LISTRIK untuk SMP
PENDAHULUAN
KELOMPOK KOMPETENSI B
Modul Guru Pembelajar Mata Pelajaran Biologi SMA
3
E. Cara Penggunaan Modul
Cara penggunaan modul pada setiap Kegiatan Pembelajaran secara umum sesuai dengan skenario setiap penyajian mata diklat. Langkah-langkah belajar
secara umum adalah sebagai berikut.
Gambar 1. Cara Penggunaan Modul Deskripsi Kegiatan
1. Pendahuluan Pada kegiatan pendahuluan fasilitator memberi kesempatan kepada peserta
diklat untuk mempelajari : latar belakang yang memuat gambaran materi diklat
tujuan penyusunan modul mencakup tujuan semua kegiatan
pembelajaran setiap materi diklat kompetensi atau indikator yang akan dicapai atau ditingkatkan melalui
modul. ruang lingkup materi kegiatan pembelajaran
langkah-langkah penggunaan modul
2. Mengkaji materi diklat Pada kegiatan ini fasilitator memberi kesempatan kepada peserta diklat
untuk mempelajari materi diklat yang diuraikan secara singkat sesuai dengan
Pendahuluan
Review Mengkaji
materi modul
Melakukan aktivitas pembelajaran
diskusi ekperimenlatihan
Presentasi dan
Konfirmasi Latihan
Soal Uji Kompeten
si
PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
4
PENDAHULUAN
KELOMPOK KOMPETENSI B
indikator pencapaian hasil belajar. Peserta dapat mempelajari materi secara individual atau kelompok
3. Melakukan aktivitas pembelajaran Pada kegiatan ini peserta melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan
rambu-rambuintruksi yang tertera pada modul baik berupa diskusi materi, melakukan eksperimen, latihan dan sebagainya.
Pada kegiatan ini peserta secara aktif menggali informasi, mengumpulkan data dan mengolah data sampai membuat kesimpulan kegiatan.
4. Presentasi dan Konfirmasi Pada kegiatan ini peserta melakukan presentasi hasil kegiatan sedangkan
fasilitator melakukan konfirmasi terhadap materi dibahas bersama. 5. Review Kegiatan
Pada kegiatan ini peserta dan penyaji mereview materi.
5
AJAR
KEGIATAN PEMBELAJARAN 5 : TEORI BELAJAR
Modul Grade 1
KEGIATAN PEMBELAJARAN: TEORI BELAJAR
KELOMPOK KOMPETENSI B
Untuk meningkatkan hasil pembelajaran yang optimal seorang guru sebaiknya menggunakan strategi, pendekatan, atau model-model pembelajaran yang
bervariasi sesuai dengan topik yang akan disajikan dan dipelajari peserta didik. Beberapa strategimodel pembelajaran yang dikemukakan pakar pendidikan,
didasari oleh teori belajar tertentu dan digunakan untuk tujuan tertentu pula. Untuk tujuan pembelajaran yang berbeda digunakan model pembelajaran yang
berbeda pula. Misalnya, tujuan pembelajaran perubahan perilaku yang berbentuk keterampilan
motorik berbeda
dari tujuan
pembelajaran peningkatan
keterampilan berpikir. Penggunaan strategi, pendekatan, dan model pembelajaran hendaknya
disesuaikan pula dengan karakteristik mata pelajaran yang diajarkan. Dalam pelajaran biologi, yang merupakan bagian dari pelajaran IPA, pembelajaran
menekankan pada pengembangan keterampilan berpikir melalui proses dan produk. Biologi merupakan ilmu yang diperoleh dan dikembangkan berdasarkan
percobaan induktif namun pada perkembangan selanjutnya biologi juga diperoleh dan dikembangkan berdasarkan teori deduktif. Ada dua hal yang
berkaitan dengan biologi yang tidak terpisahkan, yaitu biologi sebagai produk pengetahuan biologi yang berupa fakta, konsep, prinsip, hukum, dan teori
temuan ilmuwan dan biologi sebagai proses kerja ilmiah. Oleh sebab itu, pembelajaran biologi dan penilaian hasil belajar biologi harus memperhatikan
karakteristik ilmu biologi sebagai proses dan produk. Dengan demikian, pencapaian tujuan mata pelajaran biologi oleh peserta didik
hendaknya dilakukan melalui berbagai pendekatan, strategi, dan atau model- model pembelajaran yang menekankan pengembangan keterampilan berpikir
melalui proses dan sikap ilmiah. Pada Permendiknas nomor 16 tahun 2007 salah satu kompetensi inti pedagogik guru adalah 2. Menguasai teori belajar dan
KEGIATAN PEMBELAJARAN: TEORI BELAJAR
PPPPTK IPA Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan - Kemdikbud
KEGIATAN PEMBELAJARAN: TEORI BELAJAR
KELOMPOK KOMPETENSI B
6
prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik. Dengan kompetensi guru 2.1 Memahami berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu; dan 2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik
secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu. Untuk dapat menguasai kompetensi ini pada modul ini Anda dapat mempelajari
kembali berbagai pengertian pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran serta pengertian tentang model-model pembelajaran.
A. Tujuan
