Deskripsi Data
A. Deskripsi Data
Dalam bab IV ini akan diuraikan hasil penelitian dan juga pembahasan tentang analisis buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas 1 Sekolah Dasar dabin
II Kecamatan Candisari Semarang yang merupakan suatu kajian sebagai kelayakan bahan ajar. Buku yang menjadi data penelitian adalah buku Bahasa Indonesia untuk kelas I Sekolah Dasar dengan judul buku Saya Ingin Mahir Berbahasa Indonesia karangan Bambang Trimansyah dan diterbitkan oleh Grafindo. Sekolah dasar yang menggunakan buku tersebut antara lain SD Candi 04, dan SD Karanganyar Gunung 01.
Dalam penelitian ini peneliti akan menganalisis tentang kelayakan buku teks yang meliputi analisis kelayakan isi/ materi buku, analisis penyajian buku, analisis kelayakan bahasa dalam buku, serta analisis kelayakan kegrafikaan buku.
Dalam menjabarkan deskripsi data penelitian kelayakan buku yang ada, peneliti mengambil langkah penjabaran dengan melihat data hasil penelitian yang telah dilakukan. Setelah itu peneliti mulai menjabarkan ketercapaian Kompetensi Dasar (KD) yang termuat dan muncul di dalam buku Bahasa Indonesia Karangan Bambang Trimansyah untuk masing- masing Standar Kompetensi (aspek berbahasa yang meliputi mendengar, berbicara, membaca, dan menulis).
Berikut adalah pendeskripsian data penelitian buku Bahasa Indonesia untuk kelas I Sekolah Dasar karangan Bambang Trimansyah untuk masing- masing kelayakan buku (kelayakan isi/ materi, kelayakan penyajian, kelayakan bahasa, dan kelayakan kegrafikaan):
a. Kelayakan Isi/ Materi Komponen kelayakan isi/ materi dalam penilaian kelayakan buku teks pelajaran menurut Pusat Perbukuan (2004) meliputi :
a) Kesesuaian dengan SK dan KD.
b) Kesesuaian dengan perkembangan siswa.
c) Kesesuaian dengan kebutuhan bahan ajar.
d) Kebenaran subtansi/materi.
e) Manfaat untuk penambah wawasan.
f) Kesesuaian dengan nilai moral dan niali-nilai sosial.
Berikut adalah data yang diperoleh dari masing-masing komponen diatas tentang kelayakan Isi/ Materi dari buku teks pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa kelas 1 SD karangan Bambang Trimansyah :
a) Kesesuaian dengan SK dan KD mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas 1 SD.
Berikut data hasil kesesuaian dengan SK dan KD mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas 1 SD untuk semester 1:
Tabel 46
Data Ketercapaian SK dan KD Semester 1
No SK
KD
Keterangan Kriteria Ada
Tdk
1. Mendengarkan 1.1 Membedakan berbagai bunyi √ - 1.Memahami
bahasa
bunyi bahasa, 1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai √ - perintah,
dan dengan perintah atau
dongeng yang
petunjuk sederhana
dilisankan
1.3 Menyebutkan
tokoh-tokoh - √
dalam cerita
2. Berbicara 2.1 Memperkenalkan diri sendiri √ -
2.Mengungkapk dengan kalimat
an pikiran,
sederhana dan bahasa yang santun
perasaan,
dan
2.2 Menyapa orang lain dengan √ -
informasi,
menggunakan kalimat
secara
lisan sapaan yang tepat dan bahasa yang
dengan
santun
perkenalan dan 2.3 Mendeskipsikan benda-benda di √ -
tegur sapa,
sekitar dan fungsi
pengenalan
anggota tubuh dengan kalimat
benda
dan sederhana
fungsi 2.4 Mendeklamasikan puisi anak √ - anggota tubuh, dengan lafal dan
dan deklamasi
intonasi yang sesuai
3. Membaca 3.1 Membaca nyaring suku kata dan √ -
3.Memahami
kata dengan lafal
teks pendek
yang tepat
dengan 3.2 Membaca nyaring kalimat √ -
membaca
sederhana dengan lafal
nyaring
dan intonasi yang tepat
4. Menulis 4.1 Menjiplak berbagai bentuk √ -
4.Menulis
gambar, lingkaran, dan
permulaan
bentuk huruf
dengan 4.2 Menebalkan berbagai bentuk √ - menjiplak,
gambar, lingkaran,
menebalkan,
dan bentuk huruf
mencontoh, 4.3 Mencontoh huruf, kata, atau √ - melengkapi, dan kalimat sederhana menyalin
dari buku atau papan tulis dengan benar
4.4 Melengkapi kalimat yang belum √ -
selesai berdasarkan gambar
4.5 Menyalin puisi anak sederhana - √
dengan huruf lepas
Total :
14 KD
Berdasarkan data diatas dapat dilihat bahwa dari keseluruhan kirikulum Bahasa Indonesia untuk siswa kelas 1 SD terdapat 4 Standar Kompetensi (SK) yang meliputi aspek mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis.
Pada semester 1 terdapat 14 Kompetensi Dasar yang ada dalam kurikulum. Dalam aspek Mendengarkan terdapat 3 KD yaitu
1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa; 1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana; dan 1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita. Namun dalam buku Bahasa Indonesia karangan Bambang Trimansyah untuk KD 1.1 dan 1.2 sudah termuat dalam buku pada semester 1, sedangkan untuk KD
1.3 yaitu tentang menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita belum ada dalam buku. Sehingga Kompetensi Dasar (KD) yang ada dalam kurikulum untuk aspek mendengarkan belum tercapai semua.
Aspek Berbicara terdapat 4 KD yaitu 2.1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa yang santun; 2.2 Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang santun; 2.3 Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana; 2.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan intonasi yang sesuai. Keempat KD tersebut sudah termuat di dalam buku pada semester 1. Sehingga Kompetensi Dasar (KD) yang ada dalam kurikulum untuk aspek berbicara sudah tercapai semua.
Aspek Membaca terdapat 2 KD yaitu 3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat; 3.2 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat. Kedua KD tersebut sudah termuat di dalam buku pada semester 1. Sehingga Kompetensi Dasar (KD) yang ada dalam kurikulum untuk aspek membaca sudah tercapai semua.
Aspek Menulis terdiri dari 5 KD yaitu 4.1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf; 4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf;
4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis dengan benar; 4.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar; 4.5 Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas. Dalam buku Bahasa Indonesia untuk kelas 1 SD karangan Bambang Trimansyah untuk KD 4.1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf; 4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf; 4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis dengan benar; 4.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar;sudah termuat di dalam buku, namun untuk KD
4.5 tentang 4.5 Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas belum termuat di dalam buku pada semester 1. Sehingga dari total keseluruhan KD yang berjumlah 14 KD hanya 12 KD yang termuat di dalam buku pada semester 1 karangan Bambang Trimansyah.
Berikut data hasil kesesuaian dengan SK dan KD mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas 1 SD untuk semester 2:
Tabel 47
Data Ketercapaian SK dan KD Semester 2
No SK
KD
Keterangan Kriteria Ada
Tdk
1. Mendengarkan 5.1 Mengulang deskripsi tentang √ - 5.Memahami
benda-benda di
wacana lisan
Sekitar
tentang
5.2 Menyebutkan isi dongeng
deskripsi benda-
di sekitar dan
dongeng
2. Berbicara 6.1 Menjelaskan isi gambar tunggal √ -
6.Mengungkapk atau gambar seri
an pikiran,
sederhana dengan bahasa yang
perasaan,
dan mudah dimengerti
informasi secara 6.2 Melakukan
percakapan √ -
lisan dengan sederhana dengan
gambar,
menggunakan kalimat dan kosakata
percakapan
yang sudah
sederhana, dan
dikuasai
dongeng 6.3 Menyampaikan rasa suka atau √ -
tidak suka tentang
suatu hal atau kegiatan dengan
alasan sederhana
6.4 Memerankan tokoh dongeng √ -
atau cerita rakyat
yang disukai dengan ekspresi yang
sesuai
3. Membaca 7.1 Membaca lancar beberapa √ -
7. Memahami kalimat sederhana yang teks pendek
terdiri atas 3-5 kata dengan intonasi
dengan
yang tepat
membaca lancar 7.2 Membaca puisi anak yang √ - dan
terdiri atas 2-4 baris
membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat anak 4. Menulis
8.1 Menulis kalimat sederhana yang √ - 8.Menulis
didiktekan guru
permulaan
dengan huruf tegak bersambung
dengan 8.2 Menyalin puisi anak dengan √ - huruf
tegak huruf tegak bersambung
Bersambung
melalui kegiatan dikte dan menyalin
Total :
10 KD
Pada semester 2 terdsapat 4 SK (Mendengarkan, Berbicara, Membaca, Menulis) serta 10 KD yang termuat dalam kurikulum.. Dalam aspek Mendengarkan terdapat 2 KD yaitu
5.1 Mengulang deskripsi tentang benda-benda di sekitar; 5.2 Menyebutkan isi dongeng. Dalam buku Bahasa Indonesia kelas 1 SD karangan
Bambang Trimansyah untuk KD 5.1 Mengulang deskripsi tentang benda-benda di sekitar; 5.2 Menyebutkan isi dongeng. sudah termuat di dalam buku pada semester 2. Sehingga Kompetensi Dasar (KD) yang ada dalam kurikulum untuk aspek mendengarkan sudah tercapai semua.
Aspek Berbicara terdapat 4 KD yaitu 6.1 Menjelaskan isi gambar tunggal atau gambar seri sederhana dengan bahasa yang mudah dimengerti; 6.2 Melakukan percakapan sederhana dengan menggunakan kalimat dan kosakata yang sudah dikuasai; 6.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka tentang suatu hal atau kegiatan dengan alasan sederhana; 6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat yang disukai dengan ekspresi yang sesuai. Untuk keempat KD tersebut juga sudah termuat semua di dalam buku pada semester 2. Sehingga Kompetensi Dasar (KD) yang ada dalam kurikulum untuk aspek berbicara sudah tercapai semua.
Aspek Membaca terdapat 2 KD yaitu 7.1 Membaca lancar beberapa kalimat sederhana yang terdiri atas 3-5 kata dengan intonasi yang tepat; 7.2 Membaca puisi anak yang terdiri atas 2-4 Aspek Membaca terdapat 2 KD yaitu 7.1 Membaca lancar beberapa kalimat sederhana yang terdiri atas 3-5 kata dengan intonasi yang tepat; 7.2 Membaca puisi anak yang terdiri atas 2-4
Aspek Menulis terdiri dari 2 KD yaitu 8.1 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru dengan huruf tegak bersambung;
8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung. Kedua KD tersebutr sudah termuat di dalam buku pada Bahasa Indonesia untuk kelas 1 SD karangan Bambang Trimansyah semester 2. Namun pada semester 2 juga ada KD pada semester 1 yang termuat lagi yaitu KD
4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis dengan benar (pada pelajaran 9). Sehingga Kompetensi Dasar (KD) yang ada dalam kurikulum untuk aspek menulis sudah tercapai semua namun terdapat kelebihan satu Kompetensi Dasar.
b) Sesuai dengan tingkat perkembangan siswa kelas 1 SD.
Berikut data hasil kesesuaian dengan tingkat perkembangan siswa kelas 1 SD pada semester 1: Ketentuan: Apabila sesuai maka isi kolom sesuai dengan poin 3(tdk terlalu banyak bacaan untuk siswa), jika kurang sesuai isi kolom dengan poin 2 (banyak bacaan untuk siswa), dan jika tidak sesuai maka isi kolom dengan poin 1 (sangat banyak bacaan untuk siswa).
Tabel 48
Data Kesesuaian dengan Tingkat Perkembangan Siswa Kelas 1 SD
Semester 1
No.
Pelajaran/ Semester
Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 1 (Diri Sendiri)
2. Pelajaran 2 (Keluarga)
3. Pelajaran 3 (Pengalaman)
4. Pelajaran 4 (Budi Pekerti)
5. Pelajaran 5 (Kegemaran)
6. Pelajaran 6 (Lingkungan)
7. Pelajaran 7 (Keluarga)
2 - Total Skor : (3x4) + (2x4) + (1x0) = 12 + 8 + 0 = 20
8. Pelajaran 8 (Pendidikan)
Berdasarkan data diatas, untuk kesesuaian dengan tingkat perkembangan siswa kelas 1 SD pada semester 1 terdapat empat pelajaran yang masuk pada kategori sesuai, yaitu pelajaran 1 (diri sendiri), pelajaran 2 (keluarga), pelajaran 3 (pengalaman), pelajaran
4 (budi pekerti) sebab pada pelajaran tersebut tidak terlalu banyak bacaan yang harus dibaca oleh siswa yang secara psikologis siswa kelas 1 SD masih pada tahap belajar membaca.
Pelajaran 5 (kegemaran), pelajaran 6 (lingkungan), pelajaran
7 (keluarga), dan pelajaran 8 (pendidikan) masuk pada kategori kurang sesuai sebab terdapat beberapa bacaan yang menuntut siswa untuk membaca. Padahal seharusnya untuk anak kelas 1 SD pada semester 1 tidak terlalu dituntut lancar untuk membaca.
Berikut data hasil kesesuaian dengan tingkat perkembangan siswa kelas 1 SD pada semester 2:
Tabel 49
Data Kesesuaian dengan Tingkat Perkembangan Siswa Kelas 1 SD
Semester 2
No.
Pelajaran/ Semester
Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 9 (Peristiwa)
2. Pelajaran 10 (Kebersihan)
3. Pelajaran 11 (Pengalaman)
4. Pelajaran 12 (Kegemaran)
5. Pelajaran 13 (Keluarga)
6. Pelajaran 14 (Lingkungan)
7. Pelajaran 15 (Permainan)
8. Pelajaran 16 (Kesehatan)
1 Total Skor : (3x4) + (2x4) + (1x1) = 12 + 8 + 1 = 21
9. Pelajaran 17 (Budi Pekerti)
Berdasarkan data diatas, untuk kesesuaian dengan tingkat perkembangan siswa kelas 1 SD pada semester 2 terdapat empat pelajaran yang masuk kategori sesuai yaitu pelajaran 9 (peristiwa), pelajaran 10 (kebersihan) pelajaran 12 (kegemaran), pelajaran 14 (lingkungan). Sama pada semester 1 karena pada pelajaran tersebut tidak terlalu banyak bacaan yang harus dibaca oleh siswa yang secara psikologis siswa kelas 1 SD masih pada tahap belajar membaca.
Pelajaran 11 (pengalaman), pelajaran 13 (keluarga), pelajaran
15 (permainan), pelajaran 16 (kesehatan), dan juga pelajaran 17 (budi pekerti) masuk pada kategori kurang sesuai sebab terdapat beberapa bacaan yang menuntuk siswa untuk membaca. Dengan lancar juga.
c) Sesuai dengan kebutuhan bahan ajar untuk siswa kelas 1 SD.
Berikut data hasil kesesuaian dengan kebutuhan bahan ajar untuk siswa kelas 1 SD pada semester 1: Ketentuan: Apabila sesuai maka isi kolom sesuai dengan poin 3 (mencakup 4 keterampilan berbahasa), jika kurang sesuai isi kolom dengan poin 2 (mencakup 3 keterampilan berbahasa), dan jika tidak sesuai maka isi kolom dengan poin 1 (hanya mencakup 2 keterampilan berbahasa saja).
Tabel 50
Data Kesesuaian dengan Kebutuhan Bahan Ajar untuk Siswa Kelas 1
SD Semester 1
No.
Pelajaran/ Semester
Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 1 (Diri Sendiri)
2. Pelajaran 2 (Keluarga)
3. Pelajaran 3 (Pengalaman)
4. Pelajaran 4 (Budi Pekerti)
5. Pelajaran 5 (Kegemaran)
6. Pelajaran 6 (Lingkungan)
7. Pelajaran 7 (Keluarga)
3 - - Total Skor : (3x6) + (2x2) + (1x0) = 18 + 4 + 0 = 22
8. Pelajaran 8 (Pendidikan)
Berdasarkan data diatas terlihat bahwa pelajaran yang masuk kategori sesuai antara lain pelajaran 2 (keluarga), pelajaran 3 (pengalaman), pelajaran 4 (budi pekerti), pelajaran 5 (kegemaran), pelajaran 7 (keluarga), dan pelajaran 8 (pendidikan) sebab pada Berdasarkan data diatas terlihat bahwa pelajaran yang masuk kategori sesuai antara lain pelajaran 2 (keluarga), pelajaran 3 (pengalaman), pelajaran 4 (budi pekerti), pelajaran 5 (kegemaran), pelajaran 7 (keluarga), dan pelajaran 8 (pendidikan) sebab pada
Pelajaran 1 (diri sendiri), dan pelajaran 6 (lingkungan) masuk pada kategori kurang sesuai sebab hanya mencakup tiga aspek berbahasa saja.
Berikut data hasil kesesuaian dengan tingkat perkembangan siswa kelas 1 SD pada semester 2:
Tabel 51
Data Kesesuaian dengan Kebutuhan Bahan Ajar untuk Siswa Kelas 1
SD Semester 2
No.
Pelajaran/ Semester
Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 9 (Peristiwa)
2. Pelajaran 10 (Kebersihan)
3. Pelajaran 11 (Pengalaman)
4. Pelajaran 12 (Kegemaran)
5. Pelajaran 13 (Keluarga)
6. Pelajaran 14 (Lingkungan)
7. Pelajaran 15 (Permainan)
8. Pelajaran 16 (Kesehatan)
3 - - Total Skor : (3x6) + (2x3) + (1x0) = 18 + 6 + 0 = 24
9. Pelajaran 17 (Budi Pekerti)
Berdasarkan data pada semester 2 terdapat enam pelajaran yang masuk kategori sesuai, yaitu pelajaran 9 (peristiwa), pelajaran
10 (kebersihan), pelajaran 11 (pengalaman), pelajaran 14 (lingkungan), pelajaran 15 (permainan), dan pelajaran 17 (budi pekerti). Karena pada pelajaran tersebut sudah mencakup empat aspek berbahasa yaitu mendengar, berbicara, membaca, dan menulis.
Pelajaran 11 (pengalaman), pelajaran 12 (kegemaran), pelajaran 13 (keluarga), dan pelajaran 16 (budi pekerti) masuk pada kategori kurang sesuai karena hanya mencakup tiga aspek berbahasa saja.
d) Kebenaran subtansi keilmuan /materi.
Berikut data hasil kebenaran subtansi keilmuan /materi pada semester 1: Ketentuan: Apabila sesuai maka isi kolom sesuai dengan poin 3 (konsep yang disajikan jelas), jika kurang sesuai isi kolom dengan poin 2 (konsep yang disajikan kurang jelas), jika tidak sesuai maka isi kolom dengan poin 1 (sangat banyak konsep yang kurang jelas).
Tabel 52
Data Kesesuaian Kebenaran SubstansiKeilmuan/ Materi untuk
Siswa Kelas 1 SD Semester 1
No.
Pelajaran/ Semester
Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 1 (Diri Sendiri)
2. Pelajaran 2 (Keluarga)
3. Pelajaran 3 (Pengalaman)
4. Pelajaran 4 (Budi Pekerti)
5. Pelajaran 5 (Kegemaran)
6. Pelajaran 6 (Lingkungan)
7. Pelajaran 7 (Keluarga)
3 - - Total Skor : (3x6) + (2x2) + (1x0) = 18 + 4 + 0 = 22
8. Pelajaran 8 (Pendidikan)
Berdasarkan data diatas maka terlihat bahwa pelajaran yang sesuai dengan kebenaran substansi keilmuan/ materi antara lain pelajaran 1 (diri sendiri), pelajaran 2 (keluarga), pelajaran 3 (pengalaman), pelajaran 4 (budi pekerti), pelajaran 6 (lingkungan), dan juga pelajaran 8 (pendidikan) sebab pada pelajaran tersebut konsep yang disajikan sudah sangat jelas dan tidak menimbulkan salah pemahaman.
Pelajaran yang masuk kategori kurang sesuai antara lain pelajaran 5 (kegemaran), dan pelajaran 7 (keluarga) sebab pada pelajaran tersebut konsep yang disajikan masih kurang jelas.
Berikut data hasil kesesuaian kebenaran substansi keilmuan/ materi untuk siswa kelas 1 SD pada semester 2:
Tabel 53
Data Kesesuaian Kebenaran Substansi Keilmuan/ Materi untuk
Siswa Kelas 1 SD Semester 2
No.
Pelajaran/ Semester
Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 9 (Peristiwa)
2. Pelajaran 10 (Kebersihan)
3. Pelajaran 11 (Pengalaman)
4. Pelajaran 12 (Kegemaran)
5. Pelajaran 13 (Keluarga)
6. Pelajaran 14 (Lingkungan)
7. Pelajaran 15 (Permainan)
8. Pelajaran 16 (Kesehatan)
9. Pelajaran 17 (Budi Pekerti)
Total Skor : (3x5) + (2x4) + (1x0) = 15 + 8 + 0 = 23
Dari data diatas tampak bahwa pelajaran yang masuk kategori sesuai antar lain pelajaran 9 (peristiwa), pelajaran 10 (kebersihan), pelajaran 12 (kegemaran), pelajaran 14 (lingkungan), pelajaran 16 (kesehatan). Sebab pada pelajaran tersebut konsep yang disajikan sudah sangat jelas dan tidak menimbulkan salah pemahaman.
Pelajaran 11 (pengalaman), pelajaran 13 (keluarga), pelajaran
15 (permainan), dan pelajaran 17 (budi pekerti) masuk pada kategori kurang sesuai sebab pada pelajaran tersebut konsep yang disajikan masih kurang jelas.
e) Manfaat untuk Penambah Wawasan.
Berikut adalah data hasil manfaat untuk penambah wawasan pada semester 1: Ketentuan: Apabila sesuai maka isi kolom sesuai dengan poin 3 (konsep yang disajikan jelas dan up to date), jika kurang sesuai isi kolom dengan poin 2 (konsep yang disajikan jelas namun kurang up to date), dan jika tidak sesuai maka isi kolom dengan poin 1 (konsep yang disajikan tidak jelas dan tidak up to date).
Tabel 54
Data Kesesuaian Manfaat untuk Penambah Wawasan Siswa Kelas 1
SD Semester 1
No.
Pelajaran/ Semester
Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 1 (Diri Sendiri)
2. Pelajaran 2 (Keluarga)
3. Pelajaran 3 (Pengalaman)
4. Pelajaran 4 (Budi Pekerti)
5. Pelajaran 5 (Kegemaran)
6. Pelajaran 6 (Lingkungan)
7. Pelajaran 7 (Keluarga)
3 - - Total Skor : (3x7) + (2x1) + (1x0) = 21 + 2 + 0 = 23
8. Pelajaran 8 (Pendidikan)
Berdasarkan data diatas terlihat bahwa pelajaran yang sesuai untuk penambah wawasan antara lain pelajaran 1 (diri sendiri), pelajaran 2 (keluarga), pelajaran 4 (budi pekerti), pelajaran 5 (kegemaran), pelajaran 6 (lingkungan), pelajaran 7 (keluarga), dan juga pelajaran 8 (pendidikan). Sebab pada pelajaran tersebut sudah menyajikan konsep dengan jelas serta materinya masih di bilang up to date bagi siswa.
Pelajaran yang masuk kategori kurang menambah wawasan bagi siswa adalah pelajaran 3 (pengalaman. Karena pada pelajaran tersebut kosep yang disajikan kurang jelas.
Berikut adalah data hasil manfaat untuk penambah wawasan pada semester 2:
Tabel 55
Data Kesesuaian Manfaat untuk Penambah Wawasan Siswa Kelas 1
SD Semester 2
No.
Pelajaran/ Semester
Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 9 (Peristiwa)
2. Pelajaran 10 (Kebersihan)
3. Pelajaran 11 (Pengalaman)
4. Pelajaran 12 (Kegemaran)
5. Pelajaran 13 (Keluarga)
6. Pelajaran 14 (Lingkungan)
7. Pelajaran 15 (Permainan)
8. Pelajaran 16 (Kesehatan)
9. Pelajaran 17 (Budi Pekerti)
Total Skor : (3x6) + (2x3) + (1x0) = 18 + 6 + 0 = 24
Pada semester 2 terdapat delapan pelajaran yang masuk kategori sesuai dengan penambah wawasan. Diantaranya adalah pelajaran 9 (peristiwa), pelajaran 10 (kebersihan), pelajaran 12 (kegemaran), pelajaran 13 (keluarga), pelajaran 14 (lingkungan), pelajaran 16 (kesehatan). Sebab pada pelajaran tersebut sudah menyajikan konsep dengan jelas serta materinya masih di bilang up to date bagi siswa.
Pelajaran yang masuk kategori kurang menambah wawasan antara lain pelajaran 11 (kegemaran), pelajaran 15 (permainan), dan pelajaran 17 (budi pekerti). Karena pada pelajaran tersebut kosep yang disajikan kurang jelas.
f) Sesuai dengan nilai-nilai moral dan niali-nilai sosial.
Berikut adalah data hasil kesesuaian dengan nilai-nilai moral dan niali-nilai sosial pada semester 1: Ketentuan: Apabila sesuai maka isi kolom sesuai dengan poin 3 (mengandung nilai-nilai sosial dan moral), jika kurang sesuai isi kolom dengan poin 2 (kurang mengandung nilai-nilai sosial dan moral), dan jika tidak sesuai maka isi kolom dengan poin 1 (tidak mengandung nilai-nilai sosial dan moral).
Tabel 56
Kesesuaian dengan Nilai Moral dan Nilai Sosial Semester 1
No.
Pelajaran/ Semester
Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 1 (Diri Sendiri)
2. Pelajaran 2 (Keluarga)
3. Pelajaran 3 (Pengalaman)
4. Pelajaran 4 (Budi Pekerti)
5. Pelajaran 5 (Kegemaran)
6. Pelajaran 6 (Lingkungan)
7. Pelajaran 7 (Keluarga)
3 - - Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
8. Pelajaran 8 (Pendidikan)
Berdasarkan data diatas tampak bahwa semua pelajaran yang masuk pada semester 1 masuk pada kategori sesuai sebab pada masing-masing pelajaran sudah terdapat nilai-nilai moral ataupun nilai-nilai sosial.
Berikut adalah data hasil kesesuaian dengan nilai-nilai sosial dan nilai moral pada semester 2:
Tabel 57
Data Kesesuaian dengan Nilai Moral dan Nilai Sosial Semester 2
No.
Pelajaran/ Semester
Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 9 (Peristiwa)
2. Pelajaran 10 (Kebersihan)
3. Pelajaran 11 (Pengalaman)
4. Pelajaran 12 (Kegemaran)
5. Pelajaran 13 (Keluarga)
6. Pelajaran 14 (Lingkungan)
7. Pelajaran 15 (Permainan)
8. Pelajaran 16 (Kesehatan)
3 - Total Skor : (3x6) + (2x3) + (1x0) = 18 + 6 + 0 = 24
9. Pelajaran 17 (Budi Pekerti)
Pada semester 2 terdapat enam pelajaran yang masuk kategori sesuai, yaitu pelajaran 9 (peristiwa), pelajaran 10 (kebersihan), pelajaran 11 (pengalaman), pelajaran 14 (lingkungan), pelajaran 16 (kesehatan), dan pelajaran 17 (budi pekerti). Sebab pada masing-masing pelajaran sudah terdapat nilai-nilai moral ataupun nilai-nilai sosial.
Pelajaran yang masuk pada kategori kurang sesuai antara lain pelajaran 12 (kegemaran), pelajara 13 (keluarga), dan pelajaran 15 (permainan). Sebab pada pelajaran tersebut kurang tampak nilai-nilai sosial dan nilai moral.
b. Kelayakan Penyajian Menurut Pusat Perbukuan komponen kriteria Penyajian buku meliputi :
a) Kejelasan tujuan (indikator) yang ingin dicapai
b) Pemberian motivasi, daya tarik
c) Interaksi (pemberian stimulus dan respon )
d) Kelengkapan informasi
e) Urutan sajian Berikut adalah data yang diperoleh dari masing-masing komponen diatas tentang kelayakan penyajian dari buku teks pelajaran Bahasa Indonesia untuk siswa kelas 1 SD karangan Bambang Trimansyah :
a) Kejelasan tujuan (indikator) yang ingin dicapai.
Berikut adalah data hasil kejelasan tujuan (indikator) yang igin dicapai pada semester 1: Ketentuan: Apabila sesuai maka isi kolom sesuai dengan poin 3 (tujuan/ indikator jelas), jika kurang sesuai isi kolom dengan poin 2 (tujuan/ indikator kurang jelas), dan jika tidak sesuai maka isi kolom dengan poin 1 (tujuan/ indikator tidak jelas).
Tabel 58
Data Kejelasan tujuan (indikator) yang ingin dicapai Semester 1
No.
Pelajaran/ Semester
Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 1 (Diri Sendiri)
2. Pelajaran 2 (Keluarga)
3. Pelajaran 3 (Pengalaman)
4. Pelajaran 4 (Budi Pekerti)
5. Pelajaran 5 (Kegemaran)
6. Pelajaran 6 (Lingkungan)
7. Pelajaran 7 (Keluarga)
3 - - Total Skor : (3x7) + (2x1) + (1x0) = 21 + 2 + 0 = 23
8. Pelajaran 8 (Pendidikan)
Berdasarkan data diatas terlihat bahwa pelajaran yang mempunyai kejelasan tujuan/ indikator antara lain pelajaran 1 (diri sendiri), pelajaran 2 (keluarga), pelajaran 3 (pengalaman), pelajaran
4 (budi pekerti), pelajaran 5 (kegemaran), pelajaran 7 (keluarga), dan juga pelajaran 8 (pendidikan). Sebab pada pelajaran tersebut sudah menyajikan tujuan/ indikator yang jelas.
Pelajaran yang masuk pada kategori kurang sesuai dengan kejelasan tujuan/ indikator adalah pelajaran 6 (lingkungan). Sebab pada pelajaran 6 sedikit membingungkan untuk dipelajari.
Berikut adalah data hasil kejelasan tujuan (indikator) yang igin dicapai pada semester 2:
Tabel 59
Data Kejelasan tujuan (indikator) yang ingin dicapai Semester 2
No.
Pelajaran/ Semester
Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 9 (Peristiwa)
2. Pelajaran 10 (Kebersihan)
3. Pelajaran 11 (Pengalaman)
4. Pelajaran 12 (Kegemaran)
5. Pelajaran 13 (Keluarga)
6. Pelajaran 14 (Lingkungan)
7. Pelajaran 15 (Permainan)
8. Pelajaran 16 (Kesehatan)
3 - Total Skor : (3x4) + (2x5) + (1x0) = 12 + 10 + 0 = 22
9. Pelajaran 17 (Budi Pekerti)
Berdasarkan data diatas jelas bahwa terdapat empat pelajaran yang masuk pada kategori sudah baik, yaitu pelajaran Pelajaran 9 (Peristiwa), Pelajaran 10 (Kebersihan), Pelajaran 14 (Lingkungan), dan pelajaran 17 (Budi pekerti). Sebab pada pelajaran tersebut sudah menyajikan tujuan/ indikator yang jelas.
Pelajaran yang masuk pada kategori kurang ssesuai antara lain Pelajaran 11 (Pengalaman), Pelajaran 12 (Kegemaran), Pelajaran
13 (Keluarga), Pelajaran 15 (Permainan), dan Pelajaran 16 (Kesehatan). Sebab pada pelajaran tersebut peneliti menganggap sedikit membingungkan untuk dipelajari dan tujuan indikatornya juga kurang jelas.
b) Pemberian motivasi, daya tarik.
Berikut adalah data hasil pemberian motivasi, daya tarik pada semester 1: Ketentuan: Apabila sesuai maka isi kolom sesuai dengan poin 3 (pemberian motivasi, daya tarik sangat bagus), jika kurang sesuai isi kolom dengan poin 2 (pemberian motivasi, daya tarik sudah cukup bagus), dan jika tidak sesuai maka isi kolom dengan poin 1 (pemberian motivasi, daya tarik tidak bagus).
Tabel 60
Data Penyajian Buku yang Mampu Menimbulkan Motivasi/ Daya
Tarik Semester 1
No.
Pelajaran/ Semester
Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 1 (Diri Sendiri)
2. Pelajaran 2 (Keluarga)
3. Pelajaran 3 (Pengalaman)
4. Pelajaran 4 (Budi Pekerti)
5. Pelajaran 5 (Kegemaran)
6. Pelajaran 6 (Lingkungan)
7. Pelajaran 7 (Keluarga)
3 - - Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
8. Pelajaran 8 (Pendidikan)
Berdasarkan data diatas jelas bahwa semua pelajaran pada semester 1 menurut peneliti sudah memperlihatkan penyajian buku yang mampu menimbulkan motivasi dan daya tarik untuk siswa mempelajarinya.
Sehingga pada masing-masing pelajaran mendapatkan poin 3.
Semua pelajaran pada semester 1 masuk pada kategori sudah baik dalam menimbulkan motivasi dan daya tarik maka tidak ada pelajaran pada semester 1 yang masuk kategori kurang baik bahkan tidak baik.
Berikut adalah data hasil pemberian motivasi, daya tarik pada semester 2:
Tabel 61
Data Penyajian Buku yang Mampu Menimbulkan Motivasi/ Daya
Tarik Semester 2
No.
Pelajaran/ Semester
Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 9 (Peristiwa)
2. Pelajaran 10 (Kebersihan)
3. Pelajaran 11 (Pengalaman)
4. Pelajaran 12 (Kegemaran)
5. Pelajaran 13 (Keluarga)
6. Pelajaran 14 (Lingkungan)
7. Pelajaran 15 (Permainan)
8. Pelajaran 16 (Kesehatan)
3 - Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
9. Pelajaran 17 (Budi Pekerti)
Berdasarkan data diatas jelas bahwa semua pelajaran pada semester 2 mempunyai kategori sudah baik dalam menimbulkan motivasi serta daya tarik. Hal itu tampak dari banyaknya gambar- gambar yang mendukung teks sehingga siswa menjadi lebih mudah dalam memahami isi buku.
Semua pelajaran pada semester 2 sudah masuk pada kategori sudah sesuai maka tidak ada pelajaran dalam semester 2 yang masuk pada kategori kurang sesuai bahkan tidak sesuai.
c) Interaksi (pemberian stimulus dan respon).
Berikut adalah data hasil interaksi (pemberian stimulus dan respon) pada semester 1: Ketentuan: Apabila sesuai maka isi kolom sesuai dengan poin 3 (Interaksi/ pemberian stimulus dan respon sangat banyak), jika kurang sesuai isi kolom dengan poin 2 (Interaksi/ pemberian stimulus dan respon sudah cukup), dan jika tidak sesuai maka isi kolom dengan poin 1 (Interaksi/ pemberian stimulus dan respon tidah ada).
Tabel 62
Data Penyajian Buku yang Mampu Memberi Interaksi (pemberian
stimulus dan respon) Semester 1
No.
Pelajaran/ Semester
Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 1 (Diri Sendiri)
2. Pelajaran 2 (Keluarga)
3. Pelajaran 3 (Pengalaman)
4. Pelajaran 4 (Budi Pekerti)
5. Pelajaran 5 (Kegemaran)
6. Pelajaran 6 (Lingkungan)
7. Pelajaran 7 (Keluarga)
3 - - Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
8. Pelajaran 8 (Pendidikan)
Berdasarkan data diatas jelas bahwa semua pelajaran pada semester 1 menurut peneliti sudah memperlihatkan penyajian buku yang mampu menimbulkan interaksi (pemberian stimulus atau respon) dalam siswa mempelajarinya. Sehingga pada masing-masing pelajaran mendapatkan poin 3.
Semua pelajaran pada semester 1 masuk pada kategori sudah baik dalam menimbulkan interaksi (pemberian stimulus dan respon) maka tidak ada pelajaran pada semester 1 yang masuk kategori kurang baik bahkan tidak baik.
Berikut adalah data hasil interaksi (pemberian stimulus atau respon) pada semester 2:
Tabel 63
Data Penyajian Buku yang Mampu Memberi Interaksi (pemberian
stimulus dan respon) Semester 2
No.
Pelajaran/ Semester
Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 9 (Peristiwa)
2. Pelajaran 10 (Kebersihan)
3. Pelajaran 11 (Pengalaman)
4. Pelajaran 12 (Kegemaran)
5. Pelajaran 13 (Keluarga)
6. Pelajaran 14 (Lingkungan)
7. Pelajaran 15 (Permainan)
8. Pelajaran 16 (Kesehatan)
3 - Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
9. Pelajaran 17 (Budi Pekerti)
Berdasarkan data diatas jelas bahwa semua pelajaran pada semester 2 mempunyai kategori sudah baik dalam menimbulkan interaksi (pemberian stimulus dan respon). Hal itu tampak dari banyaknya perintah-perintah yang memunculkan kreatifitas siswa atau interaksi dengan siswa.
Semua pelajaran pada semester 2 sudah masuk pada kategori sudah sesuai maka tidak ada pelajaran dalam semester 2 yang masuk pada kategori kurang sesuai bahkan tidak sesuai dalam penimbulan interaksi (pemberian stimulus dan respon).
d) Kelengkapan informasi.
Berikut adalah data kelengkapan informasi pada semester 1: Ketentuan: Apabila sesuai maka isi kolom sesuai dengan poin 3 (informasi yang disajikan sangat lengkap), jika kurang sesuai isi kolom dengan poin 2 (informasi yang disajikan kurang lengkap), dan jika tidak sesuai maka isi kolom dengan poin 1 (informasi yang disajikan tidak lengkap).
Tabel 64
Data Kelengkapan Informasi Buku Semester 1
No.
Pelajaran/ Semester
Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2)
Sesuai (1)
1. Pelajaran 1 (Diri Sendiri)
2. Pelajaran 2 (Keluarga)
3. Pelajaran 3 (Pengalaman)
4. Pelajaran 4 (Budi Pekerti)
5. Pelajaran 5 (Kegemaran)
6. Pelajaran 6 (Lingkungan)
7. Pelajaran 7 (Keluarga)
3 - - Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
8. Pelajaran 8 (Pendidikan)
Berdasarkan data diatas jelas bahwa semua pelajaran pada semester 1 menurut peneliti sudah mempunyai kelengkapan informasi yang baik dalam siswa mempelajarinya. Sebab petunjuk- petunjuk yang ada dalam buku sudah mampu memberikan kemudahan
mempelajari/ menggukannya.
masing-masing pelajaran mendapatkan poin 3. Semua pelajaran pada semester 1 masuk pada kategori sudah baik kelengkapan informasinya maka tidak ada pelajaran pada semester 1 yang masuk kategori kurang baik bahkan tidak baik.
Sehingga
pada
Berikut adalah data hasil kelengkapan informasi pada semester 2:
Tabel 65
Data Kelengkapan Informasi Buku Semester 2
No.
Pelajaran/ Semester
Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 9 (Peristiwa)
2. Pelajaran 10 (Kebersihan)
3. Pelajaran 11 (Pengalaman)
4. Pelajaran 12 (Kegemaran)
5. Pelajaran 13 (Keluarga)
6. Pelajaran 14 (Lingkungan)
7. Pelajaran 15 (Permainan)
8. Pelajaran 16 (Kesehatan)
9. Pelajaran 17 (Budi
Pekerti)
Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
Berdasarkan data diatas jelas bahwa semua pelajaran pada semester 2 mempunyai kategori sudah baik dalam penyajian kelengkapan informasinya. Hal itu tampak dari banyaknya petunjuk- petunjuk yang memudahkan pengguna buku dalam mempelajari/ menggunakan buku tersebut.
Semua pelajaran pada semester 2 sudah masuk pada kategori sudah sesuai maka tidak ada pelajaran dalam semester 2 yang masuk pada kategori kurang sesuai bahkan tidak sesuai dalam penyajian kelengkapan informasinya.
e) Urutan sajian.
Berikut adalah data hasil urutan sajian yang igin di pada semester 1: Ketentuan: Apabila sesuai maka isi kolom sesuai dengan poin 3 (urutan sajian sudah baik), jika kurang sesuai isi kolom dengan poin
2 (urutan sajian kurang baik), dan jika tidak sesuai maka isi kolom dengan poin 1 (urutan sajian tidak baik).
Tabel 66
Data Urutan Penyajian Buku Semester 1
No.
Pelajaran/ Semester
Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 1 (Diri Sendiri)
2. Pelajaran 2 (Keluarga)
3. Pelajaran 3 (Pengalaman)
4. Pelajaran 4 (Budi Pekerti)
5. Pelajaran 5 (Kegemaran)
6. Pelajaran 6 (Lingkungan)
7. Pelajaran 7 (Keluarga)
3 - - Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
8. Pelajaran 8 (Pendidikan)
Berdasarkan data diatas jelas bahwa semua pelajaran pada semester 1 menurut peneliti sudah mempunyai urutan penyajian buku yang baik. Sebab materi dalam buku disajikan dari yang mudah dahulu baru ke perintah-perintah yang lebih sulit. Sehingga pada masing-masing pelajaran mendapatkan poin 3.
Semua pelajaran pada semester 1 masuk pada kategori sudah baik dalam penyajian urutan sajiannya maka tidak ada pelajaran pada semester 1 yang masuk kategori kurang baik bahkan tidak baik.
Berikut adalah data hasil urutan sajian pada semester 2:
Tabel 67
Data Urutan Penyajian Buku Semester 2
No.
Pelajaran/ Semester
Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 9 (Peristiwa)
2. Pelajaran 10 (Kebersihan)
3. Pelajaran 11 (Pengalaman)
4. Pelajaran 12 (Kegemaran)
5. Pelajaran 13 (Keluarga)
6. Pelajaran 14 (Lingkungan)
7. Pelajaran 15 (Permainan)
8. Pelajaran 16 (Kesehatan)
9. Pelajaran 17 (Budi
Pekerti)
Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
Pada semester 2 mempunyai kategori sudah baik dalam urutan penyajiaannya. Materi dalam buku disajikan dari yang mudah dahulu baru ke perintah-perintah yang lebih sulit sehingga memudahkan pengguna buku dalam mempelajari/ menggunakan buku tersebut. Sehingga semua pelajaran pada semester 2 sudah masuk pada kategori sudah sesuai maka tidak ada pelajaran dalam semester 2 yang masuk pada kategori kurang sesuai bahkan tidak sesuai dalam urutan penyajiaannya.
c. Kelayakan Bahasa Menurut Pusat Perbukuan komponen Kelayakan Bahasa buku meliputi :
a) Keterbacaan
b) Kejelasan informasi
c) Kesesuaian kaidah Bahasa Indonesia
d) Pemanfaatan bahasa secara efektif dan efesien Berdasarkan komponen kelayakan diatas maka peneliti menjabarkan kelayakan Bahasa buku teks pelajaran Bahasa Indonesia untuk kelas 1 Sekolah Dasar sebagai berikut :
a) Keterbacaan
Berikut adalah data hasil keterbacaan pada semester 1: Tabel 68
Data Tingkat Keterbacaan Buku Semester 1
Pelajaran/ Semester Bacaan Keterbacaan Keterbacaan yg
yg sesuai tidak sesuai
1. Pelajaran 1 (Diri Sendiri)
2. Pelajaran 2 (Keluarga)
3. Pelajaran 3 (Pengalaman)
4. Pelajaran 4 (Budi Pekerti)
5. Pelajaran 5 (Kegemaran)
6. Pelajaran 6 (Lingkungan)
7. Pelajaran 7 (Keluarga)
8. Pelajaran 8 (Pendidikan)
Berdasarkan data yang diperoleh dari keterbacaan bacaan yang diperuntukkan bagi siswa ditemukan ada empat bacaan yang terlalu sulit bagi siswa kelas 1 SD yang seharusnya masih pada tahap belajar Berdasarkan data yang diperoleh dari keterbacaan bacaan yang diperuntukkan bagi siswa ditemukan ada empat bacaan yang terlalu sulit bagi siswa kelas 1 SD yang seharusnya masih pada tahap belajar
Bacaan yang terdapat pada semester 1 diantaranya adalah: Pelajaran 1 terdapat tiga bacaan:
a) Bacaan dengan 11 kata dan 3 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 11. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
b) Terdapat 2 bacaan untuk siswa belajar membaca. Yang pertama pada halaman 13 dan yang kedua pada halaman 14.
Pelajaran 2 terdapat empat bacaan:
a) Terdapat 3 bacaan untuk siswa belajar membaca. Yang pertama pada halaman 17, yang kedua pada halaman 20, dan yang ketiga pada halaman 29.
b) Bacaan dengan 18 kata dan 6 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 30.
Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
Pelajaran 3 terdapat sembilan bacaan:
a) Bacaan dengan 17 kata dan 4 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 33. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
b) Bacaan dengan 48 kata dan 13 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 34. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, namun kurang sesuai untuk siswa kelas 1 SD, dan lebih cocok untuk siswa diatas kelas 1 SD.
c) Bacaan dengan 94 kata dan 35 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 44. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
d) Terdapat 4 bacaan untuk siswa belajar membaca. Yang pertama pada halaman 33, kedua pada halaman 35, ketiga pada halaman 35, dan keempat pada halaman 38.
e) Bacaan dengan 11 kata dan 3 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 44. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
f) Bacaan dengan 12 kata dan 4 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 44. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
Pelajaran 4 terdapat tujuh bacaan:
a) Bacaan dengan 33 kata dan 8 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 46. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, namun kurang sesuai untuk siswa kelas 1 SD, dan lebih cocok untuk siswa diatas kelas 1 SD.
b) Bacaan dengan 11 kata dan 1 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 49. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
c) Bacaan dengan 10 kata dan 4 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 50. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
d) Bacaan dengan 17 kata dan 3 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 50. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
e) Terdapat 3 bacaan untuk siswa belajar membaca. Yang pertama pada halaman 47, kedua pada halaman 48, ketiga pada halaman 49.
Pelajaran 5 terdapat lima bacaan:
a) Bacaan dengan 17 kata dan 0 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 53. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
b) Bacaan dengan 22 kata dan 4 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 56. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
c) Bacaan dengan 22 kata dan 7 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 56. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
d) Terdapat 1 bacaan untuk siswa belajar membaca. Yang pertama pada halaman 52.
Pelajaran 6 terdapat dua bacaan:
a) Bacaan dengan 22 kata dan 4 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 59. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
b) Bacaan dengan 25 kata dan 12 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 60. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
Pelajaran 7 terdapat tiga bacaan:
a) Bacaan dengan 32 kata dan 14 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 63. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, namun kurang sesuai untuk siswa kelas 1 SD, dan lebih cocok untuk siswa diatas kelas 1 SD.
b) Terdapat 2 bacaan untuk siswa belajar membaca. Yang pertama pada halaman 64, yang kedua pada halaman 65.
Pelajaran 8 terdapat lima bacaan:
a) Bacaan dengan 23 kata dan 6 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 71. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
b) Bacaan dengan 20 kata dan 5 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 72. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
c) Bacaan dengan 12 kata dan 4 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 72.
Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
d) Bacaan dengan 14 kata dan 3 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 73. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
e) Bacaan dengan 16 kata dan 5 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 73. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
Berikut adalah data hasil keterbacaan pada semester 2:
Tabel 69
Data Tingkat Keterbacaan Buku Semester 2
Pelajaran/ Semester Bacaan Keterbacaan Keterbacaan yg
yg sesuai tidak sesuai
1. Pelajaran 9 (Peristiwa)
2. Pelajaran 10 (Kebersihan)
3. Pelajaran 11 (Pengalaman)
4. Pelajaran 12 (Kegemaran)
5. Pelajaran 13 (Keluarga)
6. Pelajaran 14 (Lingkungan)
7. Pelajaran 15 (Permainan)
8. Pelajaran 16 (Kesehatan)
9. Pelajaran 17 (Budi Pekerti)
Berdasarkan data yang diperoleh dari keterbacaan bacaan yang diperuntukkan bagi siswa ditemukan ada empat bacaan yang terlalu sulit bagi siswa kelas 1 SD semester 2. Bacaan tersebut berada pada pelajaran
11 (pengalaman) dengan panjang bacaan mencapai 70 kata serta terdapat
39 kata panjangnya. Kemudian pada pelajaran 15 (permainan) dengan panjang bacaan 61 kata serta terdapat 24 kata panjangnya. Selain itu ada juga pada pelajaran 16 (kesehatan) dengan panjang kata mencapai 63 kata serta terdapat 24 kata panjang. Dan yang terakhir adalah pelajaran
17 (budi pekerti) dengan panjang bacaan mencapai 30 kata serta terdapat
15 kata panjangnya. Bacaan yang terdapat pada semester 2 diantaranya adalah: Pelajaran 9 terdapat lima bacaan:
a) Bacaan dengan 6 kata dan 3 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 79. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
b) Bacaan dengan 8 kata dan 1 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 79. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
c) Bacaan dengan 25 kata dan 12 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 87.
Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
d) Terdapat 2 bacaan untuk siswa belajar membaca. Yang pertama pada halaman 83, yang kedua pada halaman 87.
Pelajaran 10 terdapat enam bacaan:
a) Bacaan dengan 29 kata dan 8 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 89. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
b) Bacaan dengan 13 kata dan 4 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 93. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
c) Bacaan dengan 13 kata dan 4 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 93. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
d) Terdapat 3 bacaan untuk siswa belajar membaca. Yang pertama pada halaman 90, yang kedua pada halaman 91, dan yang ketiga pada halaman 94.
Pelajaran 11 terdapat dua bacaan:
a) Bacaan dengan 70 kata dan 9 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 100.
Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, namun kurang sesuai untuk siswa kelas 1 SD, dan lebih cocok untuk siswa diatas kelas 1 SD.
b) Terdapat 1 bacaan untuk siswa belajar membaca, yaitu pada halaman 95.
Pelajaran 12 terdapat dua bacaan:
a) Terdapat 2 bacaan untuk siswa belajar membaca, yaitu pada halaman 101 dan halaman 103.
Pelajaran 13 terdapat dua bacaan:
a) Bacaan dengan 26 kata dan 12 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 93. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
b) Terdapat 1 bacaan untuk siswa belajar membaca, yaitu pada halaman 107.
Pelajaran 14 terdapat tiga bacaan:
a) Bacaan dengan 26 kata dan 12 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 115. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
b) Terdapat 2 bacaan untuk siswa belajar membaca. Yang pertama pada halaman 113, yang kedua pada halaman 114.
Pelajaran 15 terdapat dua bacaan:
a) Bacaan dengan 61 kata dan 24 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 119. Masuk daerah valid pada grafik Raygor, namun kurang sesuai untuk siswa kelas 1 SD, dan lebih cocok untuk siswa kelas 6 SD.
b) Terdapat 1 bacaan untuk siswa belajar membaca, yaitu pada halaman 120.
Pelajaran 16 terdapat empat bacaan:
a) Bacaan dengan 63 kata dan 24 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 89. Masuk daerah valid pada grafik Raygor, namun kurang sesuai untuk siswa kelas 1 SD, dan lebih cocok untuk siswa kelas 6 SD.
b) Bacaan dengan 24 kata dan 10 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 123. Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, sehingga sesuai untuk siswa kelas 1 SD.
c) Terdapat 2 bacaan untuk siswa belajar membaca. Yang pertama pada halaman 123, yang kedua pada halaman 124.
Pelajaran 17 terdapat empat bacaan:
a) Bacaan dengan 30 kata dan 15 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 125.
Masuk daerah invalid pada grafik Raygor, namun kurang sesuai untuk siswa kelas 1 SD, dan lebih cocok untuk siswa diatas kelas 1 SD.
b) Bacaan dengan 18 kata dan 5 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 126. Masuk daerah valid pada grafik Raygor, namun kurang sesuai untuk siswa kelas 1 SD, dan lebih cocok untuk siswa kelas 6 SD.
c) Bacaan dengan 13 kata dan 4 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 126. Masuk daerah valid pada grafik Raygor, namun kurang sesuai untuk siswa kelas 1 SD, dan lebih cocok untuk siswa kelas 6 SD.
d) Bacaan dengan 16 kata dan 5 kata yang lebih dari 6 huruf pada halaman 126. Masuk daerah valid pada grafik Raygor, namun kurang sesuai untuk siswa kelas 1 SD, dan lebih cocok untuk siswa kelas 6 SD.
b) Kejelasan informasi.
Berikut adalah data kejelasan informasi pada semester 1: Ketentuan: Apabila sesuai maka isi kolom sesuai dengan poin 3 (kejelasan informasi sudah baik), jika kurang sesuai isi kolom dengan poin 2 (kejelasan informasi kurang baik), dan jika tidak sesuai maka isi kolom dengan poin 1 (kejelasan informasi tidak baik).
Tabel 70
Data Kejelasan Informasi Buku Semeste 1
No. Pelajaran/ Semester Keterangan
Sesuai
Kurang Tidak
Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 1 (Diri Sendiri)
2. Pelajaran 2 (Keluarga)
3. Pelajaran 3(Pengalaman)
4. Pelajaran 4 (Budi Pekerti)
5. Pelajaran 5 (Kegemaran)
6. Pelajaran 6 (Lingkungan)
7. Pelajaran 7 (Keluarga)
3 - - Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
8. Pelajaran 8 (Pendidikan)
Berdasarkan data diatas jelas bahwa semua pelajaran pada semester 1 menurut peneliti sudah mempunyai kejelasan buku yang baik. Sebab materi dalam buku disajikan dengan jelas, tidak menimbulkan salah penafsiran, dll. Sehingga pada masing-masing pelajaran mendapatkan poin 3.
Semua pelajaran pada semester 1 masuk pada kategori sudah baik dalam kriteria kejelasan informasi maka tidak ada pelajaran pada semester 1 yang masuk kategori kurang baik bahkan tidak baik.
Berikut adalah data hasil kejelasan informasi pada semester 2:
Tabel 71
Data Kejelasan Informasi Buku Semester 2
No. Pelajaran/ Semester Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 9 (Peristiwa)
2. Pelajaran 10 (Kebersihan)
3. Pelajaran 11 (Pengalaman)
4. Pelajaran 12 (Kegemaran)
5. Pelajaran 13 (Keluarga)
6. Pelajaran 14 (Lingkungan)
7. Pelajaran 15 (Permainan)
8. Pelajaran 16 (Kesehatan)
3 - Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
9. Pelajaran 17 (Budi Pekerti)
Berdasarkan data diatas jelas bahwa semua pelajaran pada semester 2 juga mempunyai kategori sudah baik dalam kejelasan
informasinya. Sebab materi dalam buku disajikan dengan jelas, tidak menimbulkan salah penafsiran, dll. Sehingga pada masing-masing pelajaran mendapatkan poin 3.
Semua pelajaran pada semester 2 masuk pada kategori sudah baik dalam kriteria kejelasan informasi maka tidak ada pelajaran pada semester 2 yang masuk kategori kurang baik bahkan tidak baik.
c) Kesesuaian kaidah Bahasa Indonesia.
Berikut adalah data Kesesuaian kaidah Bahasa Indonesia. pada semester 1: Ketentuan: Apabila sesuai maka isi kolom sesuai dengan poin 3 (kesesuaian kaidah Bahasa Indonesianya sudah baik), jika kurang sesuai isi kolom dengan poin 2 (kesesuaian kaidah Bahasa Indonesianya kurang baik), dan jika tidak sesuai maka isi kolom dengan poin 1 (kesesuaian kaidah Bahasa Indonesianya tidak baik).
Tabel 72
Data Kesesuaian dengan Kaidah Bahasa Indonesia Semester 1
No. Pelajaran/ Semester Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 1 (Diri Sendiri)
2. Pelajaran 2 (Keluarga)
3. Pelajaran 3 (Pengalaman)
4. Pelajaran 4 (Budi Pekerti)
5. Pelajaran 5 (Kegemaran)
6. Pelajaran 6 (Lingkungan)
7. Pelajaran 7 (Keluarga)
3 - - Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
8. Pelajaran 8 (Pendidikan)
Semua pelajaran pada semester 1 masuk pada kategori sudah baik dalam kriteria kesesuaian dengan kaidah Bahasa Indonesia
maka tidak ada pelajaran pada semester 1 yang masuk kategori kurang baik bahkan tidak baik.
Berikut adalah data hasil kesesuaian dengan kaidah Bahasa Indonesia pada semester 2:
Tabel 73
Data Kesesuaian dengan Kaidah Bahasa Indonesia Semester 2
No. Pelajaran/ Semester Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 9 (Peristiwa)
2. Pelajaran 10 (Kebersihan)
3. Pelajaran 11 (Pengalaman)
4. Pelajaran 12 (Kegemaran)
5. Pelajaran 13 (Keluarga)
6. Pelajaran 14 (Lingkungan)
7. Pelajaran 15 (Permainan)
8. Pelajaran 16 (Kesehatan)
3 - - Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
9. Pelajaran 17 (Budi Pekerti)
Berdasarkan data diatas jelas bahwa semua pelajaran pada semester 2 juga mempunyai kategori sudah baik dalam penggunaan kaidah Bahasa Indonesia yang baik dan benar. Sehingga pada masing-masing pelajaran mendapatkan poin 3.
Semua pelajaran pada semester 2 masuk pada kategori sudah baik dalam kriteria kejelasan informasi maka tidak ada pelajaran
pada semester 2 yang masuk kategori kurang baik bahkan tidak baik.
d) Pemanfaatan bahasa secara efektif dan efesien.
Berikut adalah data hasil pemanfaatan bahasa secara efektif dan efisien pada semester 1:
Tabel 74
Data Kesesuaian dengan Pemanfaatan Bahasa secara Efektif dan
Efisien Semester 1
No. Pelajaran/ Semester
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 1 (Diri Sendiri)
2. Pelajaran 2 (Keluarga)
3. Pelajaran 3 (Pengalaman)
4. Pelajaran 4 (Budi Pekerti)
5. Pelajaran 5 (Kegemaran)
6. Pelajaran 6 (Lingkungan)
7. Pelajaran 7 (Keluarga)
3 - - Total Skor : (3x5) + (2x3) + (1x0) = 15 + 6 + 0 = 21
8. Pelajaran 8 (Pendidikan)
Berdasarkan data diatas tampak ada tiga pelajaran yang masuk kategori kurang sesuai. Sendangkan pelajaran lainnya sudah masuk pada kategori sesuai. Sehingga mendapatkan skor penilaian 3.
Pelajaran yang masuk pada kategori kurang sesuai adalah pada pelajaran 3 (pengalaman), pelajaran 4 (budi pekerti), dan pelajaran 7 ( keluarga). Sebab pada pelajaran tersebut terdapat bacaan yang tergolong susah dipahami oleh siswa, sehingga pada pelajaran tersebut mendapat skor penilaian 2.
Berikut adalah data hasil pemanfaatan bahasa secara efektif dan efisien pada semester 2:
Tabel 75
Data Kesesuaian dengan Pemanfaatan Bahasa secara Efektif dan
Efisien Semester 2
No. Pelajaran/ Semester Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 9 (Peristiwa)
2. Pelajaran 10 (Kebersihan)
3. Pelajaran 11 (Pengalaman)
4. Pelajaran 12 (Kegemaran)
5. Pelajaran 13 (Keluarga)
6. Pelajaran 14 (Lingkungan)
7. Pelajaran 15 (Permainan)
8. Pelajaran 16 (Kesehatan)
2 - Total Skor : (3x5) + (2x4) + (1x0) = 15 + 8 + 0 = 23
9. Pelajaran 17 (Budi Pekerti)
Berdasarkan data diatas tampak bahwa terdapat empat pelajaran yang masuk pada kategori kurang sesuai. Pelajaran tersebut ialah pelajaran 11 (pengalaman), pelajaran 15 (permainan), pelajaran
16 (kesehatan), dan pelajaran 17 (budi pekerti). Sebab pada pelajaran tersebut terdapat bacaan yang tergolong susah dipahami oleh siswa.
Dengan kata lain pada pelajaran tersebut masih terdapat pemanfaatan bahasa yang kurang efektif dan juga kurang efisien untuk pemahaman siswa. Sehingga pada pelajaran tersebut mendapat skor penilaian 2.
Pada semester 2 terdapat empat pelajaran yang masuk kategori kurang sesuai, maka pelajaran yang masuk kategori sesuai ada lima pelajaran, yaitu pelajaran 9 (peristiwa), pelajaran 10
(kebersihan), pelajaran 12 (kegemaran), pelajaran 13 (keluarga), dan pelajaran 14 (lingkungan).
d. Kelayakan Grafika Menurut Pusat Perbukuan komponen Kelayakan Kegrafikaan meliputi:
a) Penggunaan font, jenis dan ukuran.
b) Lay out (tata letak).
c) Ilustrasi, gambar, foto.
d) Desain tampilan Berikut hasil data yang diperoleh dari kriteria kelayakan Kegrafikaan buku:
a. Penggunaan font, jenis dan ukuran.
Berikut adalah data penggunaan font, jenis, dan ukuran huruf pada semester 1: Ketentuan: Apabila sesuai maka isi kolom sesuai dengan poin 3 (penggunaan font, jenis, dan ukuran huruf sesuai dengan kelas 1 SD), jika kurang sesuai isi kolom dengan poin 2 (penggunaan font, jenis, dan ukuran huruf kurang sesuai dengan kelas 1 SD), dan jika tidak sesuai maka isi kolom dengan poin 1 (penggunaan font, jenis, dan ukuran huruf tidak sesuai dengan kelas 1 SD).
Tabel 76
Data Kesesuaian penggunaan font, jenis dan ukuran Semester 1
No. Pelajaran/ Semester Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 1 (Diri Sendiri)
2. Pelajaran 2 (Keluarga)
3. Pelajaran 3 (Pengalaman)
4. Pelajaran 4 (Budi Pekerti)
5. Pelajaran 5 (Kegemaran)
6. Pelajaran 6 (Lingkungan)
7. Pelajaran 7 (Keluarga)
3 - - Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
8. Pelajaran 8 (Pendidikan)
Berdasarkan data diatas tampak bahwa penggunaan font, jenis, dan ukuran buku yang digunakan sudah sesuai dengan standar font, jenis, serta ukuran huruf untuk siswa kelas 1 SD. Yaitu menggunakan font Helvetica, Arial, Futura, Univers, Tahoma,Ccalibri, dll. Huruf lepas dipakai menggunakan huruf lepas, serta ukuran huruf harus lebih dari 18 pt.
Pada masing-masing pelajaran sudah memenuhi penggunaan font, jenis, dan ukuran untuk buku yang baik/ sesuai maka masing- masing pelajaran mendapat skor penilaian penggunaan font, jenis, dan ukuran 3.
Berikut adalah data penggunaan font, jenis, dan ukuran huruf pada semester 2:
Tabel 77
Data Kesesuaian penggunaan font, jenis dan ukuran Semester 2
No. Pelajaran/ Semester Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 9 (Peristiwa)
2. Pelajaran 10 (Kebersihan)
3. Pelajaran 11 (Pengalaman)
4. Pelajaran 12 (Kegemaran)
5. Pelajaran 13 (Keluarga)
6. Pelajaran 14 (Lingkungan)
7. Pelajaran 15 (Permainan)
8. Pelajaran 16 (Kesehatan)
3 - - Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
9. Pelajaran 17 (Budi Pekerti)
Berdasarkan data pada semester 2 tentang penggunaan font, huruf, da ukuran juga sudah sesuai untuk masing-masing pelajaran. Sehingga masing-masing pelajaran mendapat skor penilaian 3.
b. Lay out (tata letak).
Berikut adalah data lay out (tata letak) pada semester 1: Ketentuan: Apabila sesuai maka isi kolom sesuai dengan poin 3 (layout/ tata letaknya baik/ menarik), jika kurang sesuai isi kolom dengan poin 2 (layout/ tata letaknya kurang baik/ menarik), dan jika tidak sesuai maka isi kolom dengan poin 1 (layout/ tata letaknya tidak baik/ menarik).
Tabel 78
Data Kesesuaian Lay Out (tata letak) Buku Semester 1
No. Pelajaran/ Semester Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 1 (Diri Sendiri)
2. Pelajaran 2 (Keluarga)
3. Pelajaran 3 (Pengalaman)
4. Pelajaran 4 (Budi Pekerti)
5. Pelajaran 5 (Kegemaran)
6. Pelajaran 6 (Lingkungan)
7. Pelajaran 7 (Keluarga)
3 - - Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
8. Pelajaran 8 (Pendidikan)
Berdasarkan data diatas tampak bahwa penempatan layout/ tata letak pada masing-masing pelajaran yang berada di semester 1 sudah masuk pada kategori sesuai/ sudah baik. Tampilan materi yang ada pada masing-masing pelajaran sudah mampu menarik perhatian siswa/ pembaca untuk mau membaca dan mempelajari isi buku. Selain itu penempatan gambar, dan teks juga ditata secara seimbang dan menarik. Sehingga masing-masing pelajaran pada semester 2 mendapatkan skor penilaian 3.
Berikut adalah data penempatan layout/ tata letak buku pada semester 2:
Tabel 79
Data Kesesuaian Lay Out (tata letak) Buku Semester 2
No. Pelajaran/ Semester Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 9 (Peristiwa)
2. Pelajaran 10 (Kebersihan)
3. Pelajaran 11 (Pengalaman)
4. Pelajaran 12 (Kegemaran)
5. Pelajaran 13 (Keluarga)
6. Pelajaran 14 (Lingkungan)
7. Pelajaran 15 (Permainan)
8. Pelajaran 16 (Kesehatan)
3 - - Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
9. Pelajaran 17 (Budi Pekerti)
Berdasarkan data diatas tampak bahwa penempatan layout/ tata letak pada masing-masing pelajaran yang berada di semester 2 sudah masuk pada kategori sesuai/ sudah baik. Tampilan materi yang ada pada masing-masing pelajaran sudah mampu menarik perhatian siswa/ pembaca untuk mau membaca dan mempelajari isi buku. Selain itu penempatan gambar, dan teks juga ditata secara seimbang dan menarik. Sehingga masing-masing pelajaran pada semester 2 mendapatkan skor penilaian 3.
c. Ilustrasi, Gambar, Foto.
Berikut adalah data penggunaan ilustrasi, gambar, dan foto pada semester 1: Ketentuan: Apabila sesuai maka isi kolom sesuai dengan poin 3 (terdapat babyak ilustrasi, gambar, dan foto yang mendukung materi), jika kurang sesuai isi kolom dengan poin 2 (terdapat cukup ilustrasi, gambar, dan foto yang mendukung materi), dan jika tidak sesuai maka isi kolom dengan poin 1 (kurang ilustrasi, gambar, dan foto yang mendukung materi),
Tabel 80
Data Kesesuaian Ilustrasi, Gambar, dan Foto Buku Semester 1
No. Pelajaran/ Semester Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 1 (Diri Sendiri)
2. Pelajaran 2 (Keluarga)
3. Pelajaran 3 (Pengalaman)
4. Pelajaran 4 (Budi Pekerti)
5. Pelajaran 5 (Kegemaran)
6. Pelajaran 6 (Lingkungan)
7. Pelajaran 7 (Keluarga)
3 - - Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
8. Pelajaran 8 (Pendidikan)
Berdasarkan data diatas tampak bahwa penggunaan ilustrasi, gambar, dan foto yang ada pada buku sudah sangat baik, sebab sudah banyak ilustrasi, gambar, dan foto yang terdapat pada masing-masing
pelajaran yang mendukung materi. Dengan demikian akan mempermudah siswa dalam mempelajari materi dalam buku. Sehingga masing-masing pelajaran mendapatkan skor penilaian 3.
Berikut adalah data kesesuaian ilustrasi, gambar, dan foto pada semester 2:
Tabel 81
Data Kesesuaian Ilustrasi, Gambar, dan Foto Buku Semester 2
No. Pelajaran/ Semester Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 9 (Peristiwa)
2. Pelajaran 10 (Kebersihan)
3. Pelajaran 11 (Pengalaman)
4. Pelajaran 12 (Kegemaran)
5. Pelajaran 13 (Keluarga)
6. Pelajaran 14 (Lingkungan)
7. Pelajaran 15 (Permainan)
8. Pelajaran 16 (Kesehatan)
3 - - Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
9. Pelajaran 17 (Budi Pekerti)
Berdasarkan data diatas tampak bahwa penggunaan ilustrasi, gambar, dan foto yang ada pada buku sudah sangat baik, sebab sudah banyak ilustrasi, gambar, dan foto yang terdapat pada masing-masing pelajaran yang mendukung materi. Dengan demikian akan mempermudah siswa dalam mempelajari materi dalam buku. Sehingga masing-masing pelajaran mendapatkan skor penilaian 3.
d. Desain Tampilan.
Berikut adalah data desain tampilan pada semester 1: Ketentuan: Apabila sesuai maka isi kolom sesuai dengan poin 3 (desain tampilan sudah sesuai/ sudah baik), jika kurang sesuai isi kolom dengan poin 2 (desain tampilan kurang sesuai/ kurang baik), dan jika tidak sesuai maka isi kolom dengan poin 1 (desain tampilan tidak sesuai/ tidak baik).
Tabel 82
Data Desain Tampilan Buku Semester 1
No. Pelajaran/ Semester Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 1 (Diri Sendiri)
2. Pelajaran 2 (Keluarga)
3. Pelajaran 3 (Pengalaman)
4. Pelajaran 4 (Budi Pekerti)
5. Pelajaran 5 (Kegemaran)
6. Pelajaran 6 (Lingkungan)
7. Pelajaran 7 (Keluarga)
3 - - Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
8. Pelajaran 8 (Pendidikan)
Berdasarkan data diatas tampak bahwa desain tampilan yang ditampilkan pada masing-masing pelajaran pada semester 1 sudah masuk pada kategori sudah sesuai. Masing-masing pelajaran sudah menampilkan tampilan buku yang baik, serta cover buku yang digunakan sudah menarik. Oleh karena itu masing-masing poelajaran mendapat skor penilaian 3.
Berikut adalah data desain tampilan pada semester 2: Tabel 83
Data Desain Tampilan Buku Semester 2
No. Pelajaran/ Semester Keterangan
Sesuai (3)
Kurang Tidak Sesuai (2) Sesuai (1)
1. Pelajaran 9 (Peristiwa)
2. Pelajaran 10 (Kebersihan)
3. Pelajaran 11 (Pengalaman)
4. Pelajaran 12 (Kegemaran)
5. Pelajaran 13 (Keluarga)
6. Pelajaran 14 (Lingkungan)
7. Pelajaran 15 (Permainan)
8. Pelajaran 16 (Kesehatan)
3 - - Total Skor : (3x8) + (2x0) + (1x0) = 24 + 0 + 0 = 24
9. Pelajaran 17 (Budi Pekerti)
Berdasarkan data diatas tampak bahwa penggunaan desain tampilan untuk masing-masing pelajaran pada semester 2 sudah masuk pada kategori sudah sesuai. Sebab masing-masing pelajaran pada
semester 2 menampilkan desain yang menarik. Sehingga masing- masing pelajaran mendapatkan skor penilaian 3.