menggunakan model pembelajaran konvensional. Hal ini berarti terdapat pengaruh yang signifikan penerapan model pembelajaran generatif
terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh, peneliti dapat memberikan saran-saran sebagai berikut:
1. Bagi sekolah dan pihak guru khususnya guru matematika, hendaknya
menggunakan model pembelajaran generatifsebagai alternatif dalam proses pembelajaran khususnya untuk meningkatkan kemampuan
pemecahan masalah matematik siswa. 2.
Penelitian ini hanya ditunjukkan pada mata pelajaran matematika pada sub pokok bahasan luas permukaan dan volume bangun ruang, oleh
karena itu sebaiknya penelitian juga dilakukan pada pokok bahasan matematika lainnya.
3. Sebaiknya proses pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran
generatif lebih sering diterapkan, sehingga kemampuan pemecahan masalah matematik siswa meningkat karena siswa memperoleh suasana
belajar yang lain dari biasanya dan dapat berinteraksi langsung dengan teman dan guru.
4. Pengontrolan variabel dalam penelitian ini yang diukur hanya pada aspek
kemampuan pemecahan masalah matematik siswa saja, sedangkan aspek lain tidak dikontrol. Bagi peneliti selanjutnya hendaknya melihat
pengaruh penggunaan model pembelajaran generatif terhadap aspek matematika lainnya.
63
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. Dasar-Dasar Evalulasi Pendidikan. Jakarta: PT. BumiAskara, 2009.
Asihandani, Mela. Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Peserta Didik Melalui Pendekatan Pemecahan Masalah, tersedia di:
http:journal.unsil.ac.iddownload.php?id=1586, akses 27 agustus 2013. Atma,
Murni, dkk, “The Enhacement Of Junior High School Students’ Abilities In Mathematical Problem Solving Using Soft Skill-Based Metakognitive
Learning”, tersedia
di http:ejournal.unsri.ac.idindex.phpjmearticledownload554153,
diakses pada 10 April 2014. Dewanti,Sintha
Sih .
“Psikologi Belajar
Matematika Diktat,
” ,
http:www.scribd.comdoc42091446Psikologi-Belajar-Matematika Diktat
, akses 03 maret 2013 Fauzi Ridho, Ahmad, dkk. Model-Model Pembelajaran Inovatif. tt.p.: t.p. 2011
Firdaus, Ahmad. “Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika”.tersedia di:
http:madfirdaus.wordpress.com20091123kemampuan-pemecahan- masalah-matematika. akses 03 maret 2013.
Hulukati, “Pengembangan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa dan
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Pembelajaran dengan Model Pembelajaran Generatif
”, disertasi UPI Bandung, tidak dipublikasikan.
Kadir. Statistika Untuk Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial. Jakarta: Rosemata Sampurna, 2010.
Lusiana, Yusuf Hartato, dan Trimurti Saleh., Penerapan Model Pembelajaran Generatif MPG untuk Pembelajaran Matematika di Kelas X SMA Negeri
8 Palembang, Jurnal Pendidikan Matematika Volume 3 No.2, 2009. Maulanadan Adjie, Nahrowi. Pemecahan Masalah Matematika. Bandung: UPI
Press,2007. Mimin,
“Pengarun Model Pembelajaran Generatif terhadap Kemampuan Koneksi Matematika siswa”, skripsi UIN Jakarta , Jakarta, tidak dipublikasikan
Mullis, Ina V.S., dkk., TIMMS 2011 International Results in Mathematics. Baston College: TIMMS PIRLIS, International Study center.
NCTM. “Priciples and Standards for School Mathematics”. Reston VA, 2000.
