Keselarasan Kejelasan Instrumen Pengumpulan Data

Nia Khaoliah, 2015 Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi dengan Menggunakan Metode Discovery – Inquiry: Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIII 4 MTsS Sirnamiskin Tahun Ajaran 20142015 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu c. Penggunaan gaya bahasa majas d. Kekuatan imajinasi Kriteria Penilaian Menulis Puisi No. Aspek yang Dinilai Skor Kriteria 1. Kelengkapan aspek formal puisi 20 Jika format penulisan puisi memuat judul, pengarang, tipografi bait dan larik dan titi mangsa. 15 Hanya memuat tiga aspek dari empat aspek yang diharuskan. 10 Hanya memuat dua aspek dari empat aspek yang diharuskan. 5 Hanya memuat satu aspek dari empat aspek yang diharuskan.

2. Keselarasan

unsur puisi 50 Struktur fisik puisi disusun dengan memadukan unsur citraan, majas, rima, dan diksi. 40 Hanya memuat tiga unsur dari empat unsur yang diharuskan. 30 Hanya memuat dua unsur dari empat unsur yang diharuskan. 20 Hanya memuat satu unsur dari empat unsur yang diharuskan. Nia Khaoliah, 2015 Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi dengan Menggunakan Metode Discovery – Inquiry: Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIII 4 MTsS Sirnamiskin Tahun Ajaran 20142015 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

3. Kejelasan

struktur batin puisi 30 Memuat empat struktur batin puisi yaitu tema, perasaan, nada, dan amanat. 25 Hanya memuat tiga aspek dari empat aspek yang diharuskan. 20 Hanya memuat dua aspek dari empat aspek yang diharuskan. 5 Hanya memuat satu aspek dari empat aspek yang diharuskan. Drs. Sumiyadi, M.Hum.Jurdiksatrasia, FPBS,UPI Pedoman Penilaian Interval Kategori Nilai Keterangan 85-100 A Baik Sekali 75-84 B Baik 60-74 C Cukup 40-59 D Kurang 01-39 E Kurang Sekali

2. Instrumen Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini, penulis menggunakan dua instrumen penelitian yaitu instrumen tes dan instrumen nontes. Instrumen yang digunakan yaitu lembar wawancara, angket, catatan lapangan, lembar observasi, Jurnal Siswa, dan lembar tes kemampuan siswa.

a. Lembar wawancara

Lembar wawancara dalam penelitian ini dilakukan dengan tujuan mendapatkan gambaran awal tentang karakteristik siswa dalam mengikuti pembelajaran menulis puisi. Kegiatan wawancara di lakukan pada saat pendahuluan untuk menentukan permasalahan yang harus diteliti. Peneliti Nia Khaoliah, 2015 Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi dengan Menggunakan Metode Discovery – Inquiry: Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIII 4 MTsS Sirnamiskin Tahun Ajaran 20142015 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu melakukan wawancara dengan salah satu guru bahasa Indonesia sebagai guru kelas VIII – 4 sebagai kelas penelitian. Gambar 3.2 Daftar pertanyaan Wawancara 1 Bagaimana minat dan kemampuan siswa terhadap pembelajaran puisi? 2 Apakah penyebab tinggi rendahnya minat siswa dalam menulis puisi? 3 Kendala apa saja yang dialami siswa pada saat pembelajaran menulis puisi? 4 Bagaimana solusi Ibu dalam menghadapi kendala tersebut? 5 Bagaimana cara Ibu untuk meningkatkan minat menulis puisi pada siswa?

b. Angket

Angket yang digunakan pada penelitian ini merupakan angket tertutup, yaitu sebuah angket yang sudah disediakan jawabannya sehingga responden tinggal memilih. Nama : Kelas : Berilah tanda x pada pilihan jawaban yang sesuai pendapatmu No. Pertanyaan 1. Apakah kamu suka menulis Puisi? a. Ya b. Biasa saja c. Tidak 2. Kendala apa yang sering kamu alami ketika menulis puisi? a. Sulit menemukan inspirasi c. Sulit mengembangkan ide b. Sulit memilih kata-kata 3. Apa yang kamu lakukan untuk mengatasi kendala tersebut? a. Bertanya kepada guru c. Bertanya kepada teman Nia Khaoliah, 2015 Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi dengan Menggunakan Metode Discovery – Inquiry: Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIII 4 MTsS Sirnamiskin Tahun Ajaran 20142015 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu b. Mencari solusi sendiri 4. Apakah guru menggunakan cara mengajar yang menyenangkan ketika pembelajaran menulis puisi berlangsung? a. Ya b. Biasa saja c. Tidak 5. Apakah yang kamu rasakan saat mengikuti pembelajaran menulis puisi? a. Senang b. Bosan c. Sangat Bosan Gambar 3.3 Angket Sebelum Tindakan

c. Catatan Lapangan

Catatan lapangan adalah catatan yang dibuat oleh peneliti yang melakukan observasi atau pengamatan terhadap subjek. Catatan lapangan yang dibuat saat pembelajaran di kelas berlangsung. Catatan Lapangan Pembelajaran Menulis Puisi Haritanggal : Nama Pengamat : Siklus ke : Gambar 3.4 Catatan Lapangan Nia Khaoliah, 2015 Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi dengan Menggunakan Metode Discovery – Inquiry: Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIII 4 MTsS Sirnamiskin Tahun Ajaran 20142015 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

d. Lembar Pengamatan Observasi

Lembar observasi dilakukan untuk mengetahui proses dan dampak pembelajaran yang diperlukan untuk menyelesaikan langkah-langkah perbaikan sehingga menjadi lebih baik. Lembar pengamatan ini berisi penilaian yang diberikan oleh pengamat terhadap pelaksanaan penelitian berlangsung, lembar pengamatan terdiri dari dua macam, yaitu lembar pengamatan aktivitas guru dan lembar pengamatan aktivitas siswa.

1. Lembar Observasi Aktivitas Guru