supervisi proses pem belajaran dilakukan oleh kepala sekolah pada tahap
per encanaan, pelak sanaan, dan penilaian hasil pem belaj ar an yang dit indaklanj ut i dengan car a: pem ber ian cont oh, diskusi, konsult asi, at au
pelat ihan.
Dibukt ikan dengan: 1
Mem eriksa dokum en bukti tindak lanjut supervisi proses pem belajaran y ang dilak uk an k epala sek olah.
2 Mewawancarai beberapa guru tentang tindak lanjut hasil supervisi.
hal. 1656
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
31. Hasil kegiatan pem antauan, supervisi, dan evaluasi proses pem belajaran
disusun dalam bent uk laporan unt uk kepent ingan t indak lanj ut pengem bangan k epr ofesian pendidik secara berk elanj ut an.
Dibukt ikan dengan: 1
Laporan hasil pem antauan, supervisi, dan evaluasi proses pem belaj aran yang dilakukan k epala sekolah.
2 Dokum en program tindak lanjut hasil pengawasan.
32. Tindak lanjut hasil pengawasan dilakukan dalam bentuk:
1 Penguatan dan penghargaan kepada guru yang m enunjukkan kinerja
y ang m em enuhi at au m elam paui st andar. 2
Pem berian kesem patan kepada guru untuk m engikuti program Pengem bangan Keprofesian Berkelanj ut an PKB .
Dibukt ikan dengan: 1
Dokum en bukti pelaksanaan tindak lanjut pengawasan yang dilakukan k epala sek olah ber upa:
a bukti keikutsertaan guru dalam program PKB.
b bukti pem berian penguatan dan penghargaan.
2 Wawancara dengan guru tentang tindak lanjut hasil supervisi.
hal. 1756
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
I I I . STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
33. Sekolah m em fasilitasi berbagai kegiatan untuk m em otivasi siswa agar
m em iliki per ilaku dan m engem bangkan sikap or ang berim an
sesuai perkem bangan dan ket unaan sisw a
m elalui pem biasaan budaya sekolah dan ket eladanan dalam m enghay at i dan m engam alkan sesuai
dengan aj ar an agam a y ang dianut , m eliput i: 1
I ntegrasi pengem bangan sikap berim an dan bertakwa kepada Tuhan YME dalam k egiat an pem belaj aran.
2 Berdoa setiap m em ulai dan m engakhiri kegiatan.
3 Santun dalam berbicara dan berperilaku.
4 Berpakaian sopan sesuai aturan sekolah.
5 Mengucapkan salam saat m asuk kelas.
6 Melaksanakan kegiatan ibadah.
7 Mensyukuri setiap nikm at yang diperoleh.
8 Menum buhkan sikap saling m enolong berem pati
9 Menghorm ati perbedaan
10 Antre saat bergantian m em akai fasilitas sekolah
Dibukt ikan dengan: 1
Dokum en: a
program sekolah m elalui Rencana Kerja dan Pelaksanaan Program . b
foto-foto kegiatan yang m encerm inkan sikap religius siswa. 2
Observasi lingkungan tentang aktivitas yang dilakukan oleh siswa baik dalam k egiat an int r akur ikuler, kokur ikuler, dan ekst r akurikuler .
3 Wawancara dengan kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan,
pengurus OSI S, dan kom it e sek olah.
34. Sekolah m em fasilitasi berbagai kegiatan sederhana untuk m enum buhkan
sikap sosial dengan kar akt er j uj ur dan ber t anggungj aw ab, peduli, got ong- royong dan dem okr at is, per cay a diri, sert a nasionalism e:
1 Karakter jujur dan bertanggungjawab:
a Melaksanakan tugas individu dengan baik
b Menerim a risiko dari tindakan yang dilakukan
c Mengakui dan m em inta m aaf atas kesalahan yang dilakukan
d Menepati janji
2 Karakter peduli:
a Menum buhkan sikap saling m enolong antarsesam a: m em bantu
or ang yang m em but uhk an, m enj enguk dan m endoak an orang yang sakit , dan lain- lain.
b Menum buhkan sikap sadar lingkungan bersih dan sehat:
m em buang sam pah pada t em pat nya, m em ungut sam pah yang dij um pai; m enghem at penggunaan air dan list rik, penghij auan di
lingkungan sekolah, dan lain- lain.
hal. 1856
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
3 Karakter gotong royong dan dem okratis:
a Melaksanakan kegiatan bersam a-sam a antara lain: Penataan ruang
k elas, bakt i sosial, bank sam pah yang bek er j a sam a dengan pihak t erk ait ;
b Aktif dalam diskusi kelom pok, pengem bangan bakat, dan m inat
sisw a; c
Mengikutsertakan siswa dalam penyusunan tata tertib sekolah; 4
Karakter percaya diri: a
Mam pu m em buat keputusan dan bertindak dengan cepat b
Tidak m udah putus asa c
Berani presentasi, m enjawab pertanyaan, berpendapat, dan ber t any a dalam berbagai k esem pat an
5 Karakter Nasionalism e:
a Menghargai dan m enjaga keragam an dan kekayaan budaya bangsa
b Rela berkorban
c Disiplin dan taat hukum
Dibukt ikan dengan: 1
Dokum en: a
Rencana dan laporan pelaksanaan kegiatan. b
Dokum entasi kegiatan. c
Catatan konselor guru BK. d
Jurnal siswa dan guru. 2
Observasi aktivitas siswa terkait dengan pengem bangan karakter. 3
Wawancara dengan wali kelas, guru BK, dan siswa.
35. Sekolah m em iliki program gerakan literasi yang m encerm inkan sikap
pem belaj ar sej at i sepanj ang hay at diw uj udk an dalam akt ivit as pem belaj aran baik di dalam kelas m aupun di luar kelas, m elalui
pem biasaan pr ogr am t ersebut , m eliput i: 1
Perencanaan dan penilaian program literasi 2
Disediakan waktu yang cukup untuk kegiatan literasi. 3
Mem baca buku dan bacaan lainnya di ruang baca pojok baca tem pat y ang t er sedia.
4 Menyelenggarakan lom ba yang terkait dengan literasi
5 Penghargaan terhadap prestasi siswa secara berkala.
6 Pelatihan tentang literasi
Dibukt ikan dengan: 1
Dokum en: a
Rencana dan laporan pelaksanaan kegiatan literasi. b
Dokum entasi kegiatan. 2
Observasi aktivitas siswa terkait dengan pelaksanaan gerakan literasi. 3
Wawancara dengan kepala sekolah, guru, tenaga kependidikan, pengurus OSI S, dan kom it e sekolah.
hal. 1956
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
36. Untuk m em iliki perilaku yang m encerm inkan sikap sehat jasm ani dan
rohani, set iap sisw a t erlibat dalam selur uh kegiat an baik int rakur ikuler, kokur ikuler, dan ek st rakur ikuler m elalui k egiat an kesisw aan,
sesuai perkem bangan dan ket unaan sisw a,
ber upa: 1
Olah raga 2
Seni 3
Kepram ukaan 4
UKS 5
Keagam aan 6
Lom ba yang terkait dengan kesehatan jasm ani dan rohani Dibukt ikan dengan:
1 Dokum en:
a Program , laporan, dan dokum entasi kegiatan kesiswaan
b Kehadiran siswa dalam pem belajaran
c Kegiatan ekstrakurikuler wajib m aupun pilihan
d Kegiatan UKS yang m eliputi kantin sehat, bina m ental untuk
pencegahan NAPZA Nar kot ika, Alkohol, Psikot ropika, dan Zat Adikt if , HI V AI DS, t indak kekerasan, dan lain- lain.
e Prestasi dalam bidang olah raga dan seni
f Catatan perkem bangan siswa dari guru PJOK, wali kelas, guru BK,
dan k epala sekolah 2
Wawancara: a
Wakil kepala sekolah bidang kesiswaan, pem bina dan pengurus OSI S
b Siswa
c Kom ite sekolah
3 Observasi lingkungan sekolah yang m eliputi kantin, UKS, dan aktivitas
lain y ang r elev an.
37. Pengetahuan faktual yakni pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan
kom pleks berk enaan dengan ilm u penget ahuan, t eknologi, seni, dan budaya t er kait dengan m asyar akat dan lingkungan alam sekit ar , bangsa,
negara, k aw asan regional, dan int ernasional. Penget ahuan konsept ual yakni penget ahuan t erm inologi ist ilah dan
klasifikasi, kat egori, prinsip, gener alisasi, t eori, m odel, dan st r ukt ur yang digunak an t er k ait dengan penget ahuan t eknis dan spesifik, det ail dan
kom pleks berk enaan dengan ilm u penget ahuan, t eknologi, seni, dan budaya t er kait dengan m asyar akat dan lingkungan alam sekit ar , bangsa,
negara, k aw asan regional, dan int ernasional. Penget ahuan prosedural yakni penget ahuan t ent ang cara m elakukan
sesuat u at au k egiat an y ang t er k ait dengan penget ahuan t eknis, spesifik, algorit m a, m et ode, dan krit eria unt uk m enent ukan prosedur yang sesuai
berkenaan dengan ilm u penget ahuan, t eknologi, seni, dan budaya, t er kait dengan m asy ar ak at dan lingkungan alam sek it ar, bangsa, negar a,
kaw asan r egional, dan int er nasional. Penget ahuan m et ak ognit if y akni penget ahuan t ent ang kekuat an dan
k elem ahan dir i sendir i dan m enggunak annya dalam m em pelaj ari
hal. 2056
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
penget ahuan t eknis, det ail, spesifik, kom pleks, kont ekst ual, dan kondisional berk enaan dengan ilm u penget ahuan, t eknologi, seni, dan
budaya t er kait dengan m asyar akat dan lingkungan alam sekit ar , bangsa, negara, k aw asan regional, dan int ernasional.
Dibukt ikan dengan: 1
Dokum en: a
silabus setiap m ata pelajaran b
RPP setiap m ata pelajaran c
portofolio dan laporan kegiatan d
penilaian 2
Observasi: a
proses kegiatan pem belajaran di kelas atau di luar kelas b
sarana dan prasarana yang berkaitan dengan kegiatan pem belaj ar an
3 Wawancara:
a guru
b siswa
38. Sekolah m em fasilitasi siswa untuk m em iliki keteram pilan berpikir dan
ber t indak kr eat if, pr odukt if, kr it is, m andir i, kolabor at if, dan kom unikat if m elalui pengalam an pem belaj aran dan k egiat an, m eliput i:
1 Kegiatan di dalam luar kelas yang m enum buhkan keteram pilan
ber pikir kr eat if, produkt if, dan kr it is 2
Praktik di
di ruang ket eram pilan
3 Studi wisata
4 Peragaan
5 Pam eran
6 Pem entasan karya seni
Dibukt ikan dengan: 1
Dokum en: a
Program pem belajaran b
Laporan praktik c
Laporan pelaksanaan studi wisata, peragaan, pam eran, dan pem ent asan k ar ya seni, dan lain- lain.
2 Observasi:
a Proses pem belajaran baik kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekst rakurikuler d
Proses pem belajaran di
ruang ket eram pilan
3 Wawancara:
a Guru
b Siswa
hal. 2156
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
39. Sekolah m em fasilitasi siswa untuk m em iliki keteram pilan bertindak
secar a m andir i, kolabor at if, dan kom unikat if m elalui pendek at an ilm iah sebagai pengem bangan dar i y ang dipelaj ari pada sat uan pendidik an dan
sum ber lain secar a m andir i y ang diperoleh dari pengalam an pem belaj aran dan kegiat an, m eliput i:
1 Penugasan individu
2 Penugasan kelom pok
3 Pelaporan tugas kegiatan
4 Keterlibatan dalam kepanitiaan
5 Keterlibatan dalam penyusunan program sekolah
Dibukt ikan dengan: 1
Dokum en: a
RPP yang m em uat penugasan individu dan kelom pok b
Laporan tugas dan kegiatan oleh siswa c
SK Kepanitiaan dan laporan kegiatan d
Surat Tugas SK tentang penyusunan program sekolah 2
Observasi: a
Proses pem belajaran di dalam dan luar kelas b
Proses pem belajaran di
ruang ket eram pilan
3 Wawancara:
a Guru
b Siswa
40. Jawaban dibuktikan dengan adanya kegiatan pengem bangan vokasional
dan pengem bangan dir i seiring dengan per kem bangan sisw a.
41. Jawaban dibuktikan dengan adanya dokum en kegiatan praktek kerja
lapangan PKL sederhana unt uk sisw a k elas t erakhir unt uk m em bek ali sisw a agar dapat hidup m andiri di t engah- t engah m asyar ak at .
hal. 2256
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
I V. STANDAR PENDI DI K DAN TENAGA KEPENDI DI KAN
42. Dibuktikan dengan fotokopi ijazah.
43. Sertifikat pendidik diberikan kepada guru yang telah m em enuhi persyaratan.
Ser t ifik asi pendidik diselenggar ak an oleh Lem baga Pendidik an Tenaga Kependidikan LPTK yang t er akredit asi dan dit et apkan oleh Pem erint ah.
Dibukt ikan dengan m enelaah dokum en ser t ifikat pendidik yang dim iliki guru.
44. Kualifikasi akadem ik yang dipersyaratkan untuk dapat diangkat sebagai guru
dalam bidang- bidang khusus y ang sangat diperlukan, t et api belum dikem bangkan di perguruan t inggi dapat diperoleh m elalui uj i kelay ak an dan
k eset ar aan. Uj i kelay ak an dan k eset ar aan bagi seseor ang y ang m em iliki k eahlian t anpa ij azah dilakukan oleh perguruan t inggi dan program st udi
t er ak r edit asi yang diberi w ew enang unt uk m elaksanakanny a.
Pengecekan kesesuaian, m inim al 1 sat u m at a pelaj ar an sesuai dengan lat ar belak ang disiplin ilm unya. Mat a pelaj ar an dalam rum pun y ang sam a
dianggap sam a dengan lat ar belakang pendidikan m er uj uk kepada per at uran sert ifikasi gur u .
Dibukt ikan dengan m engecek k esesuaian ij azah set iap guru dan at au uj i k elayakan dan k eset ar aan dengan m at a pelaj ar an y ang diam pu.
45. Guru yang m em punyai kom petensi pedagogik m enguasai karakteristik siswa
dari aspek fisik, m or al, sosial, kult ural, em osional, dan int elekt ual, m eliput i : 1
Mengintegrasikan karakteristik siswa dari aspek fisik, agam a dan m oral, sosial, kult ur al, em osional, dan int elekt ual dalam pem belaj ar an. K1
2 Mem ilih teori belajar dan prinsip-prinsip pem belajaran yang sesuai
dengan karakt erist ik sisw a. K2 3
Merancang kegiatan pem belajaran siswa berdasarkan kurikulum . K3 4
Menyelenggarakan pem belajaran yang m endidik. K4 5
Menggunakan TI K serta bahan ajar untuk kepentingan penyelenggaraan kegiat an pengem bangan y ang m endidik. K5
6 Mengem bangkan potensi siswa untuk m engaktualisasikan berbagai
pot ensi y ang dim iliki. K6 7
Berkom unikasi secara efektif, em patik, dan santun dengan siswa. K7 8
Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar. K8 9
Menggunakan hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk m eningk at k an kualit as pem belaj ar an. K9
10 Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pem belajaran.
K10 Dibukt ikan dengan:
1 Menelaah RPP sesuai kurikulum yang berlaku.
2 Mengam ati proses pem belajaran di 1-2 kelas, yang dipilih oleh asesor
dengan m em er hat ikan k et erlaksanaan sepuluh hal di at as. 3
Menelaah hasil penelitian tindakan kelas PTK yang dilakukan oleh guru.
hal. 2356
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
46. Kom petensi profesional m eliputi:
1 Menguasai m ateri, struktur, konsep, dan pola pikir keilm uan yang
m endukung m at a pelaj ar an yang diam pu. K1 2
Menguasai kom petensi inti dan kom petensi dasar m ata pelajaran yang diam pu. K2
3 Mengem bangkan m ateri pem belajaran yang diam pu secara kreatif. K3
4 Mengem bangkan keprofesian secara berkelanjutan dengan m elakukan
t indakan r eflekt if. K4 5
m em anfaatkan teknologi inform asi dan kom unikasi untuk berkom unikasi dan m engem bangkan diri. K5
Dibukt ikan dengan: 1
Mengam ati pelaksanaan pem belajaran yang dilakukan guru di kelas. 2
Melihat kesesuaian antara RPP dan kesesuaian pelaksanaan pem belaj ar an.
3 Melihat Rekapitulasi hasil Uji Kom petensi Guru UKG.
4 Laporan kegiatan Pengem bangan Keprofesian Berkelanjutan PKB di
MGMP. 5
Laporan Penelitian Tindakan Kelas PTK yang dibuat guru.
47. Guru m em punyai kom petensi kepribadian yang m eliputi:
1 Bertindak sesuai dengan norm a agam a, hukum , sosial, dan kebudayaan
nasional I ndonesia. K1 2
Menam pilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak m ulia, dan t eladan bagi sisw a dan m asy ar ak at . K2
3 Menam pilkan diri sebagai pribadi yang m antap, stabil, dewasa, arif, dan
berw ibaw a. K3 4
Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga m enj adi guru, dan r asa per cay a dir i. K4
5 Menjunjung tinggi kode etik profesi guru. K5
Dibukt ikan dengan: 1
Dokum en pernyataan kepala sekolah bahwa tidak ada satu pun guru yang t ersangkut per kar a kr im inal dan t idak ada pengaduan dari m asyar ak at
at au pakt a int egrit as dalam sat u t ahun t erakhir. 2
Wawancara dengan kepala sekolah, kom ite, dan beberapa siswa.
hal. 2456
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
48. Guru m em punyai kom petensi sosial yang dibuktikan dengan:
1 Kom unikasi sesam a guru dibuktikan m elalui pengam atan asesor selam a
visit asi. 2
Kom unikasi guru dengan tenaga kependidikan dibuktikan m elalui pengam at an asesor selam a visit asi.
3 Kom unikasi guru dengan siswa dibuktikan m elalui wawancara,
obser v asi k elas, dan m elihat hasil supervisi k epala sekolah. 4
Kom unikasi guru dengan orangtua dibuktikan m elalui dokum en. Pert em uan ber k ala guru dengan or angt ua dan cat at an guru BK.
5 Kom unikasi guru dengan m asyarakat dibuktikan m elalui dokum en
pert em uan guru dengan m asyar akat . Dibukt ikan m elalui w aw ancar a dengan kepala sekolah, guru, t enaga
k ependidik an, kom it e, dan beberapa sisw a.
49. Persyaratan kepala sekolah m eliputi:
1 Mem iliki kualifikasi akadem ik paling rendah sarjana S2 kependidikan
at au non- k ependidik an per gur uan t inggi y ang t er akr edit asi. 2
Berusia setinggi-tingginya 56 lim a puluh enam tahun pada w ak t u pengangk at an per t am a sebagai k epala sek olah.
3 Sehat jasm ani dan rohani berdasarkan surat keterangan dari
dok t er Pem er int ah. 4
Tidak pernah dikenakan hukum an disiplin sedang dan atau berat sesuai dengan k et ent uan y ang ber laku.
5 Mem iliki sertifikat pendidik.
6 Mem iliki sertifikat kepala sekolah.
7 Pengalam an m engajar sekurang-kurangnya 5 lim a tahun m enurut
j enis dan j enj ang sekolah m asing- m asing. 8
Mem iliki golongan ruang serendah-rendahnya I I I c bagi guru pegawai negeri sipil PNS dan bagi guru bukan PNS diset arakan dengan
k epangkat an yang dikeluar kan oleh yayasan at au lem baga yang ber wenan g dibukt ik an dengan SK inpasing.
9 Memperoleh nilai baik untuk penilaian kinerja sebagai guru dalam 2
dua t ahun t er akhir. Dibukt ikan dengan:
1 I jazah.
2 Sertifikat pendidik.
3 Sertifikat kepala sekolah.
4 SK pengangkatan sebagai guru.
5 SK pangkat golongan terakhir.
6 Penilaian kinerja oleh yang berwenang.
50. Kom petensi m anajerial kepala sekolah m eliputi:
1 Menyusun perencanaan sekolah untuk berbagai tingkatan perencanaan.
2 Mengem bangkan organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan.
3 Mem im pin penyelenggaraan sekolah dalam pendayagunaan sum ber
day a sekolah secar a opt im al. 4
Mengelola perubahan dan pengem bangan sekolah m enuju organisasi pem belaj aran y ang efekt if.
hal. 2556
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
5 Menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi
pem belaj aran siswa. 6
Mengelola guru dan tenaga adm inistrasi sekolah TAS dalam rangka penday agunaan sum ber day a m anusia secar a opt im al.
7 Mengelola sarana dan prasarana sekolah dalam rangka pendayagunaan
secara opt im al. 8
Mengelola hubungan sekolah dan m asyarakat dalam rangka m em per oleh dukungan nar a sum ber, sum ber belaj ar , dan pem biayaan
sekolah. 9
Mengelola seleksi siswa dalam rangka penerim aan siswa baru PPDB dalam pr oses pener im aan, penem pat an, dan pengem bangan kapasit as
sisw a. 10
Mengelola pengem bangan kurikulum dan kegiatan pem belajaran sesuai dengan ar ah dan t uj uan pendidikan nasional.
11 Mengelola keuangan sekolah sesuai dengan prinsip pengelolaan yang
akunt abel, t r anspar an, dan efisien. 12
Mengelola ketatausahaan sekolah dalam m endukung pencapaian tujuan sekolah.
13 Mengelola unit layanan khusus sekolah dalam m endukung kegiatan
pem belaj aran dan k egiat an sisw a di sekolah. 14
Mengelola sistem inform asi sekolah dalam m endukung penyusunan progr am dan pengam bilan keput usan.
15 Mem anfaatkan kem ajuan teknologi inform asi dan kom unikasi TI K bagi
peningk at an pem belaj aran dan m anaj em en sekolah. 16
Melakukan m onitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program kegiat an sekolah dengan pr osedur y ang t epat , sert a m er encanak an
t indak lanj ut ny a. Dibukt ikan dengan:
1 Dokum en
a Rencana Kerja Tahunan dan Rencana Kerja Jangka Menengah
sekolah. b
Struktur organisasi. c
Surat penugasan guru untuk tugas utam a dan untuk optim alisasi guru dan t enaga k ependidik an .
d Hasil Monev kepala sekolah tentang pelaksanaan program sekolah.
2 Wawancara dengan:
a Kepala sekolah tentang PPDB dan pem anfaatan TI K untuk
pem belaj aran. b
Wakil bidang sarana tentang pengelolaan sarana dan prasarana. c
Wakil bidang hum as tentang hubungan dengan m asyarakat. d
Wakil bidang kurikulum tentang pengem bangan kurikulum dan k egiat an pem belaj ar an.
e Guru dan siswa tentang kem am puan m engelola perubahan,
pengem bangan, dan m encipt akan budaya inovat if, ser t a pem anfaat an TI K unt uk pem belaj ar an.
f Bendahara sekolah tentang pengelolaan keuangan.
g Tenaga adm inistrasi tentang pencapaian tujuan sekolah.
h Petugas unit layanan khusus tentang dukungan kegiatan
pem belaj aran, i
Petugas TI K tentang sistem inform asi sekolah dan pem anfaatan TI K unt uk pem belaj ar an.
hal. 2656
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
51. Kepala sekolah m em iliki kem am puan kewirausahaan berikut:
1 Melakukan inovasi yang berguna bagi pengem bangan sekolah.
2 Bekerja keras untuk m encapai keberhasilan sekolah sebagai organisasi
pem belaj ar yang efekt if. 3
Mem iliki m otivasi yang kuat untuk sukses dalam m elaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pem im pin sekolah.
4 Pantang m enyerah dan selalu m encari solusi terbaik dalam m enghadapi
k endala yang dihadapi sekolah. 5
Mem iliki naluri kewirausahaan dalam m engelola kegiatan produksi jasa sekolah sebagai sum ber belaj ar sisw a.
Dibukt ikan dengan: 1
Mengam ati: a
Hasil inovasi dalam bentuk program kegiatan di sekolah. b
Unit-unit usaha yang berm anfaat untuk pengem bangan sekolah. 2
Dokum en: a
Kerja sam a antara sekolah dengan lem baga lain m elalui pem anfaat an j aringan I T.
b Kegiatan yang m elibatkan warga di lingkungan sekolah.
3 Wawancara dengan siswa, guru, dan tenaga kependidikan lainnya
t ent ang k em am puan kew ir ausahaan k epala sekolah. 52.
Kegiatan supervisi kepala sekolah m eliputi: 1
Merencanakan program supervisi proses pem belajaran dalam rangka peningkat an profesionalism e guru.
2 Melaksanakan supervisi proses pem belajaran terhadap guru dengan
m enggunakan pendek at an dan t eknik super visi yang t epat . 3
Mengevaluasi hasil supervisi. 4
Menindaklanjuti hasil supervisi proses pem belajaran terhadap guru dalam rangka peningk at an pr ofesionalism e gur u.
Dibukt ikan dengan: 1
Dokum en perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut hasil supervisi.
2 Wawancara dengan guru.
53. Kepala Tenaga Adm inistrasi dengan ketentuan:
1 Kualifikasi m inim al berpendidikan S1 program studi yang relevan
dengan pengalam an k er j a sebagai t enaga adm inist rasi sekolah m inim al 4 em pat t ahun, at au D3 dan y ang sederaj at , program st udi y ang
relev an, dengan pengalam an k er j a sebagai t enaga adm inist r asi sek olah m inim al 8 delapan t ahun.
2 Mem iliki sertifikat kepala tenaga adm inistrasi sekolah dari lem baga yang
dit et apkan oleh pem er int ah. Dibukt ikan dengan:
1 I jazah.
2 Dokum en pengalam an bidang adm inistrasi.
3 Sertifikat.
hal. 2756
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
54. Dibuktikan dengan:
1 I jazah.
2 SK tenaga adm inistrasi.
55. Jalur untuk m enjadi kepala perpustakaan:
1 jalur pendidik, persyaratannya adalah:
a Berkualifikasi serendah-rendahnya diplom a em pat D4 atau sarjana
S1 . b
Mem iliki sertifikat kom petensi pengelolaan perpustakaan sekolah dari lem baga y ang dit et apkan oleh pem er int ah.
c Masa kerja m inim al 3 tiga tahun.
2 jalur tenaga kependidikan, persyaratannya adalah:
a Berkualifikasi diplom a dua D2 I lm u Perpustakaan dan I nform asi
bagi pust akaw an dengan m asa k erj a m inim al 4 t ahun. b
Berkualifikasi diplom a dua D2 non-I lm u Perpustakaan dan I nform asi dengan ser t ifikat kom pet ensi pengelolaan perpust akaan
sekolah dar i lem baga yang dit et apkan oleh pem erint ah dengan m asa k erj a m inim al 4 em pat t ahun di perpust ak aan sekolah.
Dibukt ikan dengan: 1
I jazah. 2
Sertifikat. 3
Surat keterangan yang m enunjukkan pengalam an kerja.
56. Setiap perpustakaan sekolah m em iliki sekurang-kurangnya satu tenaga
perpust ak aan sek olah y ang ber kualifik asi SMA at au y ang seder aj at dan bersert ifikat kom pet ensi pengelolaan perpust ak aan sekolah dar i lem baga
yang dit et apkan oleh pem erint ah.
Dibukt ikan dengan dim ilikinya kesesuaian ant ar a penugasan dengan ij azah yang ber sangkut an at au sert ifikat k om pet ensi pengelolaan per pust akaan
sekolah dar i lem baga yang dit et apkan oleh pem erint ah.
57. Tenaga khusus bidang keteram pilan adalah tenaga yang ditugaskan untuk
m enyelenggar akan pr ogr am pem belaj ar an k et er am pilan. Dibukt ikan dengan ij azah dan at au ser t ifikat pelat ihan ket er am pilan t ingkat
t er am pil, t ingkat m ahir, dan at au Tim Pelaksana Penguj i Pr akt ek TP3 , dan at au ser t ifikat pelat ihan.
58. Dibuktikan dengan adanya kesesuaian antara penugasan dengan
ij azah ser t ifikat pelat ihan ket er am pilan yang bersangkut an.
hal. 2856
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM
59. Jenis tenaga layanan khusus m eliputi:
1 Penjaga sekolah.
2 Tukang kebun.
3 Tenaga kebersihan.
4 Pesuruh.
5 Pengem udi.
Dibukt ikan dengan SK penugasan.
hal. 2956
Petunjuk Teknis Pengisian Instrumen Akreditasi SMALB – © 2017 BAN-SM