21
4. Pembelajaran Berhitung
Dalam pembelajaran permainan berhitung pemula di Taman Kanak- kanak menurut Siti Aisyah Departemen Pendidikan Nasional, 2000: 1 dijelaskan
bahwa berhitung merupakan bagian dari matematika, diperlukan untuk menumbuh kembangkan keterampilan berhitung yang sangat diperlukan dalam kehidupan
sehari-hari, terutama konsep bilangan yang merupakan juga dasar bagi pengembangan kemampuan matematika maupun kesiapan untuk mengikuti
pendidikan dasar. Pengertian kemampuan berhitung permulaan menurut Ahmad susanto
2011: 98 adalah kemampuan yang dimiliki setiap anak untuk mengembangkan kemampuannya, karakteristik perkembangannya dimulai dari lingkungan yang
terdekat dengan dirinya, sejalan dengan perkembangan kemampuannya anak dapat meningkat ke tahap pengertian mengenai jumlah, yang berhubungan dengan
penjumlahan dan pengurangan. Menurut Sriningsih 2008: 63 mengungkapkan bahwa kegiatan
berhitung untuk anak usia dini disebut juga sebagai kegiatan menyebutkan urutan bilangan atau membilang buta. Anak menyebutkan urutan bilangan tanpa
menghubungkan dengan benda-benda konkret. Pada usia 4 tahun mereka dapat menyebutkan urutan bilangan sampai sepuluh. Sedangkan usia 5 sampai 6 tahun
dapat menyebutkan bilangan sampai seratus. Berhitung menurut Slamet Suyanto 2005: 158 menghitung yaitu
menghubungkan antara benda dengan konsep bilangan, dimulai dari angka satu. Jika sudah mahir anak dapat melanjutkan menghitung kelipatan, misalnya
22 kelipatan dua, lima, atau sepuluh. Mengingat begitu pentingnya kemampuan
berhitung bagi manusia, maka kemampuan berhitung ini perlu diajarkan sejak dini, dengan berbagai media dan metode yang tepat jangan sampai dapat merusak
pola perkembangan anak Menurut Yuliani Nuraini Sujiono 2009: 112 banyak pendapat tentang
definisi berhitung dari berbagai sumber rujukan, diantaranya menurut pusat pembinaan dan pengembangan bahasa berhitung adalah ilmu tentang bilangan-
bilangan, hubungan antar bilangan dan prosedur operasional yang digunakan dalam penyelesaian persoalan mengenai bilangan.
Dalam studi klinis sejak bayi hingga dewasa yang dilakukan oleh Erikson dalam Hurlock, 1978
: 26 menyimpulkan bahwa “masa kanak-kanak merupakan gambaran awal manusia, tempat dimana kebaikan dan sifat buruk akan
berkembang mewujudkan diri, meskipun lambat tetapi pasti”. Selanjutnya Erikson menerangkan, apa yang akan dipelajari seorang anak tergantung bagaimana orang
tua memenuhi kebutuhan anak akan makanan, perhatian, cinta kasih. Sekali ia belajar, sikap demikian akan mewarnai persepsi individu akan masyarakat dan
suasana sepanjang hidup. Crumley, Gagne dan Smith dalam Hurlock, 1978: 26 menunjukkan
bukti bahwa sejarah anak yang mempunyai kesulitan penyesuaian sejak tahun- tahun prasekolah hingga sekolah menengah atau universitas telah memperlihatkan
bahwa banyak diantara mereka sangat buruk penyesuaian dirinya pada masa kecil hingga tidak pernah dalam suatu kelompok atau mempunyai banyak teman.
Sebagai tambahan, banyak diantaranya menderita kesulitan berbicara, sekolah,
23 serta enuretik dan keluarga mereka menganggapnya sebagai “anak yang penuh
masalah”. Menurut Departemen Pendidikan Nasional dalam Siti Aisyah, 2000: 2
menjelaskan tujuan dari pembelajaran berhitung di Taman Kanak-kanak, yaitu secara umum berhitung permulaan di Taman Kanak-kanak adalah untuk
mengetahui dasar-dasar pembelajaran berhitung sehingga pada saatnya nanti anak akan lebih siap mengikuti pembelajaran berhitung pada jenjang selanjutnya yang
lebih kompleks. Sedangkan secara khusus dapat berpikir logis dan sistematis sejak dini melalui pengamatan terhadap benda-benda konkret gambar-gambar atau
angka-angka yang terdapat di sekitar, anak dapat menyesuaikan dan melibatkan diri dalam kehidupan bermasyarakat yang dalam kesehariannya memerlukan
kemampuan berhitung, ketelitian, konsentrasi, abstraksi dan daya apresiasi yang lebih tinggi, memiliki pemahaman konsep ruang dan waktu serta dapat
memperkirakan kemungkinan urutan sesuai peristiwa yang terjadi di sekitarnya, dan memiliki kreatifitas dan imajinasi dalam menciptakan sesuatu secara spontan.
Menurut Piaget dalam Slamet Suyanto, 2005: 161 menyatakan bahwa: “Tujuan pembelajaran matematika untuk anak usia dini sebagai
logico- mathematical learning
atau belajar berpikir logis dan matematis dengan cara yang menyenangkan dan tidak rumit. Jadi tujuannya bukan agar anak dapat menghitung
sampai seratus atau seribu, tetapi memahami bahasa matematis dan penggunaannya untuk berpikir.”
Dari pengertian berhitung di atas, dapat disimpulkan bahwa berhitung merupakan kemampuan yang dimiliki oleh setiap anak dalam hal matematika
24 seperti kegiatan mengurutkan bilangan atau membilang dan mengenai jumlah
untuk menumbuh kembangkan ketrampilan yang sangat diperlukan dalam kehidupan sehari-hari, yang merupakan juga dasar bagi pengembangan
kemampuan matematika maupun kesiapan untuk mengikuti pendidikan dasar bagi anak. Selain itu juga berhitung merupakan sesuatu yang berkenaan dengan ide-ide
atau konsep untuk melatih kecerdasan dan keterampilan anak dalam penyelesaian soal-soal yang memerlukan pecahan. Tujuan dari pembelajaran berhitung di
Taman Kanak-kanak, yaitu untuk melatih anak berpikir logis dan sistematis sejak dini dan mengenalkan dasar-dasar pembelajaran berhitung sehingga pada saatnya
nanti anak akan lebih siap mengikuti pembelajaran berhitung pada jenjang selanjutnya yang lebih kompleks.
5. Manfaat Berhitung
Departemen Pendidikan Nasional dalam Siti Aisyah, 2000: 2 berhitung memiliki manfaat agar anak dapat mengetahui dasar-dasar pembelajarannya
sebagai berikut: a Dapat berpikir logis dan sistematis sejak dini; b Dapat menyesuaikan dan melibatkan diri dalam kehidupan bermasyarakat; c Memiliki
ketelitian, konsentrasi, dan daya apresiasi yang tinggi seta Memiliki kreativitas dan imajinasi dalam menciptakan sesuatu secara spontan.
Pembelajaran pada anak berdasarkan konsep berhitung yang benar. Manfaat pembelajaran berhitung meliputi: a Menghindari ketakutan anak pada
metematika sejak awal; dan b Membantu anak belajar matematika secara alami melalui kegiatan bermain anak berdasarkan konsep matematika yang benar.
Kategori