Tempat dan Waktu Penelitian Uji Coba Produk

67

C. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat penelitian Penelitian ini dilakukan di SMPN 3 Pakem 2. Waktu penelitian Penelitian ini dilakukan pada bulan September-Oktober 2015.

D. Uji Coba Produk

1. Desain Uji Coba Sebelum melakukan uji coba, peneliti melakukan validasi modul pemahaman diri remaja kepada ahli materi dari jurusan psikologi pendidikan dan bimbingan, ahli media dari jurusan teknologi pendidikan, dan guru bimbingan dan konseling SMPN 3 Pakem. Para ahli mengevaluasi modul pemahaman diri remaja yang telah dikembangkan berdasarkan keahliannya masing-masing sehingga menghasilkan data yang digunakan untuk merevisi modul pemahaman diri remaja, hasil dari uji ahli sebagai dasar membuat revisi pertama. Setelah melakukan uji ahli, peneliti melakukan tahapan uji coba produk dalam model pengembangan ini, yaitu sebagai berikut: a. Uji coba tahap pertama uji lapangan awal Pada uji coba tahap pertama, modul diujicobakan kepada 4 siswa kelas VII. Data hasil evaluasi uji lapangan awal ini dianalisis dan direvisi supaya menghasilkan modul yang lebih baik lagi draft 3. 68 b. Uji coba tahap kedua uji lapangan utama Draft tiga diujicobakan kembali kepada siswa kelas VII yang berjumlah 8 orang, kemudian direvisi sesuai kritik dan saran. Data hasil evaluasi uji coba lapangan utama dianalisis dan direvisi. Revisi ini menghasilkan draft 4. c. Uji coba tahap ketiga uji lapangan operasional Modul draft 4 diujicobakan kepada kelompok yang lebih besar yaitu siswa kelas VII berjumlah 32 orang. Hasil dari evaluasi ini menghasilkan produk akhir dari modul pemahaman diri remaja. 2. Subyek Uji Coba Subyek uji coba dipilih dengan teknik purposive sample atau sampel bertujuan. Suharsimi Arikunto 2010: 183 menyatakan bahwa sampel bertujuan dilakukan dengan cara mengambil subyek bukan didasarkan atas strata, random atau daerah tetapi didasarkan atas adanya tujuan tertentu. Teknik ini biasanya dilakukan karena beberapa pertimbangan, misalnya alasan keterbatasan waktu, tenaga, dan dana sehingga tidak dapat mengambil sampel yang besar dan jauh. Subyek uji coba yang diambil adalah sebagai berikut: a. Subyek uji coba lapangan awal Subyek uji coba lapangan awal adalah siswa kelas VII SMPN 3 Pakem yang berjumlah 4 orang. 69 b. Subyek uji coba lapangan utama Subyek uji coba lapangan utama adalah siswa kelas VII SMPN 3 Pakem yang berjumlah 8 orang. c. Subyek uji coba lapangan operasional Subyek uji coba lapangan operasional adalah siswa kelas VII SMPN 3 Pakem yang berjumlah 32 orang. 3. Jenis Data Data-data yang diperoleh dalam pengembangan modul pemahaman diri remaja ini berupa data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari hasil uji lapangan awal, uji lapangan utama, dan uji lapangan operasional yang berupa penilaian umum tentang modul pemahaman diri remaja. Data kualitatif yang berupa kritik dan saran yang didapat dari hasil uji lapangan awal, uji lapangan utama dan uji lapangan operasional. Seluruh data digunakan untuk merevisi modul pemahaman diri remaja agar menghasilkan modul yang layak. 4. Instrumen Pengumpulan Data Penelitian ini menggunakan angket untuk mengambil data yang dibutuhkan. Menurut Sugiyono 2007: 142 angket merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan memberikan seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk menjawabnya. Angket ini akan menggunakan skala likert untuk pengukurannya. Skala ini juga dilengkapi dengan saran-saran terhadap modul pemahaman diri 70 remaja. Dalam penelitian ini terdapat 3 instrumen skala penilaian dengan kisi kisi instrumen menurut Lukluk Miftahul Fuadah 2014: 45-61, yaitu: a. Instrumen 1 Instrumen pertama berupa angket terhadap komponen dan materi yang ada dalam modul pemahaman diri remaja. Hasil evaluasi digunakan sebagai dasar untuk revisi modul pemahaman diri remaja. Berikut langkah-langkah penyusunan instrumen dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1 Mengadakan identifikasi terhadap variabel-variabel penelitian Variabel dalam penelitian ini adalah modul pemahaman diri remaja. Adapun definisi operasional dari modul pemahaman diri adalah media pembelajaran mandiri dengan menyajikan materi tentang masa remaja, teman sepermainan, hobiku dan be the best. 2 Menjabarkan variabel menjadi sub variabel Sub variabelnya adalah materi modul dan tampilan modul pemahaman diri remaja. 3 Mencari indikator setiap sub variabel a Materi modul, indikatornya adalah kebenaran konsep dan kebermanfaatan. b Tampilan modul, indikatornya adalah cover dan bentuk tampilan isi modul. 4 Menderetkan deskriptor dari setiap indikator a Materi modul 71 1 Kebenaran konsep, deskriptornya adalah kesesuaian materi dengan bahasa dan isi kesesuaian materi dengan tujuan penelitian. 2 Kedalaman materi, deskriptornya adalah keruntutan materi, kesesuaian rangkuman dengan isi materi, dan kesesuaian lembar evaluasi dengan isi materi . 3 Kemanfaatan, deskriptornya adalah sejauh mana modul tersebut bermanfaat bagi siswa kelas VII SMPN 3 Pakem. b Tampilan modul 1 Cover, deskriptornya adalah kesesuaian desain cover dengan materi. 2 Tampilan isi modul, deskriptornya adalah gambar modul, tipe huruf yang digunakan, kata pengantar, pendahuluan, daftar isi, petunjuk penggunaan modul, dan daftar pustaka. c Merumuskan setiap indikator menjadi butir-butir pernyataan. Langkah selanjutnya adalah menyusun pernyataan sesuai dengan deskriptor-deskriptor yang telah dipaparkan di atas. Pernyataan yang disusun berdasarkan deskriptor ini diharapkan dapat mengukur validitas modul. Berikut ini adalah kisi-kisi penilaian ahli materi pembelajaran modul pemahaman diri remaja bagi siswa kelas VII SMPN 3 Pakem. Kisi-kisi ini disusun berdasarkan langkah-langkah penyusunan instrumen yang telah dipaparkan di atas. Tabel kisi-kisi penilaian terhadap 72 modul pemahaman diri remaja bagi siswa kelas VII SMPN 3 Pakem disajikan pada tabel sebagai berikut: Tabel 1. Kisi-Kisi Angket Penilaian Ahli Materi Variabel Sub Variabel Indikator Deskriptor Nom or Item Juml ah Item Modul pemahaman diri remaja Komponen Umum Kesesuaian Cover Dengan Materi Daya Tarik Judul 1 1 Kesesuaian Cover Dengan Materi 2 1 Kejelasan Isi Dan Redaksional Kata Pengantar Kejelasan Isi Kata Pengantar 3 1 Kemudahan Pemahaman Bahasa yang Digunakan 4 1 Kejelasan Isi Dan Redaksional Petunjuk Penggunaan Modul Kejelasan Isi Petunjuk Penggunaan Modul 5 1 Kemudahan Pemahaman Bahasa yang Digunakan 6 1 Kesesuaian Daftar Isi Dengan Materi Dan Sistematika Penulisan Kesesuaian Daftar Isi dengan Isi Modul 7 1 Ketepatan Sistematika Penulisan 8 1 Kejelasan Isi Dan Redaksional Pendahuluan Kejelasan Isi 9 1 Kemudahan Pemahaman Bahasa yang Digunakan 10 1 Modul 1 Kegiatan Belajar 1 Mengenal Masa Remaja Kebenaran Konsep Materi Masa Remaja 11 1 Ketepatan Pemilihan Materi dengan Kebutuhan Siswa 12 1 Kesesuaian Judul dengan Materi 13 1 Kejelasan Tujuan 14 1 Kedalaman Materi Kejelasan Uraian Materi 15 1 73 Kesesuaian Gambar dengan Materi 16 1 Kejelasan Rangkuman Materi 17 1 Kesesuaian Evaluasi dengan Materi 18 1 Kemanfaatan Kemanfaatan Materi 19 1 Modul 1 Kegiatan Belajar 2 Teman Sepermainan Kebenaran Konsep Materi Teman Sepermainan 20 1 Ketepatan Pemilihan Materi dengan Kebutuhan Siswa 21 1 Kesesuaian Judul dengan Materi 22 1 Kejelasan Tujuan 23 1 Kedalaman Materi Kejelasan Uraian Materi 24 1 Kesesuaian Gambar dengan Materi 25 1 Kejelasan Rangkuman Materi 26 1 Kesesuaian Evaluasi dengan Materi 27 1 Kemanfaatan Kemanfaatan Materi 28 1 Modul 2 Kegiatan Belajar 1 Hobiku Kebenaran Konsep Materi Hobiku 29 1 Ketepatan Pemilihan Materi dengan Kebutuhan Siswa 30 1 Kesesuaian Judul dengan Materi 31 1 Kejelasan Tujuan 32 1 Kedalaman Materi Kejelasan Uraian Materi 33 1 Kesesuaian Gambar dengan Materi 34 1 Kejelasan Rangkuman Materi 35 1 74 Kesesuaian Evaluasi dengan Materi 36 1 Kemanfaatan Manfaat Materi Untuk Siswa 37 1 Modul 2 Kegiatan Belajar 2 Be The Best Kebenaran Konsep Materi Be The Best 38 1 Ketepatan Pemilihan Materi dengan Kebutuhan Siswa 39 1 Kesesuaian Judul dengan Materi 40 1 Kejelasan Tujuan 41 1 Kedalaman Materi Kejelasan Uraian Materi 42 1 Kesesuaian Gambar dengan Materi 43 1 Kejelasan Rangkuman Materi 44 1 Kesesuaian Evaluasi dengan Materi 45 1 Kemanfaatan Manfaat Materi untuk Siswa 46 1 b. Instrumen 2 Instrumen kedua adalah lembar evaluasi untuk ahli media pembelajaran berupa angket tanggapan atau penilaian terhadap modul pemahaman diri remaja untuk siswa kelas VII SMPN 3 Pakem. Tabel kisi-kisi angket penilaian disajikan sebagai berikut: 75 Tabel 2. Kisi-Kisi Angket Penilaian Ahli Media Variabel Sub Variabel Indikator Deskriptor Nomo r Item Jumla h Item Modul Pemahaman Diri Remaja Komponen Umum Kualitas Sajian Daya Tarik Penampilan Cover 1 1 Kesesuaian Jenis dan Ukuran Huruf 2 1 Kesesuaian Gambar dengan Materi, Ukuran dan Posisi 3 1 Keserasian Komposisi Warna 4 1 Kejelasan Cetakan Tulisan dan Gambar 5 1 Kesesuaian Cover dengan Judul Modul 6 1 Kualitas Sajian Kata Pengantar Daya Tarik Penampilan Kata Pengantar 7 1 Kesesuaian Jenis dan Ukuran Huruf 8 1 Kejelasan Cetakan 9 1 Kualitas Petunjuk Penggunaan Modul Daya Tarik Penampilan Petunjuk Penggunaan Modul 10 1 Kesesuaian Jenis dan Ukuran Huruf 11 1 Kejelasan Cetakan 12 1 Kualitas Sajian Daftar Isi Daya Tarik Tampilan 13 1 Sistematika Penulisan 14 1 Kesesuaian Jenis dan Ukuran Huruf 15 1 76 Kejelasan Cetakan 16 1 Kualitas Sajian Pendahuluan Daya Tarik Tampilan 17 1 Kesesuaian Jenis dan Ukuran Huruf 18 1 Kejelasan Cetakan 19 1 Modul 1 Kegiatan Belajar 1 Mengenal Masa Remaja Kualitas Tampilan Kegiatan Layanan 1 Kesesuaian Jenis dan Ukuran Huruf 20 1 Daya Tarik Tampilan 21 1 Kejelasan Cetakan 22 1 Ketepatan Gambar dengan Materi, Ukuran dan Letak Gambar 23 1 Modul 1 Kegiatan Belajar 2 Teman Sepermaina n Kualitas Tampilan Kegiatan Layanan 2 Kesesuaian Jenis dan Ukuran Huruf 24 1 Daya Tarik Tampilan 25 1 Kejelasan Cetakan 26 1 Ketepatan Gambar dengan Materi, Ukuran dan Letak Gambar 27 1 Modul 2 Kegiatan Belajar 1 Hobiku Kualitas Tampilan Kegiatan Layanan 3 Kesesuaian Jenis dan Ukuran Huruf 28 1 Daya Tarik Tampilan 29 1 Kejelasan Cetakan 30 1 Ketepatan Gambar dengan Materi, Ukuran dan Letak Gambar 31 1 Modul 2 Kegiatan Kualitas Tampilan Kesesuaian Jenis dan Ukuran Huruf 32 1 77 Belajar 2 Be The Best Kegiatan Layanan 4 Daya Tarik Tampilan 33 1 Kejelasan Cetakan 34 1 Ketepatan Gambar dengan Materi, Ukuran dan Letak Gambar 35 1 Daftar Pustaka Kualitas Sajian Daftar Pustaka Daya Tarik Tampilan 36 1 Sistematika Penulisan 37 1 Kesesuaian Jenis dan Ukuran Huruf 38 1 Kejelasan Cetakan 39 1 c. Instrumen 3 Instrumen ketiga adalah lembar evaluasi yang ditujukan kepada siswa berupa tanggapan atau penilaian terhadap modul pemahaman diri remaja bagi siswa kelas VII SMPN 3 Pakem. Secara rinci kisi-kisi angket untuk siswa dapat dilihat sebagai berikut: Tabel. 3 Kisi-Kisi Angket Penilaian Siswa Variabel Sub Variabel Indikator Deskriptor Nomor Item Jumlah Item Modul Pemaha man Diri Remaja Komponen Umum Modul Tampilan Cover Tampilan Cover 1 1 Kejelasan Kata Pengantar Kejelasan Kata Pengantar 2 1 Kejelasan Pendahuluan Kejelasan Pendahuluan 3 1 Kejelasan Petunjuk Penggunaan modul Kejelasan Petunjuk Penggunaan Modul 4 1 Kejelasan Daftar Isi Kejelasan Daftar Isi 5 1 78 Kejelasan Peta Konsep Kejelasan Peta Konsep 6 1 Daya Tarik Materi Daya Tarik Materi 7 1 Modul 1 Kegiatan Belajar 1 Kualitas Penampilan Kegiatan Belajar 1 Kesesuaian Gambar dan Tulisan 8 1 Daya Tarik Gambar 9 1 Kejelasan Kemanfaatan Modul Kemanfaatan Materi Bagi Siswa 10 1 Kebenaran Konsep Kejelasan Materi 11 1 Daya Tarik Materi 12 1 Kemudahan Pemahaman Tugas 13 1 Kemudahan Pemahaman Rangkuman 14 1 Kemudahan Pemahaman Latihan Soal 15 1 Modul 1 Kegiatan Belajar 2 Kualitas Penampilan Kegiatan Belajar 2 Kesesuaian Gambar dan Tulisan 16 1 Daya Tarik Gambar 17 1 Kejelasan Kemanfaatan Modul Kemanfaatan Materi Bagi Siswa 18 1 Kebenaran Konsep Kejelasan Materi 19 1 Daya Tarik Materi 20 1 Kemudahan Pemahaman Tugas 21 1 Kemudahan Pemahaman Rangkuman 22 1 Kemudahan Pemahaman Latihan Soal 23 1 Modul 2 Kualitas Penampilan Kesesuaian 24 1 79 Kegiatan Belajar 1 Kegiatan Belajar 1 Gambar dan Tulisan Daya Tarik Gambar 25 1 Kejelasan Kemanfaatan Modul Kemanfaatan Materi Bagi Siswa 26 1 Kebenaran Konsep Kejelasan Materi 27 1 Daya Tarik Materi 28 1 Kemudahan Pemahaman Tugas 29 1 Kemudahan Pemahaman Rangkuman 30 1 Kemudahan Pemahaman Latihan Soal 31 1 Modul 2 Kegiatan Belajar 2 Kualitas Penampilan Kegiatan Belajar 2 Kesesuaian Gambar dan Tulisan 32 1 Daya Tarik Gambar 33 1 Kejelasan Kemanfaatan Modul Kemanfaatan Materi Bagi Siswa 34 1 Kebenaran Konsep Kejelasan Materi 35 1 Daya Tarik Materi 36 1 Kemudahan Pemahaman Tugas 37 1 Kemudahan Pemahaman Rangkuman 38 1 Kemudahan Pemahaman Latihan Soal 39 1 80 5. Uji Validitas Uji validasi dilakukan untuk mengetahui kelayakan modul pemahaman diri remaja. Uji validasi terhadap modul pemahaman diri remaja ini dilakukan oleh satu ahli materi dan satu ahli media. Validasi ahli materi dilakukan oleh dosen jurusan Psikologi Pendidikan dan Bimbingan, yaitu Ibu Diana Septi Purnama, M.Pd. Validasi ahli media dilakukan oleh dosen jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan, yaitu bapak Deni Hardianto, M.Pd. 6. Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang digunakan untuk mengolah data yang diperoleh dalam pengembangan modul ini adalah dengan menggunakan analisis isi untuk data kualitatif dan analisis deskriptif untuk data kuantitatif. a. Analisis data kualitatif Analisis data kualitatif menggunakan analisis isi yaitu dengan mengelompokkan informasi-informasi data kualitatif berupa tanggapan, masukan, saran dari uji ahli, guru bimbingan dan konseling, dan saran dari siswa. Selanjutnya hasil analisis data kualitatif dijadikan pertimbangan untuk melakukan revisi produk. b. Analisis data kuantitatif Analisis data kuantitatif dilakukan dengan analisis deskriptif kuantitatif menganalisis data kuantitatif yang diperoleh dari angket pada uji coba lapangan awal, uji coba lapangan utama dan uji lapangan operasioal. Angket yang digunakan adalah angket kombinasi tertutup dan terbuka dengan pilihan jawaban bergradasi atau menggunakan peringkat 1 81 sampai 4. Menurut Suharsimi Arikunto 2010: 285, dalam menganalisis data yang berasal dari angket bergradasi atau berperingkat 1 sampai dengan 4, makna setiap alternatifnya ditentukan sebagai berikut: 1 Sangat banyak, sangat sering, sangat setuju, dan lain-lain menunjukkan gradasi paling tinggi. untuk kondisi tersebut duiberi nilai 4. 2 Banyak, sering, setuju, dan lain-lain menunjukkan peringkat yang lebih rendah dibandingkan dengan yang ditambah kata sangat. Oleh karena itu, kondisi tersebut diberi nilai 3. 3 Sedikit, jarang, kurang setuju, dan lain-lain, karena berada di bawah setuju dan sebagainya, diberi nilai 2. 4 Sangat sedikit atau sedikit sekali, sangat jarang, sangat kurang setuju, yang berada digradasi paling bawah diberi nilai 1. Adapun keempat skala penilaian dapat dilihat ditabel 4 sebagai berikut: Tabel 4. Skala Penilaian Jawaban yang dipilih Bobot penilaian Pilihan pertama 4 Pilihan kedua 3 Pilihan ketiga 2 Pilihan keempat 1 82 Maka pada penelitian ini, skala penilaian secara lebih rinci yang digunakan adalah sebagai berikut: 1 Kategori Sangat Baik SB meliputi: sangat mudah dipahami, sangat jelas, sangat menarik, sangat sesuai, dan sangat bermanfaat diberi nilai 4. 2 Kategori Baik B meliputi: mudah dipahami, jelas, menarik, sesuai dan bermanfaat diberi nilai 3. 3 Kategori Kurang Baik KB meliputi: kurang mudah dipahami, kurang jelas, kurang menarik, kurang sesuai dan kurang bermanfaat diberi nilai 2. 4 Kategori Tidak Baik TB meliputi: tidak mudah dipahami, tidak jelas, tidak menarik, tidak sesuai, dan tidak bermanfaat diberi nilai 1. Semua data yang terkumpul nantinya akan dianalisis dengan menggunakan deskriptif kuantitatif. Peneliti menghitung rata-rata skor penilaian dengan rumus sebagai berikut: x = ∑� � Keterangan: x : skor rata-rata tiap aspek ∑: jumlah skor tiap aspek n: jumlah penilai 83 Kelayakan modul ditentukan dengan menghitung rata-rata nilai setiap aspek. Nilai rata-rata kemudian dicocokkan dengan tabel kriteria kelayakan modul pada tabel berikut: Tabel 5. Kriteria Kelayakan Modul Nilai Interval Kategori Konversi 4 3,25 x 4,00 Sangat Baik Layak 3 2,5 x 3,25 Baik 2 1,75 x 2,5 Kurang Baik Tidak Layak 1 1 x 1,75 Tidak Baik Modul pemahaman diri remaja dapat dikatakan layak jika analisis data yang dihasilkan mendapat kategori “layak” atau mendapatkan skor rentang 2,5 x 3,25 atau 3,25 x 4,00 saat validasi ahli, uji coba lapangan awal, uji coba lapangan utama, dan uji coba lapangan operasional. Modul pemahaman diri remaja dikatakan “tidak layak” apabila mendapatkan skor rentang 1,75 x 2,5 atau 1 x 1,75. 84

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN