83
Berdasarkan Tabel 29 tentang kecenderungan minat siswa memilih mata pelajaran KHM Tata Busana dilihat dari faktor eksternal lingkungan keluarga,
maka dapat digambarkan dalam diagram pie seperti tampak pada Gambar 10.
Gambar 10. Minat Siswa Memilih Mata Pelajaran Dilihat dari Faktor Eksternal Lingkungan Keluarga
Berdasarkan diagram pada Gambar 10, diketahui bahwa minat siswa yang memilih mata pelajaran KHM Tata Busana di MAN Godean dilihat dari faktor
eksternal lingkungan keluarga dari sampel yang berjumlah 49 siswa sebagai responden penelitian terdapat 13 27 siswa memiliki dukungan lingkungan
keluarga tinggi untuk memilih mata pelajaran KHM Tata Busana, 16 33 siswa memiliki dukungan lingkungan keluarga sedang untuk memilih mata pelajaran
KHM Tata Busana, 12 24 orang memiliki dukungan lingkungan keluarga rendah untuk memilih mata pelajaran KHM Tata Busana 8 16 siswa memiliki
dukungan lingkungan keluarga sangat rendah untuk memilih mata pelajaran KHM Tata Busana.
b. Lingkungan Sekolah
Jumlah butir pernyataan pada indikator faktor yang mempengaruhi minat siswa memilih mata pelajaran KHM Tata Busana dilihat dari faktor eksternal
27 33
24 16
Minat Siswa Memilih Mata Pelajaran dari Faktor Eksternal Lingkungan
Keluarga
Tinggi Sedang
Rendah Sangat Rendah
84
lingkungan Sekolah sebanyak 4 butir. Berdasarkan olah data dengan menggunakan bantuan program SPSS 16.0, maka diperoleh data hasil statistik
diskriptif faktor yang mempengaruhi minat siswa memilih mata pelajaran KHM Tata Busana dilihat dari faktor eksternal lingkungan sekolah yang dapat dilihat
pada Tabel 30. Tabel 30. Hasil Statistik Deskripsif Faktor Eksternal Lingkungan Sekolah
Sub Indikator
N Min
Max Mean Median Modus Standar
Deviasi
Lingkungan Sekolah
49 7
14 12,04
11 13
1,878
Data hasil statistik diskripsif tentang faktor yang mempengaruhi minat siswa memilih mata pelajaran KHM Tata Busana dilihat dari faktor eksternal
lingkungan sekolah memiliki skor terendah minimum 7, skor tertinggi maksimum 14, dan rentang data 7. Selanjutnya menghitung skor mean ideal
Mi minat siswa dilihat dari faktor eksternal lingkungan sekolah dijadikan kriteria perbandingan untuk mengetahui kecenderungan kategori minat siswa dilihat dari
faktor eksternal lingkungan sekolah. Skor ideal tertinggi adalah 16 dan skor ideal terendah 4. Skor dari mean ideal Mi adalah 10 dan skor dari standar deviasi
ideal SDi adalah 2. Kecenderungan kategori minat siswa memilih mata pelajaran KHM Tata Busana di MAN Godean Yogyakarta dilihat dari faktor
eksternal lingkungan sekolah dapat dilihat pada Tabel 31.
85
Tabel 31. Kecenderungan Kategori Minat Siswa memilih mata pelajaran KHM Tata Busana Dilihat dari Faktor eksternal Lingkungan Sekolah
No Kategori
Interval Frekuensi
Presentase
1 Tinggi
X ≥ 12 20
41 2
Sedang 12 X ≥ 10
15 31
3 Rendah
10 X ≥ 8 13
26 4
Sangat Rendah X 8
1 2
Total 49
100
Berdasarkan Tabel 31 tentang kecenderungan minat siswa memilih mata pelajaran KHM Tata Busana dilihat dari faktor eksternal lingkungan sekolah,
maka dapat digambarkan dalam diagram pie seperti tampak pada Gambar 11.
Gambar 11. Minat Siswa Memilih Mata Pelajaran Dilihat dari Faktor Eksternal Lingkungan Sekolah
Berdasarkan diagram pada Gambar 11, diketahui bahwa minat siswa yang memilih mata pelajaran KHM Tata Busana di MAN Godean dilihat dari faktor
eksternal lingkungan sekolah dari sampel yang berjumlah 49 siswa sebagai responden penelitian terdapat 20 41 siswa memiliki dukungan lingkungan
sekolah tinggi untuk memilih mata pelajaran KHM Tata Busana 15 31 siswa memiliki dukungan lingkungan sekolah sedang untuk memilih mata pelajaran
41 31
26 2
Minat Siswa Memilih Mata Pelajaran dari Faktor Eksternal Lingkungan
Sekolah
Tinggi Sedang
Rendah Sangat Rendah
86
KHM Tata Busana, 13 26 orang memiliki dukungan lingkungan sekolah rendah untuk memilih mata pelajaran KHM Tata Busana dan 1 2 siswa
memiliki dukungan lingkungan sekolah sangat rendah untuk memilih mata pelajaran KHM Tata Busana.
c. Lingkungan Masyarakat
