II. Materi Pokok
Mengenal gerak tari kreasi nusantara
III. Metode
Sebagai acuan dapat menggunakan beberapa metode antara lain: a. Diskusi
b. Inquiri c. CTL
d. Tanya jawab e. Model pembelajaran kelompok aplikasi
IV. SaranaMedia dan Sumber Pembelajaran
a. Kurikulum 2013 b. VCD karya Seni Tari daerah setempat berikut VCD Player dan Televisi atau komputer
dan proyektor c. Buku dan Power Point Fácil: Advanced Learning Art Culture 1, Penerbit Grafindo
Media Pratama, 2013. d. Buku penunjang lainnya yang relevan
V. Kegiatan Pembelajaran a.
Pendahuluan
1. Sebagai upaya dalam menerapkan nilai religius sebelum pelajaran dimulai para siswa yang dipimpin oleh ketua kelas membaca do’a bersama.
2. Selanjutnya guru menerapkan nilai disiplin dan kejujuran melalui presensi dengan cara menanyakan kepada siswa yang teman sebangkunya tidak hadir.
3. Menjelaskan dan mendiskusikan KD dan indikator yang harus dicapai oleh siswa untuk menerapkan rasa ingin tahu dan sikap mandiri dan sekaligus sebagai kegiatan
eksplorasi. 4. Menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan oleh siswa yaitu dengan
cara kerjasama dan kelompok, sebagai upaya untuk meningkatkan nilai demokratis, bersahabat, peduli sosial, dan tanggung jawab.
b. Inti
1. Membimbing siswa secara berkelompok untuk:
78
a Mengamati Obseving
1 Mengamati gerak tari yang diperagakan oleh guru. 2 Mengamati gerak tari melalui proyektor yang ditampilkan oleh guru.
b Menanya Questioning
1 Mampu mengajukan pertanyaan tentang gerak tari kreasi nusantara. 2 Mampu memberikan komentar terhadap penampilan gerakan tari yang
diperagakan oleh guru.
c Pengumpulan data Experimenting
1 Mengumpulkan informasi tambahan tentang teknik yang dilakukan untuk menciptakan tari kreasi nusantara.
2 Mencatat hal-hal penting yang ditemukan seputar informasi tambahan.
d Mengasosiasi Associating
1 Berkerja sama dengan teman menirukan gerakan tari yang dipertunjukkan oleh guru.
2 Praktik langsung dan menciptakan tari kreasi sesuai dengan kemampuan masing-masing siswa.
e Menkomunikasikan Communicating
1 Menampilkan tari kreasi nontradisi di depan kelas.
2
Memberikan motivasi kepada setiap siswa agar pembelajaran lebih proaktif dan kreatif.
2. Mendiskusikan hasil mengenal gerak kreasi tradisi dan kreasi nontradisi dan menyimpulkan keterkaitan keunikan seni tari dengan manfaat dalam kehidupan
sehari-hari yang dapat dijadikan sebagai mata pencaharian, dan mengelaborasikan untuk berbagai lingkungan lain.
c. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksikan, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PERTEMUAN II I. Tujuan Pembelajaran
a.
Mengenal makna, symbol, dan nilai estetis tari kreasi nusantara.
b.
Menjelaskan keunikan tari kreasi.
79
II. Materi Pokok
Perbedaan gerak tari kreasi tradisi dan kreasi nontradisi
III. Metode
Sebagai acuan dapat menggunakan beberapa metode antara lain: a. Diskusi
b. Inquiri c. CTL
d. Tanya jawab e. Model pembelajaran kelompok aplikasi
IV. SaranaMedia dan Sumber Pembelajaran
a. Kurikulum 2013
b. VCD karya Seni Tari daerah setempat berikut VCD Player dan Televisi atau kom-
puter dan proyektor c.
Buku dan Power Point Fácil: Advanced Learning Art Culture 1, Penerbit Grafindo Media Pratama, 2013.
d. Buku penunjang lainnya yang relevan
VI. Kegiatan Pembelajaran a.
Pendahuluan
1. Sebagai upaya dalam menerapkan nilai religius sebelum pelajaran dimulai para siswa yang dipimpin oleh ketua kelas membaca do’a bersama.
2. Selanjutnya guru menerapkan nilai disiplin dan kejujuran melalui presensi dengan cara menanyakan kepada siswa yang teman sebangkunya tidak hadir.
3. Menjelaskan dan mendiskusikan KD dan indikator yang harus dicapai oleh siswa untuk menerapkan rasa ingin tahu dan sikap mandiri dan sekaligus sebagai kegiatan
eksplorasi. 4. Menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan oleh siswa yaitu dengan
cara kerjasama dan kelompok, sebagai upaya untuk meningkatkan nilai demokratis, bersahabat, peduli sosial, dan tanggung jawab.
b. Inti
1. Membimbing siswa secara berkelompok untuk:
a Mengamati Obseving 80
1 Mengamati gerak tari tradisi dan nontradisi yang diperagakan oleh guru. 2 Mengamati gerak tari tradisi dan nontradisi melalui proyektor yang
ditampilkan oleh guru.
b Menanya Questioning
1 Mampu mengajukan pertanyaan tentang makna, symbol, dan nilai estetis yang terdapat pada tari kreasi.
2 Mampu memberikan komentar terhadap penampilan perbedaan gerakan tari kreasi yang diperagakan oleh guru.
c Pengumpulan data Experimenting
1 Mengumpulkan informasi tambahan tentang tari kreasi tradisi dan tari kreasi nontradisi.
2 Mencatat hal-hal penting yang ditemukan seputar informasi tambahan.
d Mengasosiasi Associating
1 Berkerja sama dengan teman membedakan gerakan tari kreasi tradisi dan tari kreasi kreasi nontradisi.
2 Praktik langsung dan membedakan tari kreasi tradisi dan tari kreasi nontradisi sesuai dengan kemampuan masing-masing siswa.
e Menkomunikasikan Communicating
1 Menampilkan tari kreasi tradisi dan tari kreasi nontradisi di depan kelas.
2
Memberikan motivasi kepada setiap siswa agar pembelajaran lebih proaktif dan kreatif.
2. Mendiskusikan hasil perbedaan gerak kreasi tradisi dan kreasi nontradisi dan menyimpulkan keterkaitan keunikan seni tari dengan manfaat dalam kehidupan
sehari-hari yang dapat dijadikan sebagai mata pencaharian, dan mengelaborasikan untuk berbagai lingkungan lain.
d. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksikan, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
PENILAIAN A.
Teknik dan Bentuk Instrumen
81
Teknik Bentuk Instrumen
Performance test Tes Proses dan hasil
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio
B. Teknik : Tes Praktik
Bentuk instrument : Tugas Kelompok
Contoh instrument :
1. Mengeksplorasi gerak yang berasal dari gerak tari tunggal daerah setempat. 2. Mengkonstruksi gerak hasil temuan sendiri sehingga menjadi suatu rangkaian yang
indah. 3. Menyelaraskan gerak dengan irama tari ketukan tetap, tempo, ritme, dan intensitas
tenaga. 4. Menyusun pola lantai disesuaikan dengan tata pentas.
Bobot Penilaian Setiap Soal 1. Apabila dilakukan dengan baik, mengeksplorasi gerak yang berasal dari gerak tari
tunggal daerah setempat, diberi skor 25. 2. Apabila dilakukan dengan baik, mengkonstruksi gerak hasil temuan sendiri sehingga
menjadi suatu rangkaian yang indah, diberi skor 25. 3. Apabila dilakukan dengan baik, menyelaraskan gerak dengan irama tari ketukan
tetap, tempo, ritme, dan intensitas tenaga, diberi skor 25. 4. Apabila dilakukan dengan baik, menyusun pola lantai disesuaikan dengan tata
pentas, diberi skor 25.
C. Contoh Instrumen 1. Lembar Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai
3 2
1 Keterangan
1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan
82
2 memiliki rasa ingin tahu curiosity
3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab
dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
RUBRIK PENILAIAN SIKAP
No Aspek yang dinilai
Rubrik
1 Menunjukkan rasa syukur
kepada Tuhan YME 3: menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan
YME pada satu atau lebih kesempatan topik 2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi
atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi
1: belum menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran
Tuhan saat refleksi
2 Menunjukkan rasa ingin tahu
3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh 1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,
sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
3 Menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara
individu maupun berkelompok 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil
terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa.
2. Lembar Tes Unjuk Kerja 83
………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………..
3. Lembar Tes Tertulis
1. Jelaskan gerak pada tari tunggal daerah setempat yang disajikan.
2. Jelaskan iringan pada tari tunggal daerah setempat yang disajikan.
3. Jelaskan pola lantai pada tari tunggal daerah setempat yang disajikan.
4. Jelaskan riasbusana pada tari tunggal daerah setempat yang disajikan.
5. Jelaskan properti pada tari tunggal daerah setempat yang disajikan.
6. Jelaskan sejarahsinopsis tari tunggal daerah setempat yang disajikan.
7. Jelaskan fungsi tari tunggal daerah setempat yang disajikan.
8. Berikan komentar terhadap kekhasankaunikan tari tunggal daerah setempat yang dis-
ajikan.
4. Lembar Portofolio
………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
..............., ..................... Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
...................................... ......................................
NIP NIP
84
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Unit 4
Apresiasi Teater Nontradisional
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas
Mata Pelajaran : Seni Budaya
KelasSemester : X 1
Alokasi Waktu : 15 x 45 menit 5X Pertemuan
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4.
Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu meng-
gunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar dan Indikator
85
Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Menunjukkan sikap penghargaan dan penga- malan serta bangga terhadap karya seni
teater non tradisional sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan.
1. Menujukkan rasa syukur
terhadap Tuhan YME terkait keragaman dan keunikan karya seni
teater.
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama, bertanggung jawab, toleran, dan disiplin melalui aktivitas
berkesenian. 1. Menunjukkan kemauan bersikap
positif dalam berkesenian.
3.1 Memahami peran tokoh teater non tradi- sional berdasarkan jenis dan fungsi.
1. Menyebutkan jenis tokoh teater non- tradisional.
2. Menyebutkan fungsi tokoh teater nontradisional
3. Menyebutkan ciri umum teater daerah daerah setempat.
4. Menyebutkan unsur penyajian teater daerah setempat.
5. Menyebutkan peran teater daerah setempat dalam kehidupan
masyarakat. 6. Menyebutkan peran satra dalam
teater daerah setempat. 3.2 Menganalisis peran tokoh teater non
tradisional berdasarkan makna, symbol, dan nilai estetis.
1. Menyebutkan makna peran tokoh teater nontradisional.
2. Menyebutkan symbol peran tokoh teater nontradisional.
3. Menyebutkan nilai estetis peran tokoh teater nontradisional.
3.3 Memahami interpretasi peran tokoh teater non tradisional berdasarkan jenis dan fungsi.
1. Menyebutkan jenis peran tokoh teater nontradisional.
2. Menyebutkan fungsi peran tokoh teater nontradisional.
3.4 Menganalisis interpretasi peran tokoh teater non tradisional berdasarkan makna symbol
dan nilai estetis. 1. Menyebutkan makna simbil inter-
pretasi peran tokoh nontradisional. 2. Menyebutkan nilai estetis interpre-
tasi tokoh teater nontradisional.
86
PERTEMUAN I I. Tujuan Pembelajaran
a.
Mengenal sejarah perkembangan teater;
b.
Mengenal jenis-jenis teater;
c.
Mengetahui fungsi dari masing-masing jenis teater.
II. Materi Pokok
Mengenal sejarah perkembangan teater nontradisional
III. Metode
Sebagai acuan dapat menggunakan beberapa metode antara lain: a. Diskusi
b. Inquiri c. CTL
d. Tanya jawab e. Model pembelajaran kelompok aplikasi
IV. SaranaMedia dan Sumber Pembelajaran
a. Kurikulum 2013
b. VCD karya Seni Tari daerah
setempat berikut VCD Player dan Televisi atau komputer dan proyektor c.
Buku dan Power Point Fácil: Advanced Learning Art Culture 1, Penerbit Grafindo Media Pratama, 2013.
d. Buku penunjang lainnya yang rele-
van
V. Kegiatan Pembelajaran a.
Pendahuluan
1. Sebagai upaya dalam menerapkan nilai religius sebelum pelajaran dimulai para siswa yang dipimpin oleh ketua kelas membaca do’a bersama.
2. Selanjutnya guru menerapkan nilai disiplin dan kejujuran melalui presensi dengan cara menanyakan kepada siswa yang teman sebangkunya tidak hadir.
87
3. Menjelaskan dan mendiskusikan KD dan indikator yang harus dicapai oleh siswa untuk menerapkan rasa ingin tahu dan sikap mandiri dan sekaligus sebagai kegiatan
eksplorasi. 4. Menjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan oleh siswa yaitu dengan
cara kerjasama dan kelompok, sebagai upaya untuk meningkatkan nilai demokratis, bersahabat, peduli sosial, dan tanggung jawab.
b. Inti
1. Membimbing siswa secara berkelompok untuk:
a Mengamati Obseving
1 Mengamati adegan teater yang diperagakan oleh guru. 2 Mengamati adegan teater yang ditampilkan melalui proyektor oleh guru.
b Menanya Questioning
1 Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang sejarah perkembangan teater. 2 Mampu memberikan komentar terhadap adegan teater yang ditmpilkan oleh
guru.
c Pengumpulan data Experimenting
1 Mengumpulkan informasi tambahan tentang jenis-jenis teater dunia. 2 Mencatat hal-hal penting yang ditemukan seputar informasi tambahan.
d Mengasosiasi Associating
1 Berkerja sama dengan teman membuat naskah teater. 2 Praktik langsung memerankan adegan teater.
e Menkomunikasikan Communicating
1 Menampilkan adegan teater di depan kelas.
2
Memberikan motivasi kepada setiap siswa agar pembelajaran lebih proaktif dan kreatif.
2. Mendiskusikan hasil mengenal teknik penyusunan naskah pertunjukan teater dan menyimpulkan keterkaitan keunikan seni teater dengan manfaat dalam kehidupan
sehari-hari yang dapat dijadikan sebagai mata pencaharian, dan mengelaborasikan untuk berbagai lingkungan lain.
c. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan menyimpulkan, merefleksikan, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
88
PERTEMUAN II I. Tujuan Pembelajaran
a.
Mengemukakan unsur estetis dalam teater;
b.
Mengolah pesan moral dalam teater; c. Mempelajari makna symbol sebuah pertunjukan teater;
II. Materi Pokok
Mengenal teknik penyusunan naskah pertunjukan teater: Tahap-tahap dramatisasi
III. Metode
Sebagai acuan dapat menggunakan beberapa metode antara lain: a. Diskusi
b. Inquiri c. CTL
d. Tanya jawab e. Model pembelajaran kelompok aplikasi
IV. SaranaMedia dan Sumber Pembelajaran
Kategori