1. Penyajianawalmateriberupamemperhatikantayangansuatumasalah yang
berkaitandalamkehidupansehari-hari 2. Kegiatanutamaberupadiskusikelompok yang diakhirimengkomunikasikanhasildiskusi
3. Menyelesaikansoal-soal yang berkaitandengankonsephimpunanbagiansecaraberkelompok; 4. Diakhiridengan quiz.
Materi ajar yang dipelajarisiswaselamapertemuanpelaksanaanpembelajaran yang menggunakan RPPiniadalah:
konsephimpunanbagian, menjeleskankarakteristikhimpunanbagian,
menentukanhimpunanbagiandarisuatuhimpunan
1. Konsep: berupa tayangan suatu masalah dari peristiwa sehari-hari
2.Tayanganberupagambar diagram Venn
D. Metode Pembelajaran
Tanya jawab dan Diskusi kelompok.
E. Media Pembelajaran
1. Peraangkat komputer dan LCD 2. Papan tulis
Seluruhsiswakelas VII SMP PancaKaryaberjumlah 40 orang .Jika A adalahhimpunansiswalaki-laki yang terdiridari 25orang, B
adalahhimpunansiswaperempuan .C adalahhimpunansiswalaki- laki yang gemarsepak bola, D himpunansiswasiswaperempuan
yang gemarmenaridan E adalahhimpunansiswa yang bercita- citajadidokter, S himpunanseluruhsiswakelas VII.
F. SumberBelajar:
1. BukuSiswaDIknasSesuaiKurikulum 2013 Halaman18 -22 2. LKS
G. Langkah-langkahPembelajaran Kegiatan
DeskripsiKegiatan Waktu
Penda- huluan
1. Guru menyiapkan siswa untuk siap menerima pelajaran; 2. Siswa menyimak penjelasan guru melalui tayangan suatu masalah yang
berkaitan dalam kehidupan sehari-hari
3. Guru dan siswa mengadakan tanya jawab berkaitan masalah tentang konsep himpunan bagian;
- Apakah anggota-anggota himpunan A merupakan anggota himpunan S? - Apakah anggota-anggota himpunan B merupakan anggota himpunan S?
- Apakah anggota-anggota himpunan C merupakan anggota himpunan A? - Apakah anggota-anggota himpunan C merupakan anggota himpunan S?
- Apakah anggota-anggota himpunan D merupakan anggota himpunan B?
4. Untuk mempertajam pemahaman konsep himpunan bagian Guru memberikan gambar digram venn dan guru dan siswa mengadakan tanya
jawab 10menit
Seluruhsiswakelas VII SMP PancaKaryaberjumlah 40 orang .Jika A adalahhimpunansiswalaki-laki yang terdiridari
25orang, B adalahhimpunansiswaperempuan .C adalahhimpunansiswalaki-laki yang gemarsepak bola, D
himpunansiswasiswaperempuan yang gemarmenaridan E adalahhimpunansiswa yang bercita-citajadidokter, S
himpunanseluruhsiswakelas VII.
1. Sebutkanlah anggota A, B dan S? 2. Apakah seluruh anggota A ada di B?
3. Apakah seluruh anggota A ada di S? 4. Apakah seluruh anggota B ada di A?
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
5. Dengan Menayangkan gambar diagram venn guru dan siswamelakukan tanya jawab untuk menunjukkan bahwa himpunan kosong adalah
merupakan himpunan bagian dari suatu himpunan
A=
{
1 ,3 , 5
}
B=
{
0 , 1,2, 3, 4 , 5, 6
}
ApakahsetiapanggotahimpAmerupakanangg otahimp B?
Jikaanggotahimp A pertamayaitu 1 kitaambilmakasisaanggotahimpunan
A=
{
3 ,5
}
dan B=
{
0, 2,3 , 4, 5 , 6
}
apakahsetiapanggotahimp Amerupakananggotahimp B?
Jikaanggotakeduadarihimp A yaitu 3 kitaambilmakasisaanggotahimpunan A
=
{
5
}
dan B=
{
0, 2, 4,5 , 6
}
apakahsisaanggotahimp A=
{
5
}
merupakananggotahimp B?
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Inti 6. Siswa diminta untuk membentuk kelompok seperti yang ditentukan guru;
7. Siswa menyimak tayangan masalah peristiwa dalamkehidupan sehari-hari yang diisajikan guru di depan kelas;
8. Sebelum melakukan proses diskusi, seluruh anggota kelompok diberi waktu untuk membaca buku siswa halaman 18 – 21.
9. Guru memberikan LKS Lembar Kerja Siswa dan selanjutnya melalui aktivitas diskusi kelompok
a. memahami pengertiankonsep himpunan bagian, b. menentukan himunan bagian dari suatu himpunan ,
c. menyelesaikan soal-soal latihan yang diberikan dalam LKS, d. membuat dan mempresentasikan laporan kelompok sesuai
permasalahan yang diberikan dalam LKS; 10. Siswadiberiwaktuuntukmenaggapidanmemberimasukandarihasilpresent
asi 11. Siswamengerjakan quiz teskecil
65meni t
Penutu p
12. Siswadan guru
merangkumisipembelajaranyaitutentangpengertiandansifat- sifatperbandinganberbaliknilai.
13. Siswamelakukanrefleksidengandipanduoleh Guru; 14. Guru memberi pekerjaan rumah dari buku siswa halaman 32 no 4 , 7 dan
8 5 menit
15.Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Prosedur Penilaian:
Jikaanggotake-tigadarihimp Ayaitu 5 kitaambilmakasisaanggotahimp A =
{}
dan B =
{
0 , 2 , 4 , 6
}
apakah A yang
tidakmemilikianggotamerupakanangg otahimpunan B?
No Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Rasa ingin tahu
Pengamatan Kegiatan pendahuluan nomor 1,
2, 3, dan 5 Kegiatan inti nomor 7 dan 8
2 Diskusi yang efektif: berpen-
dapat, mendengarkan orang lain, mendebat dengan sopan,
bekerja sama, sigap dalam bekerja
Pengamatan Kegiatan inti nomor 9 dan 10
3 Tanggungjawab dalam
kelompok: membantu memberi pengertian kepada
teman sekelompok Pengamatan
Kegiatan inti nomor 9 dan 10
3 Pengetahuan
Latihan soal-soal Kegiatan inti nomor 1
Quiz Kegiatan inti nomor 11
2. Instrumen penilaian: KUIS Waktu: maksimal 12 menit
Petunjuk:
1. Baca soal di bawah dengan seksama kemudian jawablah soal-soal di bawah ini dengan menguraikannya selengkap mungkin.
2. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh bekerjasama.
Soal: 1. Diketahui A=
{
5 , 6 ,7
}
,B =
{
5 ,7
}
, C =
{
6 , 7
}
, D =
{
6,7 ,8
}
, dan E =
{}
. Tentukan pasangan pasangan subset dari himpunan tersebut
jawab:
2. Tentukan semua himpunan bagian dari himpunan P=
{
a , b , c
}
Jawab a. Kerangka Penilaian
a. Aspek Pengetahuan No
Soal Aspek Penilaian
Rubrik Penilaian Skor
Skor Maksimal
1. Menjawab benar
12 12
12 11
11 10
10 9
9 8
8 7
7
No Soal
Aspek Penilaian Rubrik Penilaian
Skor Skor
Maksimal
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
1.b Menjawab benar
8 8
8 7
7 6
6 5
5 4
4 3
3 2
2 1
1 Skor Maksimal
20
b. Aspek Sikap
LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika KelasSemester: VII1
Tahun Pelajaran
: 20132014
Waktu Pengamatan : ..........................................................................
Kompetensi Dasar : Nomor 2.2, 2.3
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa ingin tahu dan tanggung jawab dalam kelompok.
Indikator perkembangan sikap RASA INGIN TAHU 1. Kurang baikjika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak acuh tidak
mau tahu dalam proses pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran
