òó
ôõ ö÷ ô
t
ø ôùú
u
ø û÷ ô
ü ô
r
ö÷ ô
t
ýôùú
u
ýû ÷
ô ü ô
r
ô
t
ô
u
þû ÿ ô
ýû ÷
ô ü ô
r
þû
r
ô ô
ù ô
÷ ô
t
ô ÷ ô
t y
ôù ÿ ô
ô
t
þ ûþ ýôùú
u sw
ô ýû÷ ô
ü ô
r
ùú þû ù
ô ô
t
ü ôù ý û
÷ ô
ü ô
r
ö÷ ô
t
ýô ùú
u
ûþ ý
û÷ ô
ü ô
r
ô ù
ôÿô ÷ ô
ûþ ô ô
÷ ô
t y
ôù ÿ
ùô ôù
ÿ ô ÷
ô þ
û ô
t
ô ù
ýû÷ ô ü ô
r
þ û ù ô ü
ô
r
ÿ û ù
ô ù
þ ô
ÿ þ û ù
y
ô þ
ô ôù
û ôù
ÿô
r u
ru
û ôÿô
sw
ô
u ru
ô
ru s
ýû
ru s
ôô ôô
r
þ ô
t
û
r y
ô ù
ÿ ô
þ ô ôù
ô
t
ô
u
ÿ ô
ü ôù
þ ô þ
ÿ û
r
ô ÿ
û ù ôù
þ ÿô ÷û
sw
ô ö ôý
÷ ô û ùô
ü ô
r
ô ù
ÿ ôþ
ôù ÿ
û ù ôù
ýôùú ôù
ô ÷ ô
t
ô ÷
ô
t y
ô ù þû ùô
r
þ ô ô
sw
ô ô
ôù þû
r
ô ô
s
û ùô ù
ÿôù ûþ ý
û÷ ô ü
ô
r
ôù ÿô
ô
t
ý û
r
÷ ôù
ù ÿ
û ùô ù
ý ô
ýõ ô
ôù ô
ø û÷
ô ü
ô
r
ô ô
ùô ý
û ÷
ô ü
ô
r
ôù ô
t
ûùú ù
ÿ ôù ô
ôù ý
û
r
û ù ô
r t
û
r
ô ÿô
û ù ô
ô ô ù
t
ü ôù û
þ ý
û ÷
ô ü ô
r
ô ù
u
ô ôùô
ýû÷ ô ü
ô
r
ô ô
ù ý
û
r
ü ô÷
ô ù
ÿ û ùôù
ýô ô
ôý ÷ ô
t
û
r
ü ôÿ
þ ù ô
ÿ ô
ô
r
ô
y
ô
tu
ôùúô
r
ô
u ru
ÿ û ùôù
sw
ô ô
þ ù
tu
ü ô ôÿôù
y
ô û ô
r
ô ôù ÿ ôù
û û þ
ý
r
ôôù ýû÷ ô
ü ô
r
ô ô
ùô ý
û÷ ôü ô
r
þû ù ô ü ô
r
ô ô
ù ý
û
r
÷ ô ù
ù ÿ
û ù ôù
ýô ÿôù
û÷ ô
ü ô
r
ôù ÿ
û ô
ôù ÿ
û ù
ôù ô
r
ô úû
rst sw
ô þ ô
ô
t
ü ôù ûþ ý
û÷ ô ü ô
r
ôù ÿô
ô
t t
û
r
ô ô
ÿ û ùô
ù ý
ô õ
ùÿ
sw
ô
y
ôù ø
û÷ ô ü
ô
r sw
ô ô
t
ô
u
ôùô þ ûþ
÷ ô
t y
ôù ù
ô
t
ô
u s
ô
t y
ôù ýû
r
ýûÿô
t
û
t
ô ü ô
þ ûþ ÷
û ô
þ ôô ù
y
ô
tu
þ û þ
÷ ÷
ôù ô
÷ ôù
ô û
r
ûþ ýôù ôù ÿô
ù þ ûþ
÷ úû ù
y
ôù û
r
÷
u
ÿ ô
ú ô
÷ ô
ô ù
þû÷ ô ÷
û þ
ý û÷ ô
ü ô
r
ô ù
ûù ôù
ùÿ
sw
ô
y
ô ù ÿ
ûþ ôù
ô ô
ù ÿ
ô ô
t
ýû
r
û ù ô
r
ô ÿô
ô
rt
ô
sw
ô ÿô
÷ ô þ
û
s
ý û÷ ô
ü ô
r
ùú
t
û ô
t
ôù û ùô
ü ô
r
ôù ÷
û ý þû ù
û ôù
ôù ô
ÿô û
r
ôùôù ÿôù
ô
rt
ô
sw
ô ý
ôù û
r
ôù
u ru
y
ôù ÿ
þ ùôù
t
û
t
ô ÷ ûý
ý û
r
û
r
ôù û ýô
ô ô
÷
t
ô
t
þ ú
v
ô
t
ÿôù û ý ô
ô û
þ ý
þ ý
ù
c. Prinsip-Prinsip Pembelajaran
ø û÷
ô ü
ô
r
ô
tu
û
t
û
r
ô þ
÷ ôù
ôÿ ô
÷ ô
ôù ô
t
þ ÷û ø
û÷ ô ü ô
r
þûþ ý
ô
w
ô ô
tu
û
r
ýôô ù
ôÿ ô ùÿ
ÿ
y
ôù ý
û÷ ô ü
ô
r
û ù
u t
ù ÿ
ò ó
õ þ û ù
y
ô
t
ô ôù
“ Pembelajaran terletak pada adanya unsur-unsur dinamis dalam proses belajar siswa yaitu 1 motivasi belajar, 2 bahan belajar, 3 alat bantu
belajar, 4 suasana belajar dan 5 kondisi subyek belajar”.
commit to users
r t
r r
y u
ru
+
r
,
sw
- .
u
+ +
r t
u
+ 1
t
+
r
,
sw
2 + 3
4,
s
+
r ru
s t
r
+ + 3
, +
5 + 3
, + +
r y
1
t
+
t
- 6
3
u t
7
y t
6 44
8 9::; = 9
? 2
“Prinsip -prinsip pembelajaran meliputi perhatian dan motivasi, keaktifan siswa, keterlibatan langsung, pengulangan,
tantangan, balikan dan penguatan serta perbedaan individual”. Pendapat tersebut menunjukkan bahwa, prinsip-prinsip pembelajaran
meliputi tujuh aspek yaitu perhatian dan motivasi, keterlibatan langsung atau berpengalaman, pengulangan, tantangan, balikan dan penguatan serta perbedaan
individual. Untuk mencapai hasil belajar yang optimal, maka prinsip-prinsip pembelajaran tersebut harus diterapkan dalam pembelajaran dengan baik dan
benar. Untuk lebih jelasnya prinsip-prinsip pembelajaran tersebut diuraikan secara singkat sebagai berikut:
1 Perhatian dan Motivasi Belajar Perhatian mempunyai peranan yang penting dalam kegiatan belajar.
Perhatian terhadap pelajaran akan timbul pada siswa apabila bahan pelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa. H.J. Gino dkk. 1998: 52 menyatakan,
“Perhatian siswa waktu belajar akan sangat mempengaruhi hasil belajar. Belajar dengan penuh perhatian konsentrasi pada materi yang dipelajari akan lebih
terkesan lebih mendalam dan tahan lama pada ingatan” Perhatian mempunyai peran penting untuk mencapai hasil belajar yang
optimal. Apabila pelajaran yang diterima siswa dirasakan sebagai kebutuhan, maka akan membangkitkan motivasi siswa untuk mempelajarinya. Sedangkan
yang dimaksud motivasi menurut Dimyati dan Mudjiono 2006: 42 adalah, “Tenaga yang menggerakkan dan mengarahkan aktivitas seseorang”. Dengan
motivasi belajar yang tinggi, maka siswa akan lebih bersemangat dalam belajar. Belajar yang dilakukan dengan penuh semangat akan dapat mencapai hasil belajar
yang optimal.
commit to users
A
BC DEFG
H IJFK L I
sw
F M F
N F O
GEPIF
t
FK QE
O REN F
S F
r
FK T I
sw
F UI
t
V K H
u t
V K H V G
T E N FN
u
FG H IJ
UF N F
O O
EK P
I G VH I
Q W
X T
E
s
QE O R EN F
S F
r
FK Y
Z K
HV G U FQF
t
O E
O Q W
X T
E
s
UF K
O E
K P X
N F [
QE
r
X NE
[ FK
REN F S F
r
K
y
F T E\ F
r
F E
J E
G H
I J
T I
sw
F UI
t
V K H
u t
V K
t
V G F
t
IJ T
E \ F
r
F J IT I G
] IK
H ENEG
HV FN UFK
E O
X T
I X
KF N
Y FKQF
FUF G E FG
H IJFK
UF
r
I T I
sw
F ]
O FGF
t
I UF G
FG FK
t
E
r
S F UI
Q W
X T
E
s
RENFSF
r
Y _
FN IKI
T ET
V FI QEKUFQ
F
t
_Y` Y
a IK
X UGG
Y bcc
A d e
BC RF
[f F
]
“Dari semua unsur belajar, boleh dikatakan keaktifan siswalah prinsip yang terpenting, karena belajar
sendiri merupakan suatu kegiatan. Tanpa adanya kegiatan tidak mungkin seorang belajar”.
Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran bermacam-macam bentuknya. Hal ini sesuai dengan jenis atau masalah yang dipelajari siswa. Menurut S.
Nasution 1988:93 yang dikutip H.J. Gino dkk. 1998: 52-53 macam-macam keaktifan belajar siswa antara lain: “Visual activities, oral activities, listening
activities, drawing activities, motor activities, mental activities, emotional activities”.
Keaktifan-keaktifan siswa dalam proses pembelajaran tersebut tidak terpisah satu dengan lainnya. Misalnya dalam keaktifan motoris terkandung
keaktifan mental dan disertai oleh perasaan tertentu. Dalam setiap pelajaran dapat dilakukan bermacam-macam keaktifan.
3 Keterlibatan Langsung Siswa Belajar adalah suatu proses yang terjadi dalam diri siswa. Dalam proses
belajar sangat kompleks. Belajar adalah suatu proses yang memungkinkan organ- organ siswa mengubah tingkah lakunya sebagai hasil pengalaman yang
diperolehnya. Dapat dikatakan bahwa, belajar merupakan hasil pengalaman, sebab pengalaman-pengalaman yang diperoleh itulah yang menentukan kualitas
perubahan tingkah laku siswa. Jadi peristiwa belajar terjadi apabila terjadi perubahan tingkah laku pada diri siswa.
Belajar adalah tanggungjawab masing-masing siswa, sebab hasil belajar adalah hasil dari pengalaman yang diperoleh sendiri, bukan pengalaman yang
didapat oleh orang lain. Oleh karena itu, kualitas hasil belajar berbeda-beda antara
commit to users
gh
i j
sw
k i
k
tu
lmn o k n
pkjn n
y
k
t
m
r
o k n qrno
sk l
k smnokp k
t k n
y
kn o lj s
m
r
u p
mv l k
n wu
nl j i j
i m
rt
k w
m tkts r k
n i
m
t
jks i j
sw
k x
yz {
mno r pk
n o k n
|m pk } k
r
~ kp k
v i k
tu
s
jn i j s
m p k
} k
r
k l kpk
v t
m p k w
r wk n
s mn o
r pk n ok
nx
mn o k n
tm pkw r wk
n s
mn o r pk
n ok n
y
kn o
k n
y
kw
t k wk
i r k
tu
w m
t
m
r
k t sjp k
n k
t
k
u
s mn o
m
t
k vr k
n kwk
n l j w
r k i kj
lm n
ok n
k
j w x
~ m
l k now k
n ~
rv k
r
n u {
x
g hh
z
m
r
s m nl ksk
t
“Untuk mengotomatisasikan penguasaan unsur gerak fisik, teknik, taktik dan keterampilan yang benar atlet harus melakukan latihan berulang-ulang dengan
frekuensi sebanyak-banyaknya secara kontinyu”. Mengulang materi pelajaran atau suatu keterampilan adalah sangat
penting. Dengan melakukan pengulangan gerakan secara terus menerus, maka gerakan keterampilan dapat dikuasai dengan secara otomatis. Suatu keterampilan
yang dikuasai dengan baik, maka gerakan yang dilakukan lebih efektif dan efisien.
5 Tantangan Tantangan merupakan salah satu bagian yang penting dalam pembelajaran.
Dengan adanya tantangan maka akan memotivasi siswa untuk memecahkan permasalahan dalam pembelajaran tersebut. Hal ini sesuai pendapat H.J. Gino dkk
1998: 54 bahwa, “Materi yang dipelajari oleh siswa harus mempunyai sifat merangsang atau menantang. Artinya, materi tersebut mengandung banyak
masalah-masalah yang merangsang untuk dipecahkan. Apabila siswa dapat mengatasi masalah yang dihadapinya, maka ia akan mendapatkan kepuasan”.
Memberikan tantangan dalam proses belajar mengajar adalah sangat penting. Dengan adanya tantangan yang harus dihadapi atau dipecahkan siswa
dalam belajar, maka siswa akan berusaha semaksimal mungkin untuk memecahkan masalah tersebut. Jika siswa mampu memecahkan masalah yang
dipelajarinya, maka siswa akan memperoleh kepuasan dan mencapai hasil belajar yang optimal.
commit to users
6 Balikan dan Penguatan
Pemberian balikan pada umumnya memberi nilai positif dalam diri siswa, yaitu mendorong siswa untuk memperbaiki tingkah lakunya dan meningkatkan
usaha belajarnya. Tingkah laku dan usaha belajar serta penampilan siswa yang baik, diberi balikan dalam bentuk senyuman ataupun kata-kata pujian yang
merupakan penguatan terhadap tingkah laku dan penampilan siswa. Penguatan reinforcement adalah respon terhadap tingkah laku yang dapat
meningkatkan kemungkinan berulangnya kembali tingkah laku tersebut. Memberi penguatan dalam kegiatan belajar kelihatannya sederhana sekali, yaitu tanda
persetujuan guru terhadap tingkah laku siswa. Namun demikian, penguatan ini sangat besar manfaatnya terhadap peningkatan hasil belajar siswa.
7 Perbedaan Individu Setiap siswa memiliki karakteristik sendiri-sendiri yang berbeda satu
dengan lainnya. Karena hal inilah, setiap siswa belajar menurut tempo atau kecepatannya masing-masing. Kesadaran bahwa dirinya berbeda dengan siswa
lain akan membantu siswa menentukan cara belajar serta sasaran belajar bagi dirinya sendiri. Manfaat pembelajaran akan lebih berarti jika proses pembelajaran
yang diterapkan, direncanakan dan dilaksanakan berdasarkan karakteristik dan kondisi masing-masing siswa. Untuk mencapai hasil belajar yang optimal, maka
guru harus
memperhatikan perbedaan
setiap individu
dan dalam
membelajarkannya harus disesuaikan dengan kemampuan masing-masing individu.
d. Model Pembelajaran Pendidikan Jasmani
