Kerangka Pemikiran Kajian Pustaka

ËÌ ÍÎ r Ï ÐÑÒ Ó Ñ rt ÏÎ Ò Ô Õ ÖÏ × Ï Ø Î Ù Ï ÖÎ Ò Ù Î r Î ÒÎ ÐÑ Ô Ú Ñ ÛÎÜ Î r Î Ò Û Õ Ô Ð Î t Ü ÎÝÞ ÖÏ Î t Î s Ô Î Ø Î Ö Î Ð Î t ÖÏ Ù Ï Ô Ð ÝÛ Ø Î Ò ÚÎ Þ ßÎ y Î Ò Ó ÖÏÔÎ ØÙ ÝÖ Ö ÑÒÓ ÎÒ Ô Õ ÖÏ × Ï Ø Î Ù Ï Ù Î r ÎÒ ÐÑ Ô Ú Ñ Û ÎÜÎ r ÎÒ Û Õ Ô Ð Î t Ü Î ÝÞ y ÎÏ t Ý à ”suatu cara yang dilakukan untuk mengembangkan materi pelajaran dengan cara meruntunkannya dalam bentuk aktifitas belajar yang potensial untuk memperlancar siswa dalam proses belajar dengan memanfaatkan segala sesuatu yang dapat digunakan dalam pelaksanaan pembelajaran lompat jauh.

b. Kerangka Pemikiran

Pendidikan jasmani merupakan mata pelajaran yang tidak kalah pentingnya dengan mata pelajaran lainnya seperti Matematika, IPA, IPS dan lain- lain. Pendidikan jasmani merupakan salah satu mata pelajaran yang mempunyai peran penting untuk mencapai tujuan pendidikan secara keseluruhan. Pendidikan jasmani merupakan suatu proses pendidikan melalui aktivitas jasmani dan olahraga, dimana pendidikan jasmani mempunyai maksud dan tujuan untuk mendidik siswa. Hal yang membedakan dengan mata pelajaran lainnya adalah alat yang digunakan yaitu gerak insani, manusia yang bergerak secara sadar. Gerak tersebut dirancang secara sadar oleh gurunya untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan siswa. Dalam membelajarkan pendidikan jasmani harus dilakukan dengan baik dan tepat. Pendidikan jasmani merupakan program pendidikan melalui gerak atau permainan dan olahraga yang di dalamnya terkandung bahwa gerakan, permainan atau cabang olahraga tertentu yang dipilih hanyalah alat untuk mendidik. Dalam hal ini mendidik keterampilan fisik, motorik, keterampilan berfikir dan keterampilan memecahkan masalah dan juga keterampilan emosional dan sosial. Dalam membelajarkan pendidikan jasmani harus diterapkan model pembelajaran yang baik dan tepat. Banyaknya model pembelajaran menuntut seorang guru pendidikan jasmani harus menguasai dan memahami model-model pembelajaran pendidikan jasmani. Model pendekatan bermain dengan alat-alat commit to users áâ ãäåæ ç æ èéê æ ãë r ìíéèé î s é ï é ð ê é tu ã äåëï í ëãñë ï é ò é r é î y é î ó å é íé t åæ t ë r é íèé î å é ï é ã í ëãñë ï é ò é r é î íëî åæ åæ èé î ò éê ã é îæ ô õ äåëï í ë îåë èé t é î ñë r ã é æ î å ë î ó é î é ï é t ö é ï é t ãäåæ ç æ èéê æ ã ë r ìíé è é î í ë ã ñëï é ò é r é î y éî ó ãëî ì î ÷ u t ó u ru ì î ÷ ì è é è ÷ æ ç åé î èø ë t æ ç ã ëî ù æ í ÷ éèé î ê ìé ê é î é í ë ã ñëï é ò é r é îú ê ëðæ î óó é ã ë ã æ ù u ê æ sw é ì î ÷ ìè éè ÷ æ ç t ë r ï æñ é t åé ï é ã è ë ó æ é t é î í ë ã ñëï é ò é r é î ô Inovatif menuntut seorang guru untuk menemukan hal-hal yang baru dalam pembelajaran pendidikan jasmani. Kreatif menuntut seorang guru untuk menciptakan kegiatan belajar mengajar yang beragam atau bervariasi, sehingga memenuhi berbagai tingkat kemampuan siswa. Efektif yaitu menghendaki tujuan pembelajaran dapat tercapai. Sedangkan menyenangkan menuntut seorang guru mencitptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan, siswa tidak memiliki rasa takut, sehingga perhatian siswa lebih terarah terhadap pelajaran yang diterimanya. Berdasarkan kajian teori di atas, maka di kemukakan kerangka berfikir bahwa keberhasilan pembelajaran lompat jauh gaya jongkok ditentukan oleh model pendekatan bermain dengan alat modifikasi alat pembelajaran yang digunakan. Ditinjau dari ragam alat atau sarana yang sudah dimodifikasi dengan bermain dalam proses pembelajaran lompat jauh gaya jongkok , maka diharapkan dapat memperbaiki dan meningkatkan penguasaan lompat jauh gaya jongkok sehingga tujuan pembelajaran pendidikan jasmani dapat tercapai secara optimal. commit to users ûû ü ý r þ ÿ t ÿ ý ÿ ý r ÿ ÿ ÿ ÿ ÿÿ ýý t ÿ ÿ u r þ ý r ÿ þÿ ý þ r ÿ ÿ ÿ ý ý t ÿ ý ÿ r ÿ þ ý ÿ ts ý ÿ ÿ ý r þ ÿ ÿ r u r ý r ÿ þ ÿ ü ý r þ r

c. Perumusan Hipotesis