45
BAB IV PELAKSANAAN, TABULASI DATA, ANALISIS DATA
DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
A. Pelaksanaan Penelitian
1. Uji Coba Instrumen
Uji coba instrumen ini menggunakan kelas VIII A soal ujicoba terlampir pada lampiran II, seluruh anak mengerjakan soal yang
disediakan oleh peneliti dengan batas waktu yang telah ditentukan, siswa tidak diperbolehkan untuk membuka buku catatan ataupun
bertanya dengan temannya. Materi yang di ujikan adalah materi tentang keliling dan luas lingkaran, busur, juring lingkaran, sudut
pusat dan sudut keliling, dengan jumlah soal 30 butir. Namun dalam kenyataannya maksimal pengerjaan soal oleh siswa hanya sampai
dengan 14 soal saja, dengan demikian untuk menguji hasil validitas dan realibilitas menggunakan 14 soal tersebut.
46
Hasil validitas dan realibilitas untuk masing-masing soal dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.0 Tabel Validitas dan Realibilitas
No soal validitas
Realibilitas
1
-0,02 0,270
2 0,108
0,833 3
0,710 2,539
4 0,735
2,409 5
0,389 6,331
6 0,754
4,076 7
0,543 3,409
8 0,471
3,95 9
0,743 2,388
10 0,497
1,94 11
0,659 6,206
12 0,555
4,081 13
0,301 0,248
14 0,462
0,331 Untuk hasil rincian penghitungan validitas dan realibilitas dapat dilihat
pada lampiran no V
47
Penghitungan validitas ini akan menjadi dasar dalam membuat soal untuk soal pretest dan posttest. Nilai validitas di atas telah
dibandingkan dengan uji R yang bernilai 3,745 sehingga nilai validitas yang kurang dari 3,745 akan dimodifikasi lagi soal yang
terkait dan akan menjadi soal pretest dan posttest. Modifikasi ini terkait dalam bentuk soal dan hitungan angka yang
berada pada soal, seperti pada soal no 1 yang validitasnya adalah - 0,02, soal no 2 yang validitasnya adalah 0,108, dan juga soal no 13
yang validitasnya adalah 0,301. Ketiga soal ini berada dibawah uji R sehingga tidak valid dalam pengujiannya, sehingga untuk ketiga soal
tersebut di modifikasi, sehingga pada soal no 1 dalam soal tertulis “diameter 14 cm” menjadi diameter 100cm, pada soal no2 dalam soal
dimodifikasi memiliki ilustrasi gambar, pada soal no 13 yang semula hanya terdapat gambar dimodifikasi menjadi gambar berserta
penjelasannya titik-titiknya bentuk soal dapat dilihat pada lampiran II dan III.
48
2. Kegiatan Penelitian
Kegiatan penelitian ini berlangsung mulai tanggal 30 November 2013 sampai dengan 26 April 2014, adapun kegiatan-kegiatan yang
dilaksanakan dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 4.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian
No Hari Tanggal
Jam Uraian Kegiatan
1 Sabtu,
30 November 2013
13.00 Mencari tahu tentang permasalahan
yang ada di SMP Bruderan, khususnya kelas VIII serta
permintaan ijin mengadakan penelitian
2 Senin ,
14 april 2014 9.45-
10.25 Menguji soal untuk membuat soal
pretest pengujian soal ujicoba 3
Sabtu, 19 april 2014
12.30 Diskusi dengan guru tentang metode
ICM dan konsep penelitian 4
Senin, 21 april 2014
8.20 – 9.00
Memberikan pretest kepada siswa kelas VIII B
5 Selasa,
22 april 2014 8.20 –
9.40 Pembelajaran pada siswa kelas VIII
B dengan menggunakan metode ICM peneliti mengamati
proses yang dijalakan guru 6
Kamis, 24 april 2014
9.00 – 10.20
Pembelajaran pada siswa kelas VIII B dengan menggunakan metode
ICM 7
Sabtu, 26 april 2014
9.05 – 9.45
Memberikan soal posttest kepada siswa kelas VIII B
Di samping dalam menguji soal numerik atau soal yang bersifat hitungan dalam pretest dan post test peneliti juga menyediakan tes
wawancara yang tidak terstruktur, tes wawancara tersebut dilaksanakan pada setiap kegiatan pembelajaran yaitu tanggal 22
april 2014 sampai dengan tanggal 26 april 2014 di sela-sela jeda jam
49
pelajaran yaitu pada pukul 09.40 sampai dengan 10.00 atau saat usainya jam pelajaran yaitu pukul 12.35 sampai dengan 12.50.
Dalam pembuatan soal-soal yang akan diujikan dibuat perbedaan yaitu pengacakan soal yang akan digunakan pada pretest dan pada
posttest. Dari soal ujicoba yang berjumlah 30 butir, kemudian dipotong menjadi 14 butir karena dalam kegiatan uji coba siswa
hanya dapat mengerjakan maksimal 14 butir soal saja. Maka untuk pembuatan soal pretest dan soal posttest hanya menggunakan 14 butir
soal, disesuaikan dengan KD yang telah ditempuh siswa. Dengan soal yang sama dibuat instrument yang berbeda yaitu pretest dan
posttest, untuk daftar KD dan indikator yang terdapat pada butir-butir soal prestest ataupun posttest dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 4.2 Soal Pretest dan Soal Posttest
KD Indikator
Nomor soal pada
Pre test Nomor soal
pada Post test
Menghitung keliling dan luas
lingkaran Menghitung keliling
lingkaran 1,2
8,12 Mencari jari-jari
atau diameter lingkaran jika
keliling diketahui 3
4 9
11 Mengaplikasikan
keliling lingkaran dalam soal cerita
dalam kehidupan 5,6
4,14
50 KD
Indikator Nomor soal
pada Pre test
Nomor soal pada
Post test
sehari-hari Menghitung luas
lingkaran 7
8 5
3 Menghitung jari-jari
atau diameter lingkaran jika
diketahui luasnya 9
10 6
7 Mengaplikasikan
luas lingkaran dalam soal cerita
11,12 1,2
Menghitung luas lingkaran dalam
gambar yang diarsir 13,14
10,13
Hal ini dilakukan untuk mendapatkan data yang berbeda namun dengan bobot soal yang sama sehingga akan didapatkan hasil
peningkatan yang sesuai. 3.
Kegiatan Pembelajarn Dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan, pada tanggal
22 april 2014 sampai dengan tanggal 24 april 2014. Pada proses pembelajaran yang terjadi guru memberi materi kepada siswa tentang
keliling dan luas lingkaran sesuai dengan RPP yang telah dirancang dan didiskusikan sebelum pembelajaran berlangsung, ketercapaian
RPP dengan kegiatan pembelajaran dilapangan dapat dilihat dalam tabel berikut :
51 Tabel 4.3
Keterlaksanaan RPP Dengan Kondisi di Lapangan No
Aspek yang Diamati
Total skor
Skor yang
dicapai Prosentase
total skor Prosentase
skor yang dicapai
1
Pra pembelajaran
8 6
8 6
2
Membuka pelajaran
8 6
8 6
3
Penyajian kelas 12
9 12
9
4
Pengelolaan kelas
12 10
12 10
5
Pelaksanaan metode ICM
20 16
20 16
6
Pembelajaran dalam
melibatkan siswa 16
12 16
12
7
Penilaian proses dan hasil belajar
16 13
16 13
8
Penutup 12
10 12
10 total
100 82
100 82
di acu pada lembar observasi yang dapat dilihat dalam lampiran no I
Tabel di atas adalah penilaian atas pengamatan peneliti terhadap pembelajaran yang berlangsung di kelas VIII B dan di dasarkan pada
kesesuaian pembelajaran di kelas dengan yang sudah di rencanakan dalam RPP, terlihat bahwa guru telah melaksanakan 82 dari metode
pembelajaran yang telah direncakanan, untuk 18 yang belum tercapai dikarenakan metode ICM ini merupakan metode baru yang ada di SMP
Bruderan maka pelaksanaannya tidak dapat sepenuhnya berjalan, serta
52 keterlibatan siswa tidak maksimum dalam artian tidak semua siswa ingin
dan mampu terlibat langsung dalam metode ICM ini, serta penyajian kelas yang berbeda membuat peserta harus beradaptasi, hal ini membuat tidak
sempurnyanya pelasanaan dilapnagan dengan RPP. Namun, dilihat dari nilai kesuksesan dalam hal ini berarti guru mampu membina kelas dengan
baik, serta metode ICM ini dapat diterima oleh siswa kelas VIII B SMP Bruderan dengan baik.
Adapun kisi-kisi wawancara yang telah dibuat untuk melaksanakan wawancara di lapangan, wawancara dilakukan secara informal. Namun
dalam pelaksanaan di lapangan tidak dapat dipungkiri bahwa aka nada perbedaan dengan kisi-kisi, pengambilan subject wawancara ini diambil
dari siswa yang medapat nilai baik, sedang, dan kurang baik dalam hasil pretest ataupun posttest dan masing-masing diambil 1 orang siswa untuk
mewakili.
B. Tabulasi Data
Kategori