Data Nilai Matematika Siswa Kelas III Siklus II

xcvi saat tes awal sebesar 30 dan pada siklus I menjadi 50. Untuk nilai tertinggi terdapat kenaikan dari 70 naik menjadi 80 dan nilai rata- rata kelas yang pada tes awal sebesar 42,72 naik ada tes siklus I menjadi 70,45 nilai tersebut sudah di atas rata-rata nilai yang diinginkan dari pihak guru, peneliti dan sekolah.

c. Data Nilai Matematika Siswa Kelas III Siklus II

Siklus II merupakan lanjutan dari siklus sebelumnya untuk memantapkan dan mencapai tujuan penelitian. Pembelajaran yang disampaikan tentang perkalian dan pembagian dengan indikator menghitung perkalian dan pembagian dengan cara bersusun. Kegiatan belajar mengajar disampaikan dengan strategi terencana sebagaimana siklus I dan kegiatan pembelajaran dilaksanakan lebih optimal. Dari penelitian ini pembelajaran dikatakan berhasil apabila partisipasi siswa dalam pembelajaran meningkat. Selain itu hasil yang dicapai siswa melalui tes akhir pembelajaran mencapai nilai rata-rata kelas di atas 60 dan persentase siswa yang memperoleh nilai lebih dari KKM mencapai 85. Tabel 8 Data Nilai pada Tes Akhir Siklus II No Nama Siswa Perolehan Nilai TTT 1 A 70 Tuntas 2 B 85 Tuntas 3 C 85 Tuntas 4 D 90 Tuntas 5 E 80 Tuntas xcvii 6 F 85 Tuntas 7 G 80 Tuntas 8 H 85 Tuntas 9 I 85 Tuntas 10 J 70 Tuntas 11 K 90 Tuntas Jumlah 905 Rata-rata 82,27 Keterangan Jumlah Prosentase Tuntas 11 100 Tidak Tuntas Tabel 9 Frekuensi Data Nilai Tes Akhir Siklus II No Rentang Nilai Frekuensi Prosentase 1 21 – 30 2 31 – 40 3 41 – 50 4 51 – 60 5 61 – 70 2 18,18 6 71 – 80 2 18,18 xcviii 7 81 – 90 7 63.63 8 91 – 100 Jumlah 11 100 Dari tabel 9 dapat dilihat pada gambar grafik 9 : 2 2 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Frekuensi Nilai 21 – 30 31 – 40 41 – 50 51 – 60 61 – 70 71 – 80 81 – 90 91 – 100 Rentang Nilai Data Nilai Gambar 9.Grafik Frekuensi Data Nilai Tes Akhir Siklus II Tabel 10 . Perbandingan Hasil Tes Awal sebelum dilaksanakan tindakan dan Tes Akhir Siklus II Keterangan Tes Awal Tes Siklus I Tes Siklus II Nilai terendah 30 50 70 Nilai tertinggi 70 80 90 Rata-rata nilai 42,72 70,45 82,72 Siswa belajar tuntas 36,36 81,82 100 Dari tabel 10 dapat dilihat pada gambar grafik 10 : xcix 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Tes Awal Tes Siklus 1 Tes Siklus II Data Nilai Nilai Terendah Nilai Tertinggi Rata-rata Nilai Siswa Belajar Tuntas Gambar 10. Grafik Perbandingan nilai dari tes awal dan tes akhir siklus II 1 Nilai terendah yang diperoleh siswa pada tes awal 30; pada tes siklus pertama 50 kemudian meningkat pada tes siklus kedua menjadi 70 2 Nilai tertinggi yang diperoleh siswa pada tes awal sebesar 70; pada tes siklus pertama 80, kemudian menjadi 90 pada tes siklus kedua 3 Nilai rata-rata kelas juga terjadi peningkatan yaitu pada tes awal sebesar 42,72, tes siklus pertama 70,45; dan pada tes siklus kedua 82,72 4 Untuk siswa tuntas belajar nilai ketuntasan di atas 60 pada tes awal 36,36; tes siklus pertama 81,82 dan tes siklus kedua menjadi 100 . Dari analisis data dan diskusi terhadap pelaksanaan pembelajaran pada siklus II, secara umum telah menunjukkan perubahan yang signifikan. Guru dalam c melaksanakan pembelajaran semakin mantap dan luwes dengan kekurangan-kekurangan kecil diantaranya kontrol waktu. Prosentase hasil belajar kognitif, afektif dan psikomotorik siswa meningkat. Hal ini terbukti adanya peningkatan siswa mencetuskan pendapat, mengeluarkan pendapat, berinteraksi dengan guru, mampu medemonstrasikan, kerjasama dengan kelompok meningkat, dan menyelesaikan soal-soal latihan. Dengan partisipasi siswa yang aktif dan kreatif siswa dalam pembelajaran yang semakin meningkat, suasana kelaspun menjadi lebih hidup dan menyenangkan dan pada akhirnya hasil belajar Matematika siswa kelas III SDN I Bendo meningkat. Berdasarkan peningkatan hasil belajar yang telah dicapai siswa maka pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas PTK dianggap cukup dan diakhiri pada siklus ini.

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PERKALIAN DAN PEMBAGIAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR NEGERI GENDINGAN 5 WIDODAREN NGAWI TAHUN PELAJARAN 2009 2010

0 4 127

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERHITUNG KONSEP PERKALIAN DAN PEMBAGIAN MELALUI PEMBELAJARAN TEMATIK Peningkatan Keterampilan Berhitung Konsep Perkalian Dan Pembagian Melalui Pembelajaran Tematik Koperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Pada Siswa Kelas Ii

0 2 13

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PERKALIAN DAN PEMBAGIAN MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA Peningkatan Kemampuan Menghitung Perkalian Dan Pembagian Melalui Pendekatan Kontekstual Pada Siswa Kelas V SDN 04 Plumbon Tahun 2012/ 2013.

0 0 13

PENDAHULUAN Peningkatan Kemampuan Menghitung Perkalian Dan Pembagian Melalui Pendekatan Kontekstual Pada Siswa Kelas V SDN 04 Plumbon Tahun 2012/ 2013.

0 1 8

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PERKALIAN DAN PEMBAGIAN MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS III SD NEGERI 03 DAYU KECAMATAN KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010.

0 1 7

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG VOLUME BANGUN RUANG MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA Peningkatan Kemampuan Menghitung Volume Bangun Ruang Menggunakan Pendekatan Kontekstual Pada Siswa Kelas V Sd Negeri Garangan Kecamatan Wonosegoro Kabupaten Boy

0 1 15

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHITUNG VOLUME BANGUN RUANG MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA Peningkatan Kemampuan Menghitung Volume Bangun Ruang Menggunakan Pendekatan Kontekstual Pada Siswa Kelas V Sd Negeri Garangan Kecamatan Wonosegoro Kabupaten Bo

0 2 14

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III C pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Perumnas Condong Catur.

0 0 288

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IIIA pada materi perkalian dan pembagian melalui model pembelajaran kontekstual di SD Negeri Jongkang.

0 0 249

Peningkatan hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis siswa kelas III SD Negeri Karangmloko 1 pada materi operasi hitung perkalian dan pembagian melalui pendekatan pembelajaran kontekstual.

1 9 359