Lebih dari satu KKM

166 Tabel Contoh Interval Nilai dan Predikatnya untuk KKM 75 Interval Nilai Pat Keterangan Interval Nilai Predikat Keterangan 92 -100 A Sangat Baik 83 – 92 B Baik ≥ 75 – 83 C Cukup 75 D Kurang Pada contoh di atas, panjang interval untuk predikat C dan B yaitu 9, sedangkan predikat A panjang intervalnya 8. 2 KKM mata pelajaran Matematika adalah 60. Maka nilai C cukup dimulai dari 60. Panjang interval nilai untuk mata pelajaran Matematika dapat ditentukan dengan cara: nilai maksimum – nilai KKM : 3 = 100 – 60 : 3 = 13,3 Sehingga panjang interval untuk setiap predikat 13 atau 14. Karena panjang interval nilainya 13 atau 14, maka untuk mata pelajaran Matematika interval nilai dan predikatnya sebagai berikut. Tabel Contoh Interval Nilai dan Predikatnya untuk KKM 60 Interv Interval Nilai Predikat Keterangan 87 -100 A Sangat Baik 73 – 87 B Baik ≥ 60 – 73 C Cukup 60 D Kurang Pada contoh di atas, panjang interval untuk predikat C dan B yaitu 14, sedangkan predikat A panjang intervalnya 13. 15 3 KKM mata pelajaran IPA adalah 64. Maka nilai C cukup dimulai dari 64. Panjang interval nilai untuk mata pelajaran IPA dapat ditentukan dengan cara: nilai maksimum – nilai KKM : 3 = 100 – 64 : 3 = 12 Karena panjang interval nilainya 12, maka untuk mata pelajaran IPA interval nilai 12 atau 13, dan predikatnya sebagai berikut. 167 Tabel Contoh Interval Nilai dan Predikatnya untuk KKM 64 In Interval Nilai Predikat Keterangan 88 -100 A Sangat Baik 76 – 88 B Baik ≥ 64 – 76 C Cukup 64 D Kurang erval Predikat Predikat Keterangan Berdasarkan ilustrasi di atas, jika peserta didik mendapatkan nilai sama, misalnya 73, pada mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, dan IPA, predikatnya bisa menjadi berbeda-beda seperti berikut. Tabel Contoh Predikat untuk KKM yang Berbeda Mata Pelajaran Nilai KKM Nilai Mata Pelajaran Nilai KKM Nilai Perolehan Predikat Keterangan Bahasa Indonesia 75 74 D Tidak Tuntas Matematika 60 74 B Tuntas IPA 64 74 C Tuntas Perolehan Predikat Kasus seperti di atas, sering menimbulkan masalah. Peserta didik, orang tua, masyarakat luas, dan pengguna hasil penilaian seringkali belum bisa memahaminya secara utuh.

b. Satu KKM

Satuan pendidikan dapat memilih satu KKM untuk semua mata pelajaran. Setelah KKM setiap mata pelajaran ditentukan, KKM satuan pendidikan dapat ditetapkan dengan memilih KKM yang terendah, rata-rata, atau modus dari seluruh KKM mata pelajaran. Misalnya, SMP Indonesia Pintar berdasarkan hasil analisis menentukan satu KKM untuk seluruh mata pelajaran KKM 78. Untuk satuan pendidikan yang menetapkan hanya satu KKM untuk semua mata pelajaran, maka interval nilai dan predikat dapat menggunakan satu ukuran. Misalnya, KKM menggunakan ukuran yang sudah lazim, yaitu 60, berarti predikat Cukup dimulai dari nilai 60. Interval nilai dan predikat untuk semua mata pelajaran menggunakan tabel yang sama, misalnya ditunjukkan di bawah ini. Tabel Contoh Predikat untuk Satu KKM Interval Nilai Predikat Keterangan 87 -100 A Sangat Baik 73 – 87 B Baik ≥ 60 – 73 C Cukup 60 D Kurang erval Predikat Krangan 168

4. Pengolahan Nilai Keterampilan

Nilai keterampilan diperoleh dari hasil penilaian praktik, produk, proyek, dan portofolio. Hasil penilaian dengan teknik praktik dan proyek dirata-rata untuk memperoleh nilai akhir keterampilan pada setiap mata pelajaran. Seperti pada pengetahuan, penulisan capaian keterampilan pada rapor menggunakan angka pada skala 0 – 100 dan deskripsi. Penilaian keterampilan dalam satu semester dapat digambarkan dengan skema berikut: Gambar 4. Skema Penilaian Keterampilan Keterangan: Pro = Proyek Por = Portofolio Penilaian dalam satu semester yang dilakukan sebagaimana disajikan pada gambar di atas dapat menghasilkan skor seperti dituangkan dalam tabel berikut. Contoh Pengolahan Nilai Keterampilan KD Praktik Produk Proyek Portofolio Skor Akhir KD 4.1 92 92 4.2 66 75 75 4.3 87 √ 87 4.4 75 87 √ 81 4.5 80 √ 80 4.6 85 √ 85 Nilai Akhir Semester 83,33 Pembulatan 83 KD 4-1 KD 4-2 KD 4-3 KD 4-4 Praktik Pro Praktik Praktik Produk Produk Produk Por Por KD 4-6 KD 4-5 Por