33
dan kreasi
berpikir peserta didik
peserta didik melalui ilustrasi, analisis kasus, dan latihan.
a. Bagian
pendahulu Pendahuluan berisi pengantar materi
seitap bab. Biasanya pendahuluan memuat tujuan yang hendak dicapai
melalui sajian bab, materi, dan pelatihan yang akan dibahas pada bab
tersebut. b.
Bagian isi
Bagian isi adalah bagian yang memuat keseluruhan materi yang
memuat SK dan KD. Perincian yang paling lengkap ada pada bagian isi
mulai dari bab, subbab, sampai subbab-subbab dengan
pengembangnnya, serta rangkuman setiap bab.
3. Kelengkapan Penyajian
c. Bagian
penyudah Bagian penyudah berisi rujukan,
daftar pustaka, indeks, glosarium, dan evaluasi.
2.2.3.2 Kriteria Kelayakan Bahasa
Penyampaian bahan pembelajaran menggunakan bahasa Indonesia yang
34
baik dan benar. Bahasa yang baik adalah bahasa yang sesuai dengan keperluan komunikasi dalam pembelajaran, bahasa yang benar adalah bahasa yang sesuai
dengan kaidah kebahasaan, yang meliputi aspek tata bunyi, tata bahasa yang meliputi kata dan kalimat, kosakata, ejaan, dan makna Sugono 1989: 20.
Dari segi bahasa, bahan ajar harus memenuhi kriteria sebagai berikut: 1 bahasa yang digunakan dalam bahan ajar mudah dipahami peserta didik, jelas, dan
tidak menimbulkan salah tafsir, 2 bahasa sesuai dengan ketentuan bahasa yang baik dana benar, 3 bahasa sesuai dengan usia dan tingkat perkembangan tuntutan
bahasa yang baik dan benar, 4 panjang kalimat sesuai dengan usia dan tingkat perkembangan intelektual peserta didik atau pembaca, 6 kosa kata yang
digunakan sesuai dengan keadaan sekarang bahasa hidup, bukan bahasa yang sudah ketinggalan bahasa nanti, dan 7 alenia ditata secara baik, peserta didik
dapat memahami dengan jelas apa yang harus dikerjakan. Goodman dan Burk Sumardi, 2000:87 berpendapat bahwa untuk memilih
dan mengembangkan bahan pelajaran bahasa perlu mempertimbangkan tiga hal, yaitu 1 kebutuhan siswa, 2 kedekatan bahasa dengan bahasakemampuan
berbahasa siswa, dan 3 kemenarikan bahan tersebut bagi siswa. Bahasa pelajaran bahan yang baik yaitu ada kedekatan bahan bahasa tersebut dengan
bahasakemampuan bahasa siswa. Hal ini perlu mendapat perhatian serius, mengingat karya buku adalah orang dewasa yang secara kematangan bahasa jauh
lebih tinggi dari siswa. Sangat mungkin terjadi kesenjangan bahasa buku teks dengan kemampuan bahasa siswa.
Ella dkk. Dalam bukunya yang berjudul Karyaan Bahan-bahan Pelajaran
35
2004: 8-12 bahasa yang digunakan dalam buku teks adalah 1 menggambarkan karyaan yang kaya, 2 gaya karyaan yang tepat, 3 struktur bahasannya beragam
dan tidak monoton, 4 kesesuaian bahasa dengan sekelompok umur pembaca, 5 istilahterminologi tepat, 6 bahasa efektif, dan 7 penyajian informasi yang sama
dengan cara yang berbeda. Dari berbagai pendapat di atas sejalan dengan deskripsi butir instrumen
penilaian buku teks pelajaran bahasa Indonesia sekolah mengengah pertama madrasah tsanawiyah mengatakan bahwa kelayakan bahasa meliputi tiga aspek,
yaitu 1 kesesuaian dengan tingkat perkembangan peserta didik, 2 komunikatif, dan 3 keruntutan dan kesatuan gagasan.
Deskripsi Kriteria Kelayakan Bahasa
No. Subaspek Indikator
a. Bahasa yang digunakan untuk
menjelaskan konsep atau ilustrasi sampai dengan contoh abstrak.
1. Kesesuain
dengan tingkat
perkembangan intelektual
b. Bahasa yang digunakan sesuai dengan
tingkat intelektual peserta didik secara imajinatif dapat dibayangkan oleh peserta
didik. 2. Kesesuaian dengan
tingkat perkembangan sosial
a. Bahasa yang digunakan sesuai dengan
kematangan sosial emosional peserta didik.
36
emosional b.
Bahasa yang digunakan menggambarkan konsep-konsep mulai dari lingkungan
terdekat lokal sampai dengan lingkungan global.
a. Pesan disajikan secara
- Menarik
- Mudah
- Jelas
- Tepat sasaran
- Tidak menimbulkan makna ganda dan
- Lazim dalam komunikasi lisan atau
tulis b.
Tingkat keterbacaan bahasateks dilihat dari
- Panjang kalimat
- Panjang kata, dan
3. Kesesuaian dengan tingkat keterbacaan
bahasa
- Diksi
a. Ilustrasi yang digunakan dapat
menjelaskan materi dalam setiap bab atau subbab
4. Ketepatan bahasa
b. Ilustrasi merangsang peserta didik
mempertanyakan yang disajikan dalam buku teks tersebut.
37
a. Penyampaian pesan antara satu bab
dengan bab lain yang berdekatan mencerminkan hubungan logis.
b. Penyampaian pesan antarbab yang
berdekatan mencerminkan -
Kehosian -
kekoherensian dan 5. Keruntutan
dan keterpaduan bab
- Keterkaitan isi
a. Penyampaian pesan antarkalimat dalam
satu paragraf mencerminkan -
Kekohesian -
Kekoherensian dan 6. Keruntutan
dan keterpaduan paragraf
- Keterkaitan isi
2.2.4 Hakikat Buku Sekolah Elektronik
