29
B. Penelitian yang Relevan
Tabel 7. Penelitian Yang Relevan
Tahun Nama
Judul Hasil
2009 Indah
Permata Sari
Pengaruh persepsi siswa tentang
keterampilan mengajar guru, pemanfaatan
media pembelajaran, dan lingkungan
keluarga terhadap prestasi belajar
ekonomiakuntansi siswa kelas IX semester
ganjil SMA Negeri 1 Pagelaran Tahun
20082009. Ada pengaruh yang
signifikan antara keterampilan mengajar guru,
pemanfaatan media pembelajaran terhadap
prestasi belajar dan lingkungan keluarga
ekonomiakuntansi siswa kelas IX semester ganjil
SMA Negeri 1 Pagelaran Tahun 20082009 yang
dibuktikan dengan hasil perhitungan uji perhitungan
uji F dan diperoleh F
hitung
F
tabel
yaitu 45,958 2,745 2006
M. Harti Ariandini
Pengaruh prestasi matematika dan cara
belajar siswa terhadap prestasi belajar
akuntansi siswa kelas XI SMA semester
ganjil SMA Pangudi Luhur Bandar Lampung
Tahun Pelajaran 20052006.
Ada pengaruh yang positif dan signifikan prestasi
matematika dan cara belajar siswa terhadap prestasi
belajar akuntansi siswa kelas XI SMA semester ganjil
SMA Pangudi Luhur Bandar Lampung Tahun Pelajaran
20052006. Hal ini ditunjukan dengan F
hitung
F
tabel
yaitu 0,93 0,207 dengan koefisien
determinasi R
2
sebesar 0,86.
C.
Kerangka Pikir
Kegiatan belajar mengajar merupakan interaksi yang terjadi antara guru dan siswa untuk mencapai suatu tujuan. Kegiatan dua pihak tersebut memberikan
umpan balik, baik bagi guru maupun siswa. Umpan balik yang diberikan oleh
30 anak didik selama pelajaran berlangsung ternyata sangat beragam, baik kualitas
maupun kuantitasnya, tergantung rangsangan yang diberikan oleh guru. Menurut Dalyono 2005: 55 faktor-faktor yang menentukan pencapaian hasil
belajar adalah: 1.
Faktor internal, meliputi cara belajar, kebiasaan belajar, aktivitas belajar, motivasi belajar, sikap, minat, kondisi psikis, dan keadaan kultur.
2. Faktor eksternal, meliputi:
a. Faktor keluarga seperti interaksi dengan orang tua, keadaan ekonomi,
dan sarana belajar di rumah. b.
Faktor sekolah seperti disiplin belajar, fasilitas belajar, metode mengajar, interaksi guru dan murid, dan aktivitas guru.
c. Faktor masyarakat seperti tempat tinggal, pergaulan, interaksi kepada
masyarakat sekitar. d.
Faktor lingkungan sekitar seperti keadaan sekitar tempat tinggal, keadaan lalu lintas dan iklim tempat tersebut.
Akuntansi menurut Harahap 2001: 4, “akuntansi adalah menyangkut angka-
angka yang akan disajikan dasar dalam proses pengambilan keputusan, angka itu menyangkut uang atau nilai moneter yang menggambarkan catatan dari transaksi
perusahaan”. Karena akuntansi berhubungan dengan keterampilan hitung maka untuk mendapatkan hasil belajar akuntansi yang baik siswa perlu menguasai
keterampilan hitung yang baik. Keterampilan hitung yang dipelajari siswa di sekolah merupakan bagian dari pelajaran matematika.
Matematika merupakan satu syarat untuk mempelajari bidang studi lain, termasuk
akuntansi. Penguasaan siswa terhadap keterampilan hitung dapat dilihat dari hasil belajar matematika, akan lebih memudahkan siswa dalam mempelajari akuntansi.
Hal ini disebabkan karena akuntansi menggunakan perhitungan angka yang didapat dari pelajaran matematika.
31 Cara belajar dan persepsi siswa mengenai keterampilan guru dalam mengajar
merupakan faktor lain yang diduga menentukan keberhasilan siswa yang berasal dari dalam diri siswa internal. Ada cara belajar yang efisien dan ada pula cara
belajar yang tidak efisien. Seorang siswa yang mempunyai cara belajar yang efisien, memungkinkan siswa tersebut lebih unggul mencapai hasil belajar yang
lebih tinggi dibanding siswa yang tidak mempunyai cara belajar efisien. Sebagai seorang guru sebaiknya dapat melaksanakan perannya dengan baik. Guru
dituntut untuk dapat membuat suasana belajar yang nyaman, agar kegiatan belajar mengajar dapat berjalan secara efektif. Oleh karena itu, seorang guru harus
memiliki keterampilan dalam mengajar. Persepsi siswa tentang keterampilan guru mengajar yang baik akan berdampak
baik pula terhadap hasil belajar. Hal itu disebabkan karena persepsi positif yang dihasilkan oleh siswa akan memberikan hal yang positif juga terhadap
pembelajaran. Siswa yang berpersepsi positif akan berpikir positif terhadap apa yang diberikan oleh guru sehingga siswa mudah menerima dan mengerti tentang
pelajaran yang diberikan. Dengan persepsi positif siswa tentang keterampilan dasar guru dalam mengajar yang baik akan dapat membantu meningkatkan hasil
belajar siswa secara optimal. Sebagai seorang guru yang professional harus dapat menciptakan persepsi yang positif terhadap siswa sehingga siswa dapat tertarik
dengan pelajaran dan akan berdampak terhadap hasil belajar siswa yang meningkat.
Keterampilan hitung, persepsi siswa tentang keterampilan guru dalam mengajar
dan cara belajar diduga mempengaruhi hasil belajar akuntansi. Hasil belajar
32 merupakan suatu alat untuk megukur tingkat keberhasilan para siswa dalam
proses belajar mengajar. Berdasarkan uraian hubungan antara variabel dalam penelitian ini dapat dilihat
pada paradigma berikut:
Gambar 1. Paradigma teoritis pengaruh peubah bebas X
1
, X
2
, dan X
3
terhadap Y.
r
1
r
2
R
r
3
Paradigma penelitian Sugiyono, 2010: 68
D.
Hipotesis
1. Ada hubungan keterampilan hitung dengan hasil belajar akuntansi siswa
kelas XII IPS Semester Ganjil di SMA Bina Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 20122013 apabila persepsi siswa tentang keterampilan
guru mengajar dan cara belajar dikendalikan. 2.
Ada hubungan persepsi siswa tentang keterampilan guru mengajar dengan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS Semester Ganjil di SMA Bina
Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 20122013 apabila keterampilan hitung dan cara belajar dikendalikan.
Keterampilan Hitung X
1
Hasil Belajar Akuntansi Y
Persepsi Siswa Tentang
Keterampilan Guru X
2
Cara Belajar X
3
33 3.
Ada hubungan cara belajar dengan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS Semester Ganjil di SMA Bina Mulya Bandar Lampung Tahun
Pelajaran 20122013 apabila keterampilan hitung dan persepsi siswa tentang keterampilan guru mengajar dikendalikan.
4. Ada hubungan keterampilan hitung, persepsi siswa tentang keterampilan
guru mengajar dan cara belajar dengan hasil belajar akuntansi siswa kelas XII IPS Semester Ganjil di SMA Bina Mulya Bandar Lampung Tahun
Pelajaran 20122013.
34
III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan keterampilan hitung, persepsi siswa tentang keterampilan guru mengajar dan cara belajar dengan hasil belajar
Akuntansi siswa kelas XII IPS semester ganjil di SMA Bina Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 20122013.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif asosiatif
dengan pendekatan ex post facto dan survey. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang bertujuan untuk menggambarkan atau melukiskan keadaan objek
atau subjek penelitian seseorang, lembaga, masyarakat dan lain-lain pada saat sekarang berdasarkan fakta-fakta yang tampak atau sebagaimana adanya.
Penelitian asosiatif merupakan penelitian yang bertujuan untuk mengetahui hubungan dua variabel atau lebih Sugiyono, 2011: 57. Data yang dikumpulkan
dalam penelitian ini berdasarkan data yang ada di tempat penelitian sehingga menggunakan pendekatan ex post facto dan survey.
Pendekatan ex post facto adalah salah satu pendekatan yang digunakan untuk mengumpulkan data dengan cara mengambil data secara langsung di area
penelitian yang dapat menggambarkan data-data masa lalu dan kondisi lapangan sebelum dilaksanakannya penelitian lebih lanjut. Sedangkan yang dimaksud
Kategori