Modul Pelatihan SD Kelas Tinggi
37
berdasarkan kisi-kisi yang telah disusun. Pernyataan dalam instrumen dapat berupa pernyataan positif dan negatif. Pernyataan positif
merupakan pernyataan yang mengandung makna selaras dengan indikator, sedangkan pernyataan negatif adalah pernyataan yang
bersifat kontra kondisi dengan indikator. 4 Menentukan sistem penskoran instrumen. Sistem penskoran yang
digunakan tergantung pada skala pengukuran yang digunakan. 5 Menelaah instrumen secara teoritis. Kegiatan telaah instrumen secara
teoritis dimaksudkan sebagai kegiatan menelaah instrumen dalam beberapa aspek seperti apakah:
a butir pertanyaanpernyataan sesuai indikator, b bahasa yang digunakan komunikatif dan menggunakan tata bahasa
yang benar, c butir pertanyaanpernyataan tidak bias,
d format instrumen menarik untuk dibaca, e pedoman menjawab atau mengisi instrumen jelas, dan
f jumlah butir danatau panjang kalimat pertanyaanpernyataan sudah tepat sehingga tidak menjemukan untuk dibacadijawab.
Telaah instrumen secara teoritis ini dapat dilakukan dengan cara meminta bantuan ahlipakar, teman sejawat, maupun dapat dilakukan
telaah sendiri. Namun lebih baik minta bantuan ahlipakar. Setelah melakukan telaah ini kemudian dapat diketahui apakah secara teoritis
instrumen layak atau tidak. Hasil telaah instrumen digunakan untuk memperbaiki instrumen.
6 Melakukan ujicoba instrumen. Setelah instrumen ditelaah dan tersusun dengan utuh, kemudian dilakukan ujicoba instrumen. Ujicoba
dilakukan untuk memperoleh informasi empirik tentang kualitas instrumen yang dikembangkan.
7 Menganalisis hasil ujicoba dan merakit instrumen. Analisis hasil ujicoba dilakukan untuk menganalisis kualitas instrumen berdasarkan
data ujicoba. Dari hasil analisis ujicoba ini diharapkan diketahui mana yang sudah baik, mana yang kurang baik dan perlu diperbaiki, dan
mana yang tidak bisa digunakan. Selain itu, analisis hasil ujicoba ini
Kegiatan Pembelajaran 2
38
juga dapat digunakan untuk memperoleh informasi tentang validitas dan reliabilitas instrumen.
Mengacu pada langkah-langkah tersebut di atas, dalam pelaksanaannya di sekolah, penyusunan instrumen juga dapat dianggap cukup baik apabila
telah sampai pada langkah telaah instrumen secara teoritis dan apabila ada butir yang masih belum sesuai dilakukan perbaikan instrumen sebelum
digunakan.
D. AKTIVITAS PEMBELAJARAN
1. Bacalah materi pembelajaran di atas dengan seksama.
2. Bacalah buku panduan penilaian untuk Sekolah Dasar tahun 2015 untuk menambah pemahaman tentang prosedur penilaian proses dan hasil belajar
peserta didik tingkat Sekolah Dasar.
3. Kerjakan latihantugas berikut untuk menguji pemahaman Anda mengenai prosedur penilaian proses dan hasil belajar peserta didik.
E. LATIHANTUGAS
1. Jelaskan prosedur penilaian keterampilan yang harus Anda perhatikan
ketika Anda akan melakukan penilaian hasil belajar peserta didik Anda pada kompetensi keterampilan
2. Anda hendak mengembangkan sikap peduli pada kegiatan pembelajaran
yang Anda lakukan di kelas Anda untuk tema Diriku . Buatlah indikator untuk sikap peduli yang akan Anda nilai pada peserta didik Anda.
F. UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT
Skor maksimal dari hasil mengerjakan latihantugas adalah 100. Jika Anda memperkirakan bahwa pencapaian Anda masih kurang dari 75 sebaiknya
Anda ulangi kembali mempelajari bab ini dan bab sebelumnya yang terkait. Silahkan Anda baca dan cermati kembali isi modul ini. Berdiskusilah dengan
teman atau sejawat Anda bila ada bagian-bagian yang belum Anda kuasai terkait uraian materi pada bab ini. Bagi Anda yang memperkirakan bahwa skor
Anda minimal sudah mencapai 75, berarti Anda telah menguasai materi prosedur penilaian proses dan hasil belajar peserta didik dengan baik. Silahkan
Modul Pelatihan SD Kelas Tinggi
39
Anda lanjutkan mempelajari materi selanjutnya. Selain itu, kemampuan Anda akan semakin kuat dengan dukungan informasi yang bisa Anda dapatkan dari
internet. Silahkan Anda banyak mencari informasi pembelajaran terkini melalui internet sehingga Anda akan semakin menguasai tentang prosedur penilaian
proses dan hasil belajar peserta didik di Sekolah Dasar.
Kegiatan Pembelajaran 2
40
41
Kegiatan Pembelajaran 3 :Pengembangan Instrumen Penilaian Pembelajaran
A. TUJUAN
Setelah mempelajari modul dan mengerjakan latihan, peserta mampu menyusun dan mengembangkan instrumen penilaian pembelajaran
B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Setelah mempelajari modul, peserta diharapkan mampu: 1. Membuat pemetaan kompetensi dasar dan indikator penilaian;
2. Menyusun kisi-kisi penilaian pembelajaran; 3. Menyusun instrumen penilaian sikap;
4. Menyusun instrumen penilaian pengetahuan; 5. Menyusun instrumen penilaian keterampilan
C. URAIAN MATERI
Dalam proses penilaian terdapat tiga tahap yakni perencanaan, pelaksanaan dan pengolahan instrumen penilaian. Pada bagian ini, kita akan membahas
tentang perencanaan yang terdiri dari pemetaan KD dan indikator, penyusunan kisi-kisi soal dan penyusunan instrumen penilaian.
1. Penilaian sikap
Teknik penilaian yang digunakan meliputi: observasi, wawancara, catatan anekdot anecdotal record, catatan kejadian tertentu incidental
record sebagai unsur penilaian utama. Sedangkan teknik penilaian diri dan penilaian antar-teman dapat dilakukan dalam rangka pembinaan dan
pembentukan karakter peserta didik, sehingga hasilnya dapat dijadikan sebagai salah satu alat konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik. Penyusunan
instrumen penilaian sikap dilakukan berdasarkan KI-1 dan KI-2. Guru merencanakan dan menetapkan sikap yang akan dinilai dalam pembelajaran
sesuai dengan kegiatan pembelajaran. Misalnya untuk kegiatan bercerita, sikap yang diamati adalah rasa percaya diri. Untuk kegiatan berdiskusi, sikap
kerjasama dan saling menghargai yang diamati. Sedangkan untuk penilaian sikap di luar pembelajaran disiplin, jujur, peduli dan yang lain guru dapat
mengamati sikap lain yang muncul secara natural.
Kegiatan Pembelajaran 3
42
Langkah-langkah perencanaan penilaian sikap adalah sebagai berikut: a. Menentukan sikap yang akan dikembangkan di sekolah mengacu pada
Kompetensi Inti 1 sikap spiritual dan Kompetensi Inti 2 sikap sosial b. Menentukan indikator sesuai dengan kompetensi sikap yang akan
dikembangkan. Sikap yang akan diamati tidak terbatas pada sikap yang ada pada kompetensi inti 2, namun masih bisa dikembangkan oleh sekolah.
Setelah menentukan langkah-langkah perencanaan, guru menyiapkan format pengamatan yang akan digunakan berupa lembar observasi atau jurnal.
Dalam penilaian sikap, diasumsikan setiap peserta didik memiliki karakter dan perilaku yang baik, sehingga jika tidak dijumpai perilaku yang menonjol
maka nilai sikap peserta didik tersebut adalah baik, dan sesuai dengan indikator yang diharapkan. Perilaku menonjol sangat baikkurang baik yang
dijumpai selama proses pembelajaran dimasukkan ke dalam catatan pendidik. Selanjutnya, untuk menambah informasi, guru kelas mengumpulkan data dari
hasil penilaian sikap yang dilakukan oleh guru muatan pelajaran lainnya, kemudian merangkum menjadi deskripsi bukan angka atau skala.
Tabel 7 Contoh catatan perilaku Tanggal
Nama Catatan perilaku
Butir sikap 10-10-
2015 Sigit
Memberi kesempatan pada semua teman dalam
kelompoknya untuk berperan aktif
Kerjasama
Rosa Menolong teman yang
jatuh Peduli
11-10- 2015
Andre Saat pembelajaran berani
mencoba hal yang baru Percaya diri
Lembar observasi dilakukan oleh guru pada saat proses pembelajaran berlangsung maupun aktivitas diluar pembelajaran. Namun tidak semua sikap
siswa akan teramati oleh guru. Oleh sebab itu, guru memerlukan instrumen pembanding agar hasil pengamatan tersebut akurat valid. Untuk itu
diperlukan instrumen lain yakni penilaian diri dan penilaian antar teman.
Modul Pelatihan SD Kelas Tinggi
43
Tabel 8 Contoh penilaian diri No
Aspek Pengamatan Ya
Tidak 1
Saya selalu memberi kesempatan teman untuk berpendapat
2 Saya mengambil keputusan
berdasarkan mufakat bersama dalam kelompok
3 Dalam kelompok saya tidak
membedakan kewajiban 4
Saya selalu mendahulukan kepentingan bersama
5 Saya senang jika kelompok kami
terlihat kompak Jumlah Skor
Tabel 9 : Lembar Penilaian Antar Peserta Didik Nama Peserta Didik
: ………………….
Kelas :
…………………. Aspek sikap
: ..........................
No Perilaku
Dilakukanmuncul YA
TIDAK
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima
pendapatnya 3
Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 Selalu ingin menonjolkan diri
2. Penilaian Pengetahuan dan keterampilan
Penilaian pengetahuan dan keterampilan dapat dilakukan secara terpisah maupun terpadu. Pada dasarnya, pada saat penilaian keterampilan dilakukan,
secara langsung penilaian pengetahuanpun dapat dilakukan. Penilaian pengetahuan dan keterampilan harus mengacu kepada pemetaan kompetensi
dasar yang berasal dari KI-3 dan KI-4 pada periode tertentu. Soal disusun
