4.6 Mempraktikkan penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan irama ketukan tanpadengan musik dalam aktifitas gerak ritmik.
INDIKATOR
3.6.1 Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama ketukan tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak ritmik.
3.6.3 Mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non-lokomotor sesuai irama ketukan tanpa iringan musik dalam aktivitas ritmik.
4.6.1 Bergerak bebas mengikuti irama ketukan tanpa iringan musik. 4.6.2 Melangkah ke berbagai arah sesuai irama ketukan tanpa iringan musik.
C. TUJUAN
1. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama ketukan tanpa iringan musik dalam aktivitas gerak
ritmik dengan teliti. 2. Dengan mengamati media gambar, siswa mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak
dasar non-lokomotor sesuai irama ketukan tanpa iringan musik dalam aktivitas ritmik dengan teliti.
3. Dengan penugasan guru, siswa dapat bergerak bebas mengikuti irama ketukan tanpa iringan musik dengan santun dan percaya diri.
4. Dengan penugasan guru, siswa dapat melangkah ke berbagai arah sesuai irama ketukan tanpa iringan musik dengan percaya diri dan santun.
5. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat menye-butkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan jenis kelamin dengan teliti.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan sikap yang dilakukan agar gerakan lokomotor dan non-lokomotor dilakukan dengan baik dengan santun dan percaya diri.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks ber-main di sekolah dengan lafal dan intonasi yang tepat de-ngan percaya diri.
8. Dengan menjawab pertanyaan berdasarkan teks, siswa da-pat menyimpulkan isi teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman yang telah
dibaca dengan teliti 9. Dengan teks yang dibaca, siswa dapat membuat pertanyaan yang berkaitan dengan teks
dengan teliti. 10. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan kegiat-an pada saat istirahat di sekolah
dengan bahasa lisan de-ngan percaya diri. 11. Dengan penugasan guru, siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks dengan teliti.
12. Dengan tanya jawab, siswa dapat menerima keberagaman individu di sekolah dengan santun.
13. Dengan membaca teks, siswa dapat membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak tukun dalam kemajemukan dengan teliti.
14. Dengan mengamati media gambar, siswa dapat memban-dingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih banyak,
15. lebih sedikit, dan sama banyak dengan teliti. 16. Dengan penugasan guru, siswa dapat menuliskan beberapa deret bilangan dengan pola
tertentu dengan teliti. 17. lebih sedikit, dan sama banyak dengan teliti.
18. Dengan penugasan guru, siswa dapat menuliskan beberapa 19. deret bilangan dengan pola tertentu dengan teliti.
D. MATERI
1. Contoh gambar gerak lokomotor dan gerak non-lokomotor buku siswa halaman 92 2. Teks membaca bermain di sekolah buku siswa halaman 893
3. Teks cerita tentang aktifitas anak saat istirahat sekolah buku siswa halamn 94 4. Contoh gambar untuk membanding benda yang lebih banyak buku siswa halaman 95
E. PENDEKATAN METODE
1. Metode : Praktek, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah
2. Pendekatan :Saintifik Mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasikan
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PELAJARAN
1. Gambar gerak lokomotor dan non-lokomotor, teks bermain, gambar untuk membandingkan benda.
2. Sumber belajar: Irene , dkk. 2013. Buku Buku Siswa Tema 1 Hidup Rukun. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan
Deskripsi Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memberi salam dan bertanya kabar siswa 2. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. 3. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
4. Guru memberikan motifasi kepada siswa dengan menunjukkan sebuah gambar hidup rukun di sekolah.
5. Tanya jawab tentang gambar hidup rukun. 6. Menginformasikan tujuan subtema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Hidup Rukun”dan subtema “Hidup Rukun Di Sekolah”.
15 menit
Inti 1. Guru membimbing siswa untuk melangkah ke berbagai arah
sesuai irama ketukan tanpa iringan musik dengan percaya diri. 2. Siswa mengamati gambar variasi pola gerak dasar lokomotor
dan non-lokomotor sesuai irama ketukan tanpa iringan music dalam aktivitas gerak ritmik mengamati.
3. Siswa mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar lokomotor sesuai irama ketukan tanpa iringan musik dalam
aktivitas gerak ritmik menalar. 4. Siswa mengidentifikasi penggunaan variasi pola gerak dasar non-
lokomotor sesuai irama ketukan tanpa iringan musik dalam aktivitas ritmik menalar.
5. Siswa bergerak bebas mengikuti irama ketukan tanpa iringan musik mencoba.
6. Siswa melangkah ke berbagai arah sesuai irama ketukan tanpa iringan musik mencoba.
7. Siswa menyebutkan keberagaman teman-teman satu kelas berdasarkan jenis kelamin mencoba.
8. Siswa melakukan tanya jawab menyebutkan sikap yang dilakukan agar gerakan lokomotor dan non-lokomotor dilakukan
dengan baik menanya. 145
menit
9. Guru membimbing siswa membaca teks dengan intonasi dan lafal yang tepat dengan percaya diri.
10. Siswa membaca teks bermain di sekolah dengan lafal dan intonasi yang tepat mengamati.
11. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks Bermain di Sekolah mencoba
12. Siswa menyimpulkan isi teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan teman yang telah dibaca
mencoba. 13. Siswa membuat pertanyaan yang berkaitan dengan teks
mencoba. 14. Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuatnya dengan teman
sebangku. 15. Siswa menjawab pertanyaan temanyang didapatkannya
menalar. 16. Guru membimbing siswa untuk menceritakan kegiatan
17. pada saat istirahat di sekolah dengan percaya diri mengomunikasikan.
18. Siswa menceritakan kegiatan pada saat istirahat di sekolah dengan bahasa lisan mengomunikasikan.
19. Siswa menjawab beberapa pertanyaan sebagai panduan dalam bercerita.
20. Siswa melakukan tanya jawab agar dapat menerima keberagaman individu di sekolah menanya.
21. Siswa membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak tukun dalam kemajemukan menalar.
22. Guru membimbing siswa berlatih membandingkan dua kumpulan benda dan deret bilangan dengan pola tertentu dengan
teliti. 23. Siswa mengamati media gambar membandingkan dua kumpulan
benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak pada buku mengamati.
24. Siswa membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak mencoba.
25. Siswa menuliskan beberapa deret bilangan dengan pola tertentu mencoba.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan rangkuman hasil
belajar selama sehari.mencoba, menanya dan mengkomunikasikan
15 menit
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi. menanya, mencoba dan
mengkomunikasikan 3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa tentang materi
yang sudah diajarkan. mengkomunikasikan 4. Melakukan penilaian hasil belajar berupa tes tertulis maupun
tugas siswa. mencoba 5. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing untuk mengawali kegiatan pembelajaran. mengamati
Mengamati sikap siswa dalam berdo’a sikap duduknya, cara
membacanya, cara melafalkannya dsb
Apabila ada siswa yang kurang benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, maka setelah selesai kegiatan berdo’a,
langsung diberi nasehat agar besok kalau berdoa lebih disempurnakan
H. PENILAIAN a.Prosedur Penilaian:
