37
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Agustus 2016. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI Bidang Keahlian Akuntansi dengan
jumlah keseluruhan siswa 95 siswa. Seluruh kuesioner diisi secara lengkap dan menjadi sumber data penelitian. Dengan demikian response rate
dalam penelitian ini adalah 100. Berikut ini disajikan data mengenai variabel kemandirian belajar, motivasi belajar. Deskripsi mengenai data
dinyatakan dalam bentuk daftar tabulasi frekuensi dengan berdasarkan pada Pedoman Acuan Patokan II PAP II. Berikut ini disajikan uraiannya:
1. Deskripsi Data Variabel Kemandirian Belajar Berdasarkan data mengenai kemandirian belajar dapat skor jawaban
tertinggi 84 dan skor jawaban terendah adalah 51 Berdasarkan data tersebut berikut disajikan tabel distribusi frekuensi kemandirian
belajar:
Tabel 4.1 Deskripsi Data Kemandirian Belajar
No. Interval
skor Frekuensi
Presentase Kategori
1 76 – 90
4 4,21
Sangat Baik 2
66 – 77 57
60,00 Baik
3 58 – 65
30 31,58
Cukup 4
51 – 57 4
4,21 Rendahkurang
5 24 – 50
Sangat Rendah Jumlah
95 100
Tabel 4.1 di atas menunjukkan bahwa 57 siswa 60,00 memiliki kemandirian belajar yang baik, 30 siswa 31,58
memiliki kemandirian belajar yang cukup, 4 siswa 4,21 memiliki kemandirian belajar yang sangat baik, dan 4 siswa
4,21 yang memiliki kemandirian belajar yang rendahkurang dan tidak ada siswa yang memiliki kemandirian belajar yang
sangat rendah. Hal ini didukung dari hasil perhitungan nilai mean sebesar 68,294 ; median 69 ; dan modus 69 .Nilai mean sebesar
68,294 apabila dibandingkan pada tabel PAP II terletak pada rentang 66 - 77 yaitu pada kategori baik. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa sebagian besar siswa memiliki kemandirian belajar yang baik.
2. Deskripsi Data Variabel Motivasi Belajar Berdasarkan data mengenai motivasi belajar dapat diketahui skor
jawaban tertinggi adalah 61 dan skor jawaban terendah adalah 41 Berdasarkan data tersebut berikut disajikan distribusi frekuensi
motivasi belajar
Tabel 4.2 Deskripsi Data Motivasi Belajar
No. Interval
skor Frekuensi Presentase
Kriteria
1 59 – 65
3 3,16
Sangat Baik 2
51 -58 50
52,63 Baik
3 45 – 50
38 40,00
Cukup PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
No. Interval
Skor Frekuensi Presentase
Kategori
4 40 – 44
4 4,21
Rendahkurang 5
39 – 34 Sangat Rendah
Jumlah 95
100
Tabel 4.2 di atas menunjukkan bahwa 50 siswa 52,63 memiliki motivasi belajar yang baik, 38 siswa 40,00
memiliki motivasi belajar yang cukup, 4 siswa 4,21 memiliki motivasi belajar yang rendahkurang, dan 3 siswa
3.16 memiliki motivasi belajar yang sangat baik. Hal ini didukung dari hasil perhitungan nilai mean sebesar 50,376 ;
median 51 dan modus 52. Nilai mean 50,376 apabila dibandingkan pada tabel PAP terletak pada rentang 45 – 50
yaitu pada kategori cukup. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa memiliki motivasi belajar yang
cukup. 3. Deskripsi Data Variabel Prestasi Belajar
Berdasarkan data mengenai hasil belajar dapat nilai tertinggi 93 dan nilai terendah adalah 60 berdasarkan data tersebut, berikut disajikan
Tabel 4.3 distribusi frekuensi prestasi belajar:
Tabel 4.3 Deskripsi Data Prestasi Belajar
No. Interval
skor Frekuensi
Presentase Kategori
1 76 – 90
47 49,47
Sangat Baik 2
66 – 77 31
32,63 Baik
No. Interval
Frekuensi Frekuensi
Presentase Kategori
3 58 – 65
17 17,89
Cukup 4
51 – 57 Rendahkurang
5 24 – 50
Sangat Rendah Jumlah
95 100
Tabel 4.3 di atas menunjukkan bahwa 47 siswa 49,47 memiliki prestasi belajar yang sangat baik, 31 siswa 32,63 memiliki
prestasi belajar yang baik, 17 siswa 17,89 memiliki prestasi belajar yang cukup. Hal ini didukung dari hasil perhitungan nilai
mean sebesar 78 ; median 78 dan modus 78. Nilai mean 78 apabila dibandingkan pada tabel PAP terletak pada rentang 76-90 yaitu
pada kategori sangat baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa memiliki prestasi belajar yang sangat
baik.
B. Analisis Data
Kategori