BahasaInggris IPSIPSKeagamaanBahasa Bahasa Arab - Bahasa

Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

4. BahasaInggris IPSIPSKeagamaanBahasa

Level Kognitif Fungsi Sosial Struktur Teks Unsur Kebahasaan Pengetahuandan Siswadapat: Siswadapat: Siswadapat: Pemahaman - Mengidentifikasitopiktujuan latar - Mengidentifikasilangkahkerja - Mengidentifikasiungkapankata yang  Mengidentifikasi belakangalas antekssecara urutanalurplot dari memilikimakna yang sama. keseluruhan kejadianperistiwa tindakandalamteks - Menentukan kata yang tepatuntuk melengkapiteks - Menentukanbentukgramatika yang tepat sesuaikonteks Penerapan Siswadapat : Siswadapat:  Mengklasifikasi - Menerapkanfungsidetildarisetiap - Menjelaskanketerkaitanantaralangkah  Menentukan langkah alatperistiwa bagianaspek satudengan yang lainnya  Menerapkan yang adadisebutkandalamteks - Menentukansusunankalimat yang tepat Penalaran Siswadapat: Siswadapat:  Menyimpulkan - Menentukanakibatefeksetelah - Menyimpulkanhasildarilangkah yang  Menganalisis membacateks. dilakukanatautidakdilakukan. KISI-KISI UJIAN NASIONAL SMAMA 2015-2016 Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

5. Bahasa Arab - Bahasa

Level Kognitif MembacaQira’ah Kosa KataMufradat Unsur KebahasaanTarkibQawaid Pengetahuandan pemahaman  Mengenal   Mengeja   Mengidentifikasi    Menentukantopik  Aplikasi  Mengartikan   Menggunakan    Menerapkan   Menginterpretasi   Menyusun  Peserta didik memiliki pemahaman eksplisitinformasitersurat dan tersirat berdasarkanwacana tabelgambargrafikteksseputar al- ta’aruf, al-hayat fil madrasah, al-usrah, al-hayat al-yaumiyyah, al-hiwayah, al- rihlah yang berkaitan dengan cara menyapa, cara berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi, memperkenalkan diri, cara memberi tahu, cara menanyakan, cara meminta, cara menawarkan, unsur kebahasaan, struktur teks, unsur budaya. Termasuk cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, merespon Perserta didik memiliki pemahaman implisit informasi berdasarkan wacana tabelgambargrafikteksseputar al- ta’aruf, al-hayat fil madrasah, al-usrah, al- hayat al-yaumiyyah, al-hiwayah, al-rihlah yang berkaitan dengan cara menyapa, cara berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi, memperkenalkan diri, cara memberi tahu, cara menanyakan, cara meminta, cara menawarkan, unsur kebahasaan, struktur teks, unsur budaya. Termasuk cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, Peserta didik memiliki kemampuan mengenal berbagai kosa kata dan ungkapan komunikatif berdasarkan konteksmengenai al-ta’aruf, al-hayat fil madrasah, al-usrah, al-hayat al- yaumiyyah, al-hiwayah, al-rihlah yang berkaitan dengan cara menyapa, cara berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi, memperkenalkan diri, cara memberi tahu, cara menanyakan, cara memint, cara menawarkan, unsur kebahasaan, struktur teks, unsur budaya. Termasuk cara meminta perhatian, mengecek pemahaman,meminta izin, memuji, merespon, sinonim dan antonim Peserta didik memiliki kemampuan untuk menerapkankosa kata dan ungkapan komunikatif berdasarkan konteksseputar al-ta’aruf, al-hayat fil madrasah, al-usrah, al-hayat al- yaumiyyah, al-hiwayah, al-rihlah yang berkaitan dengan cara menyapa, cara berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi, memperkenalkan diri, cara memberi tahu, cara menanyakan, cara memint, cara menawarkan, unsur kebahasaan, struktur teks, unsur budaya. Termasuk cara meminta perhatian, mengecek Peserta didik memiliki kemampuan mengenal strukturteks padakalimat berdasarkan konteksmengenai mubtoda, khabar,fiil, fail, mafúlbih, huruf jar, isim isyarah, kalimat istifham, isim mufradmutsannajama’. Fiil madhi, mudhari, amr, isim tafdhil, dharaf, na’at, dhomir muttasil dhomir munfashil, ta’ajub Peserta didik memiliki kemampuan menerapkan struktur teks pola kalimat berdasarkan konteksmengenai mubtada, khabar, fiil, fail, mafúlbih, huruf jar, isim isyarah, kalimat istifham, isim mufradmutsanna jama’. Fiil madhi, mudhari, amr, isim tafdhil, dharaf, na’at, dhomir muttasil dhomirmunfashil, ta’ajub KISI-KISI UJIAN NASIONAL SMAMA 2015-2016 Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id Level Kognitif Penalarandan logika  Menganalisis   Mengevaluasi   Menyimpulkan   Menerjemahkan  MembacaQira’ah merespon Peserta didik memiliki kemampuan menyimpulkan wacana tabelgambargrafikteksseputar al- ta’aruf, al-hayat fil madrasah,al-usrah, al- hayat al-yaumiyyah, al-hiwayah, al-rihlah tabelgambarteksyang berkaitan dengan cara menyapa, cara berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi, memperkenalkan diri, cara memberi tahu, cara menanyakan, cara memint, cara menawarkan, unsur kebahasaan, struktur teks, unsur budaya. Termasuk cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, merespon Kosa KataMufradat pemahaman, meminta izin, memuji, merespon, sinonim dan antonim Peserta didik memiliki kemampuan menganalisis dan menyimpulkankosa kata berdasarkan konteksseputar al- ta’aruf, al-hayat fil madrasah, al-usrah, al-hayat al- yaumiyyah, al-hiwayah, al- rihlah yang berkaitan dengan cara menyapa, cara berpamitan, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, meminta izin, instruksi, memperkenalkan diri, cara memberi tahu, cara menanyakan, cara memint, cara menawarkan, unsur kebahasaan, struktur teks, unsur budaya. Termasuk cara meminta perhatian, mengecek pemahaman, meminta izin, memuji, merespon, sinonim dan antonim Unsur KebahasaanTarkibQawaid Peserta didik memiliki kemampuan menganalisis strukturpola kalimat berdasarkan konteksmengenai mubtada, khabar,fiil, fail, mafúlbih, huruf jar, isim isyarah, kalimat istifham, isim mufradmutsanna jama’. Fiil madhi, mudhari, amr, isim tafdhil, dharaf, na’at, dhomir muttasil dhomirmunfashil, ta’ajub KISI-KISI UJIAN NASIONAL SMAMA 2015-2016 Reshared by : alfalahtalun.blogspot.co.id

6. Bahasa Jepang-Bahasa