54
Isna Istiana, 2013 Penerapan Metode Hynoteaching Sugesti Bangun Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan
Menceritakan Tokoh Idola Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 26 Bandung Tahun Ajaran 20122013
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.6 Aspek Penilaian Berbicara
No Aspek
Nilai Siklus 1
Siklus dst.. 1
Penguasaan masalah 2
Sikap dan kepercayaan diri pada saat berbicara
3 Ekspresi dan mimik
4 Kejelasan dan keruntutan cerita
5 Kejelasan Intonasi dan kosa kata
Nilai keseluruhan Nilai maksimal yang akan diperoleh dari semua aspek adalah 100.
Nilai keseluruhan : jumlah nilai yang diperoleh x 100 Nilai ideal
3.7 Teknik Pengolahan Data
Teknik pengolahan yang digunakan dalam penelitian ini meliputi 1 Analisis data, dan 2 Ketegorisasi data, dan 3 Interpretasi data.
3.7.1. Analisis Data
Analisis data dimulai dengan mengolah data yang dikumpulkan dari berbagai sumber tes maupun nontes. Kemudian, data dianalisis dan
dideskripsikan dengan menampilkan hasil data atau tabel untuk diinterpretasikan. Terakhir, hasil analisis data direfleksikan untuk mendapatkan kesimpulan.
Pada pelaksanaannya, kegiatan menganalisis ini tidak mutlak hanya dilakukan oleh peneliti, tapi juga dibantu oleh teman sejawat dan guru yang
bertindak sebagai observer. Seperti yang telah dipaparkan sebelumnya, untuk meminimalisir tingkat subjektivitas, peneliti meminta bantuan kepada observer
melalui diskusi, komentar atau bahkan melihat langsung kondisi yang terjadi saat pembelajaran. Kemudian, setelah diketahui berbagai kekurangan yang terjadi di
55
Isna Istiana, 2013 Penerapan Metode Hynoteaching Sugesti Bangun Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan
Menceritakan Tokoh Idola Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 26 Bandung Tahun Ajaran 20122013
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
siklus pertama, peneliti melakukan refleksi sebagai bahan acuan untuk mengambilmelaksanakan rencana selanjutnya di siklus kedua sebagai upaya
perbaikan dari siklus pertama. Hal yang sama dilakukan sampai pada masalah pembelajaran dapat terselesaikan.
Data yang terkumpul baik data kuantiatif maupun kualitatif, terlebih dahulu dianalisis kemudian dideskripsikan melalui tabel, grafik, dan persentase.
Kemudian, data direfleksikan untuk menarik kesimpulan. Berikut data-data yang akan dianalisi oleh peneliti.
1 Analisis Angket siswa
Angket diolah dengan menghitung jumlah pilihan sesuai dengan jawaban yang diisi oleh responden. Setelah angket terisi, kemudian hasil angket
tersebut dideskripsikan. 2
Lembar observasi Guru dan Siswa Observasi diolah dengan menghitung jumlah cheklist yang diisi oleh
responden. Setelah lembar observasi terisi kemudian hasil tersebut dideskripsikan. Lembar observasi diisi oleh observer yang akan
mengamati guru sekaligus siswa pada saat KBM berlangsung. Melalui lembar ini, peneliti dapat mengetahui kinerjanya saat menerapkan metode
hypnoteaching sugesti bangun dan respon siswa terhadap penerapan metode tersebut tanpa perlu terbagi kefokusannya antara mengajar dan
mengamati. 3
Jurnal Siswa Jurnal siswa dianalisis berdasarkan tiga kateori jawaban, yaitu jawaban
positif, jawaban negatif, dan jawaban netral. Hasil jurnal tersebut mampu memantau tingkat antusiasme siswa khususnya saat menerima
pembelajaran berbicara dengan metode hypnoteaching sugesti bangun. 4
Tes Menceritakan tokoh idola
56
Isna Istiana, 2013 Penerapan Metode Hynoteaching Sugesti Bangun Dalam Upaya Meningkatkan Kemampuan
Menceritakan Tokoh Idola Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 26 Bandung Tahun Ajaran 20122013
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tes ini merupakan bagian yang paling penting dalam proses pengambilan data. Siswa diminta untuk menceritakan tokoh idolanya di depan kelas,
dengan kelengkapan yang sesuai. Hasil bercerita tersebut akan dinilai oleh guru sesuai dengan kriteria penilaian berbicara yang telah dibuat
sebelumnya.
3.7.2. Kategorisasi Data
