117 garis rata-rata, serta sebagian kecil berada di bawah rata-rata dan di atas
rata-rata.
D. Aktivitas Pembelajaran
1. Peserta membentuk kelompok dan setiap kelompok beranggotakan 5 orang.
2. Secara berkelompok melakukan diskusi tentang PAK dan permasalahan dalam menerapkannya.
3. Setiap kelompok menentukan KKM untuk materi pokok, indikator pencapaian kompetensi pada beberapa KD 3 dan KD 4 mata pelajaran
geografi SMA . 4. Hasil kerja kelompok dipresentasikan dan kelompok lain menanggapi.
5. Klarifikasi hasil presentasi 6. Refleksi.
E. Latihan Kasus Tugas
Lakukankegiatan yang sama untuk seluruh kompetensi pengetahuan KD3 dan keterampilan KD4 yang belum diselesaikan untuk mata
pelajaran Geografi SMA..
F. Rangkuman
Dari uraian tersebut, dapat ditarik pemahaman, bahwa pertama acuan kriteria merupakan salah satu bentuk acuhan penilaian dalam
proses belajar; kedua Acuan kriteria disebut juga sebagai penilaian acuan patokan Creterion Referenced Test; ketiga acuan kriteria adalah sebuah
penilaian yang berusaha membandingkan hasil belajar peserta didik terhadap suatu tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan sebelumnya
apakah tercapai dengan baik atau tidak; keempat konsep tersebut pada umumnya dilaksanakan dalam proses pengajaran yang bersifat mandiri
atau belajar tuntas mastery learning, sehingga dari sini para pendidik lebih menekankan pada penguasaan materi kepada peserta didik; kelima
kelebihan acuan kriteria dalam proses pembelajaran tersebut akan mempermudah dalam memahami kemajuan dan kemunduran prestasi
peserta didik lebih spesifik.
118
G. Umpan Balik dan Tindak Lanjut
Mencoba merangkum pengertian penilaian pendidikan, tujuan dan fungsi penilaian, prinsip penilaian, teknik dan instrumen serta mekanisme dan
prosedur penilaian. Untuk diperhatikan, bahwa: 1. Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan pendidik memenuhi
persyaratan a substansi, yakni merepresentasikan kompetensi yang dinilai, b konstruksi, yakni memenuhi persyaratan teknis sesuai
dengan bentuk instrumen yang digunakan, dan c bahasa, yakni menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai
dengan taraf perkembangan peserta didik. 2. Instrumen penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan dalam
bentuk ujian sekolahmadrasah memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti validitas empirik.
3. Instrumen penilaian yang digunakan oleh pemerintah dalam bentuk Ujian Nasional memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, bahasa,
dan memiliki bukti validitas empirik serta menghasilkan skor yang dapat diperbandingkan antarsekolah, antardaerah, dan antartahun.
119
KEGIATAN PEMBELAJARAN 4 PENYUSUNAN RPP
A. Tujuan Pembelajaran
