xlvii Realisasinya dalam pembelajaran, guru menyisakan waktu sejenak
agar siswa melakukan refleksi yang berupa pernyataan langsung tentang apa yang diperoleh hari itu.
7. Penilaian Sebenarnya Authentic Assessment
Penilaian adalah proses pengumpulan berbagai data yang bisa memberi gambaran mengenai perkembangan belajar siswa. Dalam
pembelajaran berbasis CTL, gambaran perkembangan belajar siswa perlu diketahui guru agar bisa memastikan bahwa siswa mengalami
pembelajaran yang benar. Fokus penilaian adalah pada penyelesaian tugas yang relevan dan kontekstual serta penilaian
dilakukan terhadap proses maupun hasil.
c. Ciri-Ciri Pembelajaran Kontekstual
Menurut Blanchard, ciri-ciri kontekstual : 1. Menekanakan pada pentingnya pemecahan masalah
2. Kegiatan belajar dilakukan dalam berbagai konteks 3. Kegiatan belajar dipantau dan diarahkan agar siswa dapat belajar
mandiri 4. Mendorong siswa untuk belajar dengan temannya dalam kelompok
atau secara mandiri. 5. Pelajaran menekankan pada konteks kehidupan siswa yang
berbeda-beda 6. Menggunakan penilalian otentik
http: ipotes.wordpress.com 20090423pendekatan kontekstual Sedang menurut Wina Sanjaya 2007:258 yang memberikan
perbedaan pembelajaran kontekstual dengan pembelajaran yang lain, adanya ciri-ciri sebagai berikut :
1 Menempatkan siswa sebagai subjek belajar, artinya siswa berperan aktif dalam setiap proses pembelajaran dengan cara menemukan
dan menggali sendiri materi pelajaran. 2 Siswa belajar melalui kegiatan kelompok, seperti kerja kelompok,
berdiskusi, saling menerima dan memberi.
xlviii 3 Pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata secara riil.
4 Kemampuan didasarkan atas pengalaman. 5 Tujuan akhir dari pembelajaran kontekstual adalah kepuasan diri.
6 Tindakan atau perilaku dibangun atas kesadaran diri sendiri. 7 Pengetahuan yang dimiliki setiap individu selalu berkembang
sesuai dengan pengalaman yang dialaminya, oleh sebab itu setiap siswa bisa terjadi perbedaan dalam memaknai hakikat pengetahuan
yang dimilikinya. 8 Siswa bertanggung jawab dalam memonitor dan mengembangkan
pembelajaran mereka masing-masing. 9 Pembelajaran bisa terjadi di mana saja dalam konteks dan setting
yang berbeda sesuai dengan kebutuhan. 10Tujuan yang ingin dicapai adanya seluruh aspek perkembangan
siswa, maka dalam CTL keberhasilan pembelajaran diukur dengan berbagai cara, misalnya denagn evaluasi psoses, hasil karya siswa,
penampilan, rekaman dan lain sebagainya.
d. Langkah-Langkah Pembelajaran dengan Pendekatan Kontekstual
Di dalam pembelajaran kontekstual guru harus memperhatikan langkah-langkah sebagai berikut :
1. Mengkaji konsep atau teori yang akan dipelajari oleh siswa. 2. Memahami latar belakang dan pengalaman hidup siswa melalui
proses pengkajian secara seksama. 3. Mempelajari lingkungan sekolah dan tempat tinggal siswa yang
selanjutnya memilih dan mengkaitkan dengan konsep atau teori yang akan dibahas dalam pembelajaran kontekstual.
4. Merancang pengajaran dengan mengkaitakn konsep atau teori yang dipelajari dengan mempertimbangkan pengalaman yang dimiliki
siswa dan lingkungan hidup mereka. 5. Melaksanakan penilaian terhadap pemahaman siswa, dimana hasilnya
nanti dijadikan bahan refleksi terhadap pembelajaran dan pelaksanaannya.
xlix dalam http:google.co.idgwtn?eosr=onq=pendekatan+CTLhl
e. Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran Matematika
