1. Home
  2. Ilmu pengetahuan

Perencanaan Pelaksanaan Observasi Rancangan Penelitian

34 Tahapan penelitian tindakan kelas ini adalah sebangai berikut:

3.1.1 Perencanaan

Pada tahap perencanaan, peneliti menentukan titik atau fokus peristiwa yang perlu mendapatkan perhatian khusus untuk diamati, kemudian membuat sebuah instrumen pengamatan untuk membantu peneliti merekam fakta yang terjadi selama tindakan berlangsung Arikunto, 2014: 18. Perencanaan yang disusun peneliti meliputi: a. Menelaah materi pembelajaran keterampilan menulis narasi serta menelaah indikator bersama tim kolaborasi b. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan dengan skenario pembelajaran sesuai model TPS berbantuan media gambar c. Menyiapkan media pembelajaran berupa media gambar, serta sumber belajar yang relevan d. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja kelompok e. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati proses pembelajaran dan aktivitas siswa dalam pembelajaran menulis narasi.

3.1.2 Pelaksanaan

Pelaksanaan tindakan adalah implementasi atau penerapan isi rancangan di dalam kancah, yaitu mengenakan tindakan di kelas Arikunto, 2014: 18. Tindakan dalam penelitian ini dilakukan bersamaan dengan proses belajar mengajar di kelas III B SD Labschool Unnes tanpa mengganggu proses pembelajaran. Penelitian tindakan 35 kelas ini direncanakan menggunakan dua siklus. Siklus I dilaksanakan dengan dua pertemuan dan siklus II untuk memperbaiki pembelajaran dilaksanakan dengan dua pertemuan. Pelaksanaan tindakan yang dilakukan merupakan realisasi dari perencanaan yang telah dipersiapkan, yaitu pelaksanaan pembelajaran keterampilan menulis narasi melalui model TPS berbantuan media gambar.

3.1.3 Observasi

Observasi merupakan kegiatan pengamatan untuk pengambilan data dan melihat seberapa jauh efek tindakan telah mencapai sasaran Arikunto, 2014: 127. Observasi dilakukan untuk mengamati proses pembelajaran, aktivitas siswa, serta keterampilan menulis narasi siswa melalui model TPS berbantuan media gambar dengan mengacu pada lembar observasi yang telah dirancang.

3.1.4 Refleksi

Dokumen yang terkait

Pengaruh model cooperative learning teknik think-pair-share terhadap hasil belajar biologi siswa pada konsep sistem peredaran darah : kuasi eksperimen di smp pgri 2 ciputat

0 11 202

Perbedaan hasil belajar biologi siswa menggunakan model Rotating Trio Exchange (RTE) dengan Think Pair Share (TPS) pada konsep virus

1 7 181

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI MODELCONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBANTUAN KARTU KATA PADA SISWA KELAS IV B SD LABSCHOOL UNNES

4 46 340

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PERSUASI MELALUI MODEL THINK PAIR AND SHARE BERBANTUAN MEDIA VISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN SEKARAN 02 SEMARANG

0 5 363

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS IV SDN SEKARAN 02 SEMARANG

3 21 216

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA POWERPOINT SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGANYAR 02

2 16 203

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN KANDRI 01

15 135 234

Peningkatan Hasil Belajar Ips Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Thinks Pair Share Pada Siswa Kelas V Mi Manba’ul Falah Kabupaten Bogor

0 8 129

KEEFEKTIFAN MODEL THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA VISUAL TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI PADA SISWA KELAS IV SDN KOWANGAN TEMANGGUNG

0 0 81

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS CERITA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA BERVARIASI PADA SISWA KELAS IV SD 3 BARONGAN KUDUS

0 0 20