73 4
Tindak lanjut soal
Apakah soal-soal yang sudah ibu buat ada tindak lanjutnya?
15 Apakah
guru memerlukan
prototype kumpulan soal yang sudah baik dan dibukukan
bentuk tes pilihan ganda yang sudah dikatakan baik?
19
5 Sesuai
dengan kemampuan
siswa Apakah soal yang dibuat sudah
relevan dengan kehidupan siswa sehari-hari?
17
Materi apa yang sulit yang dianggap sulit oleh siswa?
18 6
Sesuai dengan
tingkatan kognitf
Apakah guru dalam membuat soal tes hasil belajar sudah
menerapkan ranah
kognitif toksonomi
Bloom yaitu
mengingat, memahami,
menerapkan, menganalisis,
menilai dan mencipta? 6
Jika sudah menerapkan, sudah sampai ranah kognitif mana?
Apakah bisa ditingkatkan lagi? 7
2. Data Kuantitatif
Data kuantitatif dalam penelitian ini berupa kuesioner validasi produk oleh ahli matematika dan guru serta instrumen tes yang
diujicobakan pada siswa.
a. Kuesioner
Kuesioner digunakan untuk mengetahui kualitas produk tes hasil belajar matematika yang dikembangkan oleh peneliti.
Kuesioner yang digunakan oleh peneliti berupa lembaran validasi produk tes hasil belajar matematika. Lembar kuesioner
terdiri dari 17 pernyataan yang telah disusun berdasarkan 3 aspek yaitu kesesuaian soal dengan SK dan KD, bentuk soal
dan penggunaan bahasa. Kuesioner ini diberikan pada 2 ahli PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74 matematika dan 3 guru SD. Pernyataan dalam kuesioner
validasi disusun berdasarkan kisi-kisi sebagai berikut: Tabel 3. 2 Kisi-Kisi Kuesioner Validasi oleh Ahli dan Guru
No Indikator Pernyataan
No. Item
1 Kesesuaian soal
dengan SK dan KD
Kesesuaian setiap butir soal dengan SK dan KD
1 Kesesuaian setiap butir soal
dengan indikator 2
Kesesuaian setiap butir soal dengan materi
3 2
Bentuk soal Instruksi soal jelas dan
mudah dipahami 4
Soal disajikan secara sistematis , runtut dan alur
logika berpikir sudah sesuai dengan urutan sub materi
yang disampaikan 8
Tingkat kesukaran soal sesuai dengan perkembangan siswa
9 Setiap butir soal terdapat satu
jawaban yang benar atau yang paling benar
10
Penyusunan alternatif jawaban soal berdasarkan
urutan besarnya angka dan alfabet
11
Setiap opsi pada pilihan jawaban panjang dan
pendeknya jawaban sama atau seragam.
12
Pengecoh dalam alternatif jawaban tidak terlalu tampak
13 Pilihan jawaban tidak
memungkinkan siswa 14
75 menebak langsung
Waktu yang ditetapkan untuk mengerjakan soal sesuai
dengan soal pilihan ganda. 15
Soal yang dibuat relevan dengan kehidupan sehari-
hari. 16
3 Penggunaan
bahasa Kalimat pokok dalam butir
soal menghindari penggunaan bentuk negatif
5
Penyusunan kalimat soal sudah menggunakan susunan
kalimat yang benar dan sesuai dengan kaidah bahasa
Indonesia yang baik dan benar
6
Kalimat soal menghindari pengulangan kata
7 Kalimat soal mudah
dipahami. 17
b. Instrumen Tes
Instrumen tes yang digunakan berupa tes hasil belajar matematika bentuk pilihan ganda pada materi pembulatan dan
penaksiran serta pemecahan masalah yang melibatkan uang pada siswa kelas IV SD. Jumlah butir soal dalam tes hasil
belajar yang peneliti buat adalah 60 soal yang dibagi ke dalam 2 tipe soal. Masing-masing tipe soal berisi 30 butir soal.
Berikut adalah kisi-kisi tes hasil belajar yang disusun oleh peneliti:
76 Tabel 3. 3 Indikator Soal Tes Hasil Belajar
Standar Kompetensi
Kompetensi dasar
Indikator Aspek
berpikir yang
diukur Nomor soal
pada Set A dan
Set B Memahami
dan mengguna-
skan sifat- sifat operasi
hitung bilangan
dalam pemecahan
masalah 1.5
Melakukan penaksiran
dan pembulatan
1.5.1 Mengidentifikasi
nilai tempat
bilangan Mengingat 1, 2
1.5.2 Membedakan antara
taksiran atas,
taksiran bawah dan taksiran
terbaik Memahami
3, 4
1.5.3 Menghitung pembulatan
bilangan sederhana
Mengapli- kasi
5, 6
1.5.4 Mengurutkan hasil
pembulatan bilangan
11, 12
1.5.5 Menentukan hasil
penaksiran dua
bilangan dengan
menggunakan taksiran
atas, taksiran
bawah atau
taksiran terbaik
13, 14
1.5.6 Menganalisis pembulatan
bilangan sederhana
Mengana- lisis
15, 16
1.5.7 Menemukan jawaban dari soal
cerita yang
berkaitan dengan
penaksiran 17, 18
1.5.8 Membandingkan
hasil penaksiran
dua bilangan Mengeva-
luasi 23, 24
1.5.9 mengkombinasikan
pembulatan dan
penaksiran bilangan
dalam Mencipta
25, 26 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77 operasi hitung
1.6 Memecahkan
masalah yang
melibatkan uang
1.6.1 Menuliskan nilai mata uang
rupiah Mengingat 7, 8
1.6.2 Membandingkan
besar nilai mata uang
Memahami 9, 10
1.6.3 Menentukan nilai tukar suatu
mata uang dengan mata uang yang
lebih kecil nilainya Mengapli-
kasi 19, 20
1.6.4 Memecahkan masalah
yang berkaitan
dengan harga sekumpulan
barang Mengana-
lisis 21, 22
1.6.5 memutuskan jawaban
masalah yang berhubungan
dengan uang
dengan menggunakan
penaksiran Mengeva-
luasi 27, 28
1.6.6 Menyusun
daftar barang
dengan nominal
tertentu Mencipta
29, 30
F. Teknik Analisis Data
