Nia Khaoliah, 2015 Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi dengan Menggunakan Metode Discovery
– Inquiry: Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIII 4 MTsS Sirnamiskin Tahun Ajaran
20142015 Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
d. Lembar Pengamatan Observasi
Lembar observasi dilakukan untuk mengetahui proses dan dampak pembelajaran yang diperlukan untuk menyelesaikan langkah-langkah perbaikan
sehingga menjadi lebih baik. Lembar pengamatan ini berisi penilaian yang diberikan oleh pengamat terhadap pelaksanaan penelitian berlangsung, lembar
pengamatan terdiri dari dua macam, yaitu lembar pengamatan aktivitas guru dan lembar pengamatan aktivitas siswa.
1. Lembar Observasi Aktivitas Guru
Tabel 3.2
Lembar Observasi Aktivitas Guru
Lembar Observasi Aktivitas Guru Menulis Puisi dengan Menggunakan Metode Discovery-Inquiry
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran :
HariTanggal :
Guru yang diamati :
Pukul :
Pengamat :
Petunjuk: Berikan skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara memberi
angka pada kolom skor dengan skenario berikut. 1 : Kurang Baik
3 : Baik 2 : Cukup
4 : Sangat Baik
No Penampilan Mengajar
Nilai
1 Kemampuan Membuka Pelajaran
a. Menarik perhatian siswa
Nia Khaoliah, 2015 Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi dengan Menggunakan Metode Discovery
– Inquiry: Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIII 4 MTsS Sirnamiskin Tahun Ajaran
20142015 Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
b. Memotivasi siswa berkaitan dengan materi
menulis puisi c.
Memberikan acuan materi yang akan disampaikan sesuai RPP
2 Sikap dalam Proses Pembelajaran
a. Kejelasan suara dalam komunikasi dengan siswa
b. Tidak melakukan gerakan atau ungkapan yang
akan mengganggu perhatian siswa c.
Antusiasme mimik dalam penampilan d.
Mampu membuat siswa mendapatkan ide dan inspirasi untuk menulis puisi
3
Penguasaan Materi Pembelajaran
a. Kejelasan dalam memposisikan penguasaan
materi pembelajaran menulis puisi b.
Kejelasan menerangkan ihwal puisi berdasarkan tuntutan aspek kompetensi kognitif, afektif, dan
psikomotor c.
Kejelasan dalam memberikan contoh atau ilustrasi sesuai dengan tuntutan aspek kompetensi
d. Mencerminkan penguasaan materi puisi secara
proporsional 4
Implementasi Langkah-langkah Pembelajaran Skenario
a. Penyajian bahan ajar menulis puisi sesuai dengan
langkah-langkah yang tertuang dalam RPP b.
Proses pembelajaran mencerminkan komunikasi guru-siswa, dengan berpusat pada siswa
c. Antusias dalam menanggapi dan menggunakan
respons dari siswa
Nia Khaoliah, 2015 Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi dengan Menggunakan Metode Discovery
– Inquiry: Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIII 4 MTsS Sirnamiskin Tahun Ajaran
20142015 Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
d. Cermat dalam memanfaatkan waktu sesuai dengan
alokasi yang direncanakan e.
Kemampuan dalam menciptakan suasana yang kondusif dan menerapakan model pembelajaran
Discovery-Inquiry dengan baik 5
Penggunaan Media Pembelajaran
a. Memperhatikan penggunaan jenis media yang
akan diberikan kepada siswa b.
Menggunakan media yang tepat c.
Terampil dalam pelaksanaan d.
Membantu kelancaran proses pembelajaran 6
Evaluasi
a. Melakukan evaluasi berdasarkan tuntutan aspek
kompetensi b.
Melakukan evaluasi sesuai dengan butir soal yang telah direncanakan dalam RPP
c. Melakukan evaluasi sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan d.
Melakukan evaluasi sesuai dengan bentuk dan jenis yang direncanakan
7 Kemampuan Menutup Pelajaran
a. Meninjau kembali atau menyimpulkan materi
kompetensi yang diajarkan b.
Memberi kesempatan siswa untuk mertanya c.
Memberikan tugas dan menginformasikan materi ajar berikutnya
Jumlah Rata-rata= Jumlah : 27
Nia Khaoliah, 2015 Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi dengan Menggunakan Metode Discovery
– Inquiry: Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIII 4 MTsS Sirnamiskin Tahun Ajaran
20142015 Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
2. Lembar Observasi Aktivitas Siswa
