,-
. 0123
11
t
45
r
016 2 7 2
87 9 :5
r
9 5041 2;12
= 6 1
? 0123
11
t
45
r
016 2 7 2
87 9 :5
r
9 5041 2;12
5 0 = 6 =2
1 0123
11
t
45
r
016 2 7 2
87 9 :5
r
9 5041 2;12
9 5
t
5
r
1 0:6 1 2
= 1
AB 1 ;1
4. Modifikasi Pembelajaran
a. Pengertian Modifikasi
C =
D 6369
1 6 1
D 11
A 05 2
; 1 21 6
1 591
6 ;
u s
052 ;5 0
41 2;9 1 2
1
t
5
r
6 :
5 045 1E1
r
12 D
5 2; 1 2
F1
r
1 05
2 7
B
u
2 9
1 22
y
1 D
1 1 45 2
87 9 1 9
8 6 3 6
t
1
s
451E 1
r y
1 2;
:= 8 5 2
61 7 2
87 9 5 0:
5
r
9 12
F1
r
6
sw
1 D
1 10 :
B =
5
s
45 1 E 1
r
G1
r
1 6 2
6 D
6 0 1 9
7 D
9 1 2
7 2 8 7 9
5 2 7 2
87 2 H
5 2 ;
1
r
1 A
9 1 2
H D
1 2 5 045
1E1
r
912 6
sw
1 D
1
r
6
y
1 2;
t
1 D
6 2
y
1 4 6
1 05 2
E1 D
6 4 6
1 H
D 1
r
6
t
6 2; 9
1
t y
1 2;
t
1 D
6 2
y
1 54 6
A B
52 D
1 A
052 E 1
D 6
050 6 96
t
6 2 ;
9 1
t y
1 2;
54 6 A
8 6 2 ;;6
b. Prinsip Pengembangan Modifikasi
C =
D 6369
1 6 1
D 11
A 11
A 1
tu
7 1
A 1
: 1
r
1 ;7
B
u
1 ; 1
r
: 5 045
1E1
r
12 05 2
F 55
r
06 2 9
1 2 9
B 51
t
6 36
t
1 H
t
5
r
01 7 9
D 6
D 1
1 0 2
y
1
”body scaling”
1
t
1
u
: 5 2
y
5 71 612
D 52;
1 2 7 9
7
r
1 2 452
8 7 9
t
747 A
6
sw
1
y
12 ;
s
5 D
1 2; 4 51E1
r
I :
5 9
6261 A
y
1 2;
A 1
ru s
D 6
E 1 D
69 1 2
: B
6 2 6 :
u t
101 D
1 10 0=
D 6369
1 6 :
5 0 451E 1
r
1 2
: 52
E 1 H
t
5
r
01 7 9
: 5 0
451E 1
r
1 2 1
t
5
t
6 9 G
1
r
1 J
F 1
r
1 ;
3
u ru
5 0= D
6 3 6 9
1 6
: 5045
1E1
r
12 1;
1
r t
5
r
F5
r
062 D
1
r
6 1
9 8 6 3
6
t
1
s
: 5 045
1E1
r
12
y
1 2;
D 645
r
6 9 12
;
u ru
D 1
r
6 7 1 6
1
w
1 A
6 2 ;;
1 1 9
A 6
r
: 5 1E1
r
1 2 K
5 45
r
1 :1 1 :
5 9 12
1 6
1 0 =
D 6369
1 6 6 26
t
6 D
19
t
5
r
5 : 1
s
D 1
r
6 :
5 2;5
t
1 A
71 2
;
u ru
t
52 8 1 2
; L
1 M N7E71 2
4 M O
1
r
19 8 5
r
6
st
69 01
t
5
r
6 F M
O =2
D 6 6
62 ;9
7 2; 1 2
D 1 2
D M
Evaluasinya
commit to users
PQ
c. Tujuan Modifikasi
R STU V
U WXY U
Z[ \ ][X_ X
r
X `
T XZX
t
TU WX U
t
WX `
T [ `
a X
`
t
b_bX `
Z[ \ ][ X
_ X
r
X `
T X
r
U \
bX U
t
b _ bX
`
y
X `
a ZX
U` a
r
[ `
T X c
Y X \
ZX U
t
b_bX `
y
X `
a Z
X U` a
t
U` aa
U d
R STU V
U WXY U
t
b_bX `
\ X
t
[
r
U U `U
T X ZX
t
TU X WbWX
` T[
` aX `
eX
r
X \
[ \
]Xa U
t
b_bX `
\ X
t
[
r
U W[
T X X
\
t
U a X
W S\ Z
S` [ `
f
y
XW `U
g hi
j b_ bX
` k
[
r
bXY X `
j b_ bX
` Z[
r
bX
s
X `
\ X
WY b
T`
y
X X
T XX c
t
b_bX `
Z [ \ ][X_X
r
X `
y
X `
a []
U c
\ [
` [ WX
` WX `
ZX T
X Z[
r
S [ c
X `
Z[ `
a[
t
X c
bX `
T X `
W [\ X
\ ZbX
` \
[XWbW X `
][ `
l bW
X
t
X
u w
b_ b T
W[
t
[
r
X \ Z
U X `
y
X `
a TU Z [
X_ X
r
U`
y
X
t
X ` ZX
\ [\ Z[
r
c X
t
U WX `
X Y Z[W
[V U
Y U
[` Y U
T X `
[V[W l
U V U
t
X Y
d R
U Y X `
y
X g
Y U
sw
X \ [
` a[
t
X c
b U
T X `
T X ZX
t
\ [
\ ][
r
U WX
` e
S` l
S c
X
t
[
t
U W
T X X \
`S\S m
S\ ZX
t
_ Xb c
d n
X X \
e S`
l S
c U
`U f
t
b_bX `
Z[ \ ][X_X
r
X` []
U c
\ [
` [ WX
` WX `
X a X
r
Y U
sw
X T XZX
t
\ [ `
a [
t
X c
b U
[Y [
` Y U
S\ ZX
t
T XX \
] [`
l bW
Z[
r
XaXX `
f T X X
\ WX
su s
U `U Z[
r
X a X X`
t
UT XW
t
[
r
X
u
TU Z[
r
\ XY X X
c WX
` XZ XWX
c S\ ZX
t
U
tu
Y b T X
c TU
XWbWX `
Y [eX
r
X [ V
[W l
U V
T X `
[V U
Y U
[ `
X
t
X
u
] [b \
d
Yang penting siswa siswa dapat mengetahui esensi wujud lompat dalam nomor lompat jauh pada cabang olahraga
atletik.
2 Tujuan Penghalusan Tujuan penghalusan maksudnya adalah tujuan pembelajaran yang lebih
menekankan pada perolehan pengetahuan dan kemampuan melakukan gerak secara efisien. Misalnya: siswa mengetahui dan melakukan gerak menolak
dengan sudut tolsksn 45. Dalam contoh ini, tujuan tidak lagi pada level agar siswa dapat mengetahui esensi gerak menolak misalnya: menggunakan sudut
yang tepat untuk medapatkan hasil yang baik dan maksimal melalui peragaan.
3 Tujuan Penerapan Tujuan penerapan maksudnya adalah tujuan pembelajaran yang lebih
menekankan pada perolehan pengetahuan dan kemampuan tentang efektif tidaknya gerakan yang dilkakuan melalui pengenalan kriteria-kriteria tertentu
sesuai dengan tingkat kemampuan siswa.
commit to users
op
q r
s t
r
t u t
vwxy w
z t { t
r
t u
qt u
x|q}~}t } t
r
t u
t z|x vt
t
{ t
s t
r
t u t
wx yw
z t {
t
r
t u
z|x vt
t
{ t
Istilah sarana adalah terjemahan dari ” facylities” yaitu sesuatu yang dapat digunakan dan dimanfaatkan dalam pelaksanaan kegiatan. Sedangkan yang
dimaksud dengan sarana olahraga yaitu segala sesuatu yang dapat digunakan dan dapat dimanfaatkan dalam pelaksanaan kegiatan olahraga atau pendidikan
jasmani.sarana olahraga dapat dibedakan menjadi dua kelompok yaitu: a Peralatan apparatus, adalah sesuatu yang digunakan, contoh: peti
lompat, palang tunggal, palang sejajar, gelang-gelang, kuda-kuda dan lain-lain.
b Perlengkapan device, yaitu: -
sesuatu yang melengkapi kebutuhan prasarana, misalnya: net, bendera untuk tanda, garis batas dan lain-lain.
- Sesuatu yang dapat dimainkan dan dapat dimanipulasi dengan
tangan atau kaki, misalnya: bola raket, pemukul dan lain-lain. Seperti halnya prasarana olahraga, sarana yang dipakai dalam kegiatan
olahraga dalam masing-masing cabang olahraga memiliki ukuran standart. Akan tetapi apabila cabang olahraga tersebutdipakai sebagai materi dalam pembelajaran
pendidikan jasmani, sarana yang di gunakan bisa dimodifikasi, sesuai dengan kondisi sekolah dan karakteristik siswa soepartono,2000:6
Salah satu faktor yang mendorong berlangsungnya proses belajar mengajar agar sempurna adalah penyediaan sarana pendidikan yang menunjang.
Suharsimi Arikunto 1989:82, mengutip pendapat dari TIM Penyusunnan Pedoman Pembakuan Media Pendidikan dan Kebudayaan, menerangkan bahwa
”Sarana pendidikan adalah semua fasilitas yang diperlukan dalam prosesbelajar, mengajar, baik yang bergerak maupun yang tidak bergerak, agar pencapaian
tujuan pendidikan dapat berjalan lancar, teratur, efektif dan efisien”. Media pendidikan merupakan sarana pengajaran yang dapat dipergunakan
untuk membantu tercapainya suatu ujuan. Di dalam dunia pendidikan, media sebagai suatu alat yang dapat di jangkau oleh panca indra terutama
penglihatanpendengaran.
commit to users
t
r
r
tu
t y
t
r
u
r
u ru
r
tu
r
st
w
t
y
t
r
r
r
su
y
t
y
t
r
y
tu
sw
sw
r
r
t
t
u
r
t t
r
tu y
r
r
r
t
r
r
t
rt
u
r
r
t
r
t
t
t
r
y
t
r
u
r
r
r
u ru
t
t
t
y
y
st
st
t
s
¡
¢
s
u ru
t
t
t
t t
r
t
t y
t
t
t s
r
y
t
t
u ru
y
£
r
s
¤
t
t y
t
r
u ru
y
w
¥
¥
¦
t
t y
t
u
r
t
r
r
y
t
£
t
s
st
r
¡
r
¥
t
t t
r
r
t
y
u ru
r
t
t
y
rt
§§§£¨
¡
r
u r
t
s
t
©
r
y
r
r
y
t
r
r
y
r
t
u
¢
s
r
r
ª
r
«
t
¤
ª
r
t
r
s
t
r
sw
r
r
t
r
r
rt
sw
t
r
r
commit to users
¬
®
u ru
y
¯ °
± ² ³
² ´µ¶³ ¯
· ¯¸ ¯ ¹
±
u ru
y
¯° ±
º ¯ º »¼
º ² °
± ¯ ½ ¯
r
¾ ²¿ ¯
r
¯ ²³
² ´µ ¶ ³À
Á° µ¼´ ·¯»¯
t
º ²° ±¯
½ ¯
r
¾ ²¿
¯
r
¯ ²³² ´
µ¶³Â »²
rt
¯ º ¯
Ã
t
¯ º
¯ ¹ ¯
ru s
· ¶ »
¯¹ ¯ º¶
į¹ Å
¯ º ²° ±
¯½ ¯
r
¯·¯¸¯¹ º²
r
¼»¯´ ¯ °
¾ ²°¶
¾ ² ´¯¸
¶ ±
u s
¾ ² Ä ¯ ±
¯ ¶
¶ ¸ º
¼À Æ
²° ± ¯½ ¯
r
¾ ² Ä ¯ ±
¯ ¶
¾ ²°¶
· ¶
tu
° ½¼´´¯ °
Ǹ² ¹ »
²
r
¸
u
¯·¯ °
y
¯ ´ ²¼
° ±
¶ ° ¯ °
´¼¯
t
¯
t
¯
u
´ ² ¯
° µ ¼¾ ¶
¯ ¾ ¯
° »
² ¸¯´¼ °
y
¯
t
²
r
² ¹ ¯· ¯»
Ä ¶
·¯ ° ±
¾ ²
t
¼· ¶
y
¯ °
± ¯´¯
° ·
¶ ¯½ ¯
r
°
y
¯À È
¯¸ ¯ º
¹ ¯¸ ¶ °¶
±
u ru
t
¶ ·¯
´
t
²
r
» ¯´¼
·¯ ¸
¯ º
¾ ¯
tu
± ¯
y
¯ º ²° ±¯
½ ¯
r s
¯½¯ Â
t
²
t
¯» ¶
Ä ²
r
¼¾ ¯¹¯ º²°
± ²º į
° ±
´¯ °
± ¯
y
¯ ´¹ ¯
s
¾ ²
° · ¶
r
¶
y
¯ °
±
u
°¶ ´
·¯ °
· ¶
¯ ° ±±¯
» »¯¸
¶ ° ±
²³² ´µ ¶ ³
Ǹ² ¹ °
y
¯ ·¯
°
t
²
r u s
IJ
r
¼¾ ¯¹ ¯ º²º Ç·
¶ ³ ¶
´¯ ¾
¶ °
y
¯ É
Ê
r
°
st
²¶°
Lasley dalam Soetarno Joyoatmojo, 2003:20 Pendekatan modifikasi ini di maksudkan agar materi yang ada dalam
kurikulum dapat disajikan dengan tahap-tahap perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor siswa, sehinnga pembelajaran penjas di tingkat sekolah dapat
dilakukan secara intensif. Tugas gerak dalam pengembangan ketrampilan lompat jauh prinsipnya,
modifikasi dilakukan pada proses pendekatan bermain dengan alat yang dapat digunakan seperti:
1. Gerak berlari diatas kardus guna membentuk langkah pada saat berlari 2. Gerak menumpu vertikal ke atas dengan menyundul bola yang di
gantung. 3. Gerakan menumpu dengan melewati rintangan berupa gunduka pasir.
4. Gerak menumpu dengan bantuan alat tumpu berupa papan tumpu.
Dengan pertimbangan-pertimbangan di atas dapat disimpulkan bahwa pendekatan bermain dengan alat modifikasi dapat digunakan sebagai suatu
alternatif dalam pembelajaran penjas di SMA, karena pendekatan ini
mempertimbangkan tahap-tahap perkembangan dan karakteristik siswa, sehingga siswwa akan mengikuti pelajaran penjas dengan senang dan gembira. Dengan
melakukan permainan dengan alat modifikasi guru penjas akan lebih mudah
menyajikan materi pelajaran. Materi pelajaran yang sulit akan menjadi lebih mudah dan disederhanakan tanpa harus takut kehilangan makna dari apa yang ia
berikan. Siswa akan lebih banyak bergerak dalam berbagai situasi dan kondisi bermain dengan alat modifikasi.
commit to users
ËÌ
ÍÎ
r
Ï ÐÑÒ Ó
Ñ
rt
ÏÎ Ò
Ô Õ ÖÏ ×
Ï Ø Î Ù
Ï ÖÎ Ò
Ù Î
r
Î ÒÎ ÐÑ
Ô Ú Ñ ÛÎÜ Î
r
Î Ò Û Õ
Ô Ð Î
t
Ü ÎÝÞ ÖÏ
Î
t
Î
s
Ô Î Ø Î
Ö Î Ð
Î
t
ÖÏ Ù
Ï Ô Ð ÝÛ
Ø Î
Ò ÚÎ
Þ ßÎ
y
Î Ò Ó
ÖÏÔÎ ØÙ
ÝÖ Ö ÑÒÓ
ÎÒ Ô Õ
ÖÏ × Ï Ø
Î Ù
Ï Ù
Î
r
ÎÒ ÐÑ
Ô Ú Ñ Û ÎÜÎ
r
ÎÒ Û Õ
Ô Ð
Î
t
Ü Î ÝÞ
y
ÎÏ
t
Ý à
”suatu cara yang dilakukan untuk mengembangkan materi pelajaran dengan cara meruntunkannya dalam bentuk
aktifitas belajar yang potensial untuk memperlancar siswa dalam proses belajar dengan memanfaatkan segala sesuatu yang dapat digunakan dalam pelaksanaan
pembelajaran lompat jauh.
b. Kerangka Pemikiran
