Dari segi penekanannya kreativitas dapat didefinisikan ke dalam empat jenis dimensi sebagai Four P’s of Creativity, yaitu Person, Process, Press dan
Product. Secara jelas empat jenis dimensi tersebut diutarakan dalam bukunya Reni Akbar, dkk 2001: 3 sebagai berikut:
1 Dimensi person: Creativity refesto the abilities that are
qaracteristic of creative people. 2
Dimensi proses: Creativity is a process that manifest in self in fluency, in flexibility as well in original of thinking.
3 Dimensi press: Creativity can be regarded as the quality of product
or person kudged to be creative by appropriate observers. 4
Dimensi product: Creativity is the ability to bring something new into existence.
Berdasarkan kutipan di atas terdapat 4 jenis dimensi pengertian kreativitas yang dapat diartikan sebagai berikut: Dimensi person menyatakan
kreativitas adalah kemampuan yang menjadi karakteristik kreatif seseorang. Dimensi Proses menyatakan kreativitas adalah proses manifestasi diri dengan
lancar, fleksibel, sebagai gagasan asli. Dimensi Dorongan menyatakan kreativitas dianggap sebagai kualitas hasil atau pengolahan seseorang untuk
menjadi kreatif dari pengamatan-pengamatan yang tepat. Dimensi Produk menyatakan kreativitas adalah membawa dan menciptakan sesuatu yang baru.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa pengertian kreativitas siswa adalah kemampuan siswa yang tercermin dalam kelancaran, keluwesan
atau fleksibilitas, dan orisinalitas dalam berpikir serta kemampuan untuk menghasilkan gagasan yang kritis, inovatif dengan memiliki wawasan,
inspirasi luas dalam kegiatan belajar mengajar.
b. Faktor-faktor yang Mendorong Kreativitas Siswa
Kreativitas tidak akan terwujud dengan sendirinya tanpa adanya usaha lingkungan untuk membentuknya. Kreativitas dapat berkurang bila tidak
digunakan, maka perlu dilatih dan dipupuk secara tepat. Kreativitas siswa dapat berkembang. Oleh karena itu, perlu adanya faktor-faktor pendorong,
faktor tersebut dapat berupa faktor internal maupun eksternal. Menurut Carl Rogers dalam Utami Munandar 2004: 34 menyebutkan
tiga kondisi internal pribadi yang kreatif yaitu: “1 Keterbukaan; 2
Kemampuan untuk menilai situasi sesuai dengan patokan pribadi seseorang internal locus of evaluation; 3 Kemampuan bereksperimen untuk “bermain”
dengan konsep-konsep”. Untuk kondisi eksternal yang mendorong perilaku kreatif menurut
Rogers dalam Utami Munandar 2004: 38-39, yaitu: 1 Keamanan psikologis. Ada tiga proses yang saling berhubungan
yaitu: a Menerima individu sebagaimana adanya segala kelebihan dan keterbatasannya. b Mengusahakan suasana yang di dalamnya
evaluasi eksternal tidak ada atau sekurang-kurangnya tidak bersifat atau mempunyai efek mengancam. c Memberikan pengertian
secara empatis dapat ikut menghayati.
2 Kebebasan psikologis. Jika orang tua atau guru mengizinkan atau memberi kesempatan pada anak untuk bebas mengekspresikan
secara simbolis pikiran-pikiran atau perasaan-perasaannya.
Sedangkan faktor eksternal yang mendorong kemampuan siswa untuk mengembangkan kreativitas meliputi lingkungan keluarga dan sekolah.
Pengembangan kreativitas di lingkungan keluarga menurut Hurlock dalam Monty dan Fidelis 2003:117-118 mengemukakan beberapa kondisi yang
perlu diperhatikan karena kondisi tersebut dapat meningkatkan kreativitas anak antara lain: “Waktu, Kesempatan menyendiri, Dorongan, Sarana,
Lingkungan yang merangsang, Hubungan orang tua-anak yang positif, Cara mendidik anak, Kesempatan untuk memperoleh pengetahuan”.
Sedangkan pengembangan kreativitas di lingkungan Sekolah, hal ini menjadi usaha guru untuk menciptakan kondisi pembelajaran yang
mengembangkan kreativitas siswa. Menurut Monty Fidelis 2003:119 ada beberapa hal yang perlu diperhatikan supaya pengembangan kreativitas dapat
tercapai yaitu “ Pengaturan kelas, Suasana Pengajaran yang menyenangkan, Persiapan guru, Sikap guru, Metode Pengajaran”.
Berdasarkan beberapa pendapat di atas, maka dapat disimpulkan bahwa faktor yang mendorong kreativitas siswa adalah faktor internal dan eksternal
yang perlu diperhatikan oleh guru supaya dapat tercapai tujuan pembelajaran yang kreatif
dan interaktif, yang membawa implikasi tercapainya aspek kognitif, afektif dan psikomotor siswa.
c. Ciri-ciri Sikap Kreatif
