25
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran IPA SMP
KEGIATAN PEMBELAJARAN: MEDIA PEMBELAJARAN
KELOMPOK KOMPETENSI E
25
b Binatang; mencit, burung merpati, katak hijau, ikan, udang, belalang, jangkrik, cacing tanah, Planaria dan sebagainya.
2 Media Awetan Media awetan terdiri dari awetan basah dan awetan kering. Awetan basah
dibuat dengan cara merendam tumbuhan dan atau binatang baik dalam bentuk utuh atau pun bagian-bagiannya dalam larutan pengawet. Awetan
kering dibuat dengan cara mengeringkan tumbuh-tumbuhan, binatang atau bagian-bagiannya baik dengan atau tanpa bahan pengawet.
Arif Sidharta dan Yamin Winduono 2009 mengemukakan jenis-jenis media pembelajaran asli dikelompokan sebagai berikut.
a Media asli hidup, seperti,: aquarium dengan ikan dan tumbuhannya, terrarium dengan hewan darat dan tumbuhannya, kebun binatang
dengan semua binatang yang ada; b Media asli mati, misalnya: herbarium, taksidermi, awetan dalam botol,
bioplastik dan diorama pameran hewan dan tumbuhan yang telah dikeringkan dengan tampilannya seperti aslinya di alam.
c Media asli benda tak hidup, contoh: berbagai jebis batuan mineral, kereta api, pesawat terbang, mobil, gedung, papan tulis, papan tempel,
dan zat-zat kimia padatserbuk, cairlarutan, gas. d Media asli tiruan atau model, seperti: model irisan bagian dalam bumi,
model penampang batang, penampang daun, model boneka, model torsomanusia yang dapat dilepas dan dipasang kembali, model globe,
model atom;
d. Strategi Penggunaan Media Realita dalam Pembelajaran
Sebagai media pembelajaran, realita memiliki potensi untuk digunakan dalam berbagai topik mata pelajaran. Media realita mampu memberikan
pengalaman belajar langsung Hands on Experience bagi siswa. Dengan menggunakan benda nyata sebagai media, siswa dapat menggunakan
berbagai indera untuk mempelajari suatu objek. Siswa dapat melihat, meraba, mencium, bahkan merasakan objek yang
tengah dipelajari. Dalam menggunakan realita, siswa dituntut kemampuannya menginterpretasikan
hubungan-hubungan tentang benda yang sesungguhnya. Hal lain yang
KEGIATAN PEMBELAJARAN: MEDIA PEMBELAJARAN
KELOMPOK KOMPETENSI E
26
PPPPTK IPA
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
penting diperhatikan dalam menggunakan realita
sebagai media pembelajaran adalah :
1 Memberikan kesempatan kepada siswa agar dapat berinteraksi langsung dengan benda yang sedang dipelajari;
2 Guru hanya berperan sebagai fasilitator yang membantu siswa mempelajari objek sebagai sumber informasi dan pengetahuan;
3 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencari sebanyak mungkin yang berkaitan dengan objek yang sedang dipelajari;
4 Menghindari hal-hal yang tidak diinginkan atau resiko yang akan dihadapi siswa pada saat mempelajari media realita.
e. Penerapan Media Realita dalam Pembelajaran IP
Proses belajar mengajar di kelas terjadi didukung oleh adanya proses komunikasi antara guru dengan siswa dan siswa dengan siswa. Proses
pembelajaran perlu ditata dan diatur sedemikian rupa agar berjalan efektif dan efisien. Di dalam menyiapkan pembelajaran,
guru perlu
mengidentifikasi kebutuhan media pembelajaran yang akan digunakan sesuai dengan materi ajar. Adanya kegiatan identifikasi terhadap kebutuhan
media perlu mengikuti langkah-langkah besar sebagai berikut: 1 Merumuskan tujuan
Sebagai salah satu langkah dalam analisis kebutuhan media, tujuan yang kita jadikan pedoman adalah indikator yang dikembangkan dari kompetensi
dasar yang sudah ada di kurikulum.
2 Pengembangan materi Dari indikator yang sudah kita rumuskan, kita kembangkan materi yang
dapat menunjang pencapaian tujuan tersebut. Yang kita butuhkan di sini adalah pokok-pokok materi yang dapat memberikan gambaran tentang
pengalaman belajar yang harus dilakukan oleh siswa agar indikator dapat tercapai secara optimal.
3 Menetapkan kegiatan belajar mengajar Dari pengalaman belajar yang harus dilakukan oleh siswa, guru dapat
menetapkan langkah-langkah
dalam melaksanakan
kegiatan pembelajarannya.
27
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran IPA SMP
KEGIATAN PEMBELAJARAN: MEDIA PEMBELAJARAN
KELOMPOK KOMPETENSI E
27
4 Menetapkan media yang dibutuhkan Setelah melalui langkah-langkah merumuskan tujuan, mengembangkan
materi, dan menetapkan kegiatan belajar mengajar, barulah kita dapat menentukan alternatif-alternatif media yang dibutuhkan.
4. Media Pembelajaran Audio-Visual
