Mustapa Kamal, 2015 MENGATASI KESULITAN SISWA PADA KONSEP MENGENAL DAN MENGHARGAI PERJUANGAN PARA
TOKOH DALAM MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION DI KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dalam hal ini peneliti membuat perencanaan proses pembelajaran berdasarkan dengan hasil refleksi pada siklus 1
b. Tindakan
Dalam hal ini peneliti melakukan pembelajaran cooperative learning tipe group investigation pada konsep mengenal dan menghargai
perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan berdasarkan rencana pembelajaran hasil refleksi pada siklus 1
c. Observasi
Peneliti melakukan pengamatan terhadap aktivitas pembelajaran cooperative learning dan pengamatan terhadap kesulitan siswa
d. Refleksi
Peneliti melakukan refleksi terhadap pelaksana siklus kedua serta membuat kesimpulan atas pelaksanaan pembelajaran menggunakan
metode cooperative learning tipe group investigation dalam mengatasi kesulitan siswa dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran ilmu
pengetahuan sosial di sekolah dasar khususnya dalam materi mengenal dan menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan
kemerdekaan.
C. Subjek dan lokasi penelitian
1. Subjek penelitian
Penelitian ini di lakakan pada siswa kelas V SDN Gunuung Batu 1 dengan jumlah siswa 22 orang, yang terdiri dari 11 siswa laki- laki dan
11 siswi perempuan.
2. Lokasi penelitian
Tempat pelaksanaan dalam penelitian ini ialah SDN Gunung Batu 1 kecamatan munjul - kabupaten pandeglang. Alasan memilih sekolah
ini karana peneliti merasa sekolah ini cocok untuk di jadikan tempat
Mustapa Kamal, 2015 MENGATASI KESULITAN SISWA PADA KONSEP MENGENAL DAN MENGHARGAI PERJUANGAN PARA
TOKOH DALAM MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION DI KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
pengembangan pembelajaran, dan di SDN Gunung Batu 1 juga belum pernah menggunakan metode cooperative learning tipe group
investigation. Hal ini memberi kesempatan bagi peneliti untuk dapat berkontribusi mengatasi kesulitan siswa dalam pembelajaran IPS di SD
tesebut. Selain sekolah ini di pilih dengan alasan letak sekolah yang dekat dengan tempat tinggal peneliti, sehingga akses untuk mengontrol
kegiatan penelitian kelas mempermudah peneliti melakukannya
D. Instrument penelitian
“Instrument merupakan alat yang dapat di gunakan unutuk mengukur tingkat ket
ercapaian kompetensi “ trianto, 2010 : 271
Sesuai dengan tahapan penelitian di atas maka menggunakan instrument penelitian dan test
1. Observasi
Observasi adalah suatu teknik yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan secara teliti serta pencatatan s
ecara sistematis” Arikunto,2002 :30
Secara umum, observasi dapat diartikan sebagai menghimpunan bahan- bahan keterangan yang di lakukan dengan mengadakan
pengamatan dan pencatatan secara sistematik terhadap berbagai fenomena yang di jadikan objek pengamatan. Untuk melaksanakan
observasi bisa dilakukan secara langsung oleh obsever,bisa melalui perwakilan atau perantara, baik teknik maupun alat tertentu dan
bisa di lakukan observasi partisipasi, yaitu observasi yang dilakukan dengan cara ikut ambil bagian atau melibatkan diri
dalam situasi objek yang di teliti. Observasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah untuk mengamati
prilaku siswa selama proses belajar mengajar berlangsung. Dimana, dalam kegiatan belajar mengajar ini menggunakan langkah- langkah metode
Mustapa Kamal, 2015 MENGATASI KESULITAN SISWA PADA KONSEP MENGENAL DAN MENGHARGAI PERJUANGAN PARA
TOKOH DALAM MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION DI KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
cooperative learning tipe group investigation pada konsep mengenal dan menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
di kelas V Lima hal- hal yang di amati adalah sebagai berikut :
Table 3.1 pedoman hasil observasi aktivitas belajar kelompok siswa dengan menggunakan metode cooperative learning tipe group
investigation pada konsep mengenal dan menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
No Kelompok
Aspek yang diamati Jumlah Skor
Persentase 1
2 3 4
5 1.
Merah 2.
Kuning 3.
Hijau 4.
Ungu Jumlah
Rerata Ket: Aspek yang diamati
1. Menjawab pertanyaan terbuka yang bersifat analisis
2. Setiap kelompok bebas memilih subtopik dari keseluruhan unit materi
3. Siswa berpartisipasi dalam menjawab pertanyaan kelompoknya secara
bergiliran 4.
Siswa membuat atau menghasilkan laporan kelompok 5.
Selanjutnya setiap kelompok mempresentasikan atau memaparkan hasil laporannya kepada seluruh kelas
Ket : Kriteria kemampuan keaktifan siswa 4: Baik sekali 86-100
3: Baik 71-85 2: Cukup 56-70
1: Kurang 0-55
Mustapa Kamal, 2015 MENGATASI KESULITAN SISWA PADA KONSEP MENGENAL DAN MENGHARGAI PERJUANGAN PARA
TOKOH DALAM MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION DI KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Table 3.2 pedoman observasi aktivitas belajar kelompok siswa dengan menggunakan metode cooperative learning tipe group investigation pada konsep
mengenal dan menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
No Aspek yang di amati
Kategori 1.
Menjawab pertanyaan
terbuka yang bersifat analisis Baik
Jika sebagian besar siswa menjawab pertanyaan terbuka yang bersifat analisis
Cukup Jika sebagian kecil siswa menjawab pertanyaan
terbuka yang bersifat analisis Kurang
Jika siswa tidak menjawab pertanyaan terbuka yang bersifat analisis
2. Siswa di bagi 4 kelompok,
setiap kelompok
bebas memilih
subtopik dari
keseluruhan unit materi Baik
Jika sebagain besar siswa memilih subtopik dari keseluruhan unit materi tersebut
Cukup Jika sebagian kecil siswa tidak memilih dari
subtopik dari keseluruhan unit materi tersebut Kurang
Jika siswa tidak terlihat memilih dari subtopik dari keseluruhan unit materi tersebut
3. Siswa berpartisipasi dalam
menjawab pertanyaan
kelompoknya secara
bergiliran Baik
Jika sebagian besar siswa berpartisipasi dalam menjawab
pertanyaan kelompoknya
secara bergiliran
Mustapa Kamal, 2015 MENGATASI KESULITAN SISWA PADA KONSEP MENGENAL DAN MENGHARGAI PERJUANGAN PARA
TOKOH DALAM MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION DI KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Cukup Jika sebagian kecil siswa berpartisipasi dalam
menjawab pertanyaan
kelompoknya secara
bergiliran Kurang
Jika siswa tidak berpartisipasi dalam menjawab pertanyaan kelompoknya secara bergiliran
4. Siswa
membuat atau
menghasilkan laporan
kelompok Baik
Jika sebagain
besar siswa
membuat atau
menghasilkan laporan kelompok Cukup
Jika sebagain
kecil siswa
membuat atau
menghasilkan laporan kelompok Kurang
Jika siswa
tidak mampu
membuat atau
menghasilkan laporan 5.
selanjutnya setiap kelompok mempresentasikan
atau memaparkan
hasil laporannya kepada seluruh
kelas Baik
Jika sebagian besar siswa dapat mempresentasikan atau memaparkan hasil laporannya kepada seluruh
kelas Cukup
Jika sebagain kecil siswa dapat mempresentasikan atau memaparkan hasil laporannya kepada seluruh
kelas Kurang
Jika siswa tidak bisa mempresentasikan atau memaparkan hasil laporannya kepada seluruh kelas
Kategori
Mustapa Kamal, 2015 MENGATASI KESULITAN SISWA PADA KONSEP MENGENAL DAN MENGHARGAI PERJUANGAN PARA
TOKOH DALAM MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION DI KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
0 - 55 : kurang
56 - 70 : cukup
71 - 85 : baik
86-100 :baik sekali
2. Tes
Tes sebelum adanya ejaan yang di sempurnakan dalam bahasa Indonesia di tulis dengan test
Tes adalah merupakan alat atau prosedur yang di pakai untuk mengetahui atau mengukur suatu dalam suasana dengan cara dan aturan- aturan yang
sudah di tetapkan. Untuk mengerjakan tes ini tergantung dari petunjuk yang di berikan : misalnya melingkari salah satu hurup di depan pilihan
jawaban, menerangkan mencoret jawaban yang salah elakukan tugas atau suruhan, menjawab secara lisan dan sebagainya Arikunto,2002 :53
“tes pilihan ganda merupakan bentuk tes objektif yang paling banyak di gunakan karena banyak
sekali materi yang mencakup” Suharsimi Arikunto, 2002 : 168.
Dari pendapat di atas dapat di simpulkan bahwa tes objektif sangat cocok untuk mengevaluasi kemampuan siswa yang menuntut proses
mental yang tidak begitu tinggi, seperti mengingat kembali, kemampuan mengenal kembali. Adapun bentuk tes objektif jenis pilihan ganda
berjumblah 10 soal yang di berikan kepada siswa untuk mengukur keberhasilan belajar, yang mencerminkan keberhasilan belajar dengan
menggunakan metode cooperative learning tipe group investigation pada pembelajaran mengenal dan menghargai perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan di lihat dari hasil belajar siswa. Kisi- kisi soal di jelaskan pada table di bawah ini:
Mustapa Kamal, 2015 MENGATASI KESULITAN SISWA PADA KONSEP MENGENAL DAN MENGHARGAI PERJUANGAN PARA
TOKOH DALAM MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION DI KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Table 3.3 kisi- kisi soal
no Indicator
Taraf kesukara
n Nomor soal
Jumla h soal
Aspe k
intele ktual
1. Mengidentifikasi tokoh- tokoh
yang telah mempertahankan kemerdekaan
Mudah 1,2
C1 Sedang
3,4 C2
Sukar 5
C3 2.
Menunjukkan sikap menghargai perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan Mudah
6,7 C1
Sedang 8,9
C2 Sukar
1 C3
3. Menjelaskan cara
mengenang perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan
Mudah 11,
12 C1
Sedang 13,
14 C2
sukar 1
5 C3
Keterangan :
C1 :ingatan
Mustapa Kamal, 2015 MENGATASI KESULITAN SISWA PADA KONSEP MENGENAL DAN MENGHARGAI PERJUANGAN PARA
TOKOH DALAM MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN MENGGUNAKAN METODE COOPERATIVE LEARNING TIPE GROUP INVESTIGATION DI KELAS V SEKOLAH DASAR
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
C2
: pemahaman
C3 :Aplikasi
E. Analisi Data
