25 Menurut Guilford Suherman, 1990: 177 koefisien reliabilitas diinterpretasikan
seperti yang terlihat pada Tabel 3.3
Tabel 3.3 Kriteria Reliabilitas
Koefisien relibilitas r
11
Kriteria
r
11
≤ 0,20 sangat rendah
0,20 r
11
≤ 0,40 Rendah
0,40 r
11
≤ 0,60 Sedang
0,60 r
11
≤ 0,80 Tinggi
0,80 r
11
≤ 1,00 sangat tinggi
Setelah dilakukan perhitungan didapatkan reliabilitas soal yang telah
diujicobakan disajikan pada Tabel 3.6. Hasil perhitungan reliabilitas soal selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran C.1.
3. Daya Pembeda
Untuk menghitung daya pembeda, terlebih dahulu diurutkan dari siswa yang
memperoleh nilai tertinggi sampai siswa yang memeperoleh nial terendah. Kemudian diambil 27 siswa yang memperoleh nilai tertinggi disebut
kelompok atas dan 27 siswa yang memperoleh niali terendah disebut kelompok bawah. Karno To dalam Noer 2010 menungkapkan menghitung
daya pembeda ditentukan dengan rumus:
Keterangan : DP : indeks daya pembeda satu butri soal tertentu
JA : jumlah skor kelompok atas pada butir soal yang diolah JB : jumlah skor kelompok bawah pada butir soal yang diolah
IA : jumlah skor ideal kelompok atasbawah
IA JB
JA DP
26 Hasil perhitungan daya pembeda diinterpretasi berdasarkan klasifikasi yang
tertera dalam Tabel berikut : Tabel 3. 4 Interpretasi Nilai Daya Pembeda
Nilai Interpretasi
Negatif ≤ DP ≤ 0,10
Sangat Buruk 0,10
�� ≤ 0,20 Buruk
0,20 �� ≤ 0,30
Agak baik, perlu revisi 0,30
�� ≤ 0,50 Baik
DP 0,50 Sangat Baik
Soal yang digunakan adalah soal yang memiliki interpretasi agak baik perlu
direvisi, baik dan sangat baik. Setelah dilakukan perhitungan didapatkan daya pembeda butir item soal yang
telah diujicobakan disajikan pada Tabel 3.6. Hasil perhitungan daya pembeda butir item soal selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran C.2
4. Tingkat kesukaran
Tingkat kesukaran digunakan untuk menentukan derajat kesukaran suatu butir
soal. Sudijono 2008: 372 mengungkapkan untuk menghitung tingkat kesukaran suatu butir soal digunakan rumus berikut.
= Keterangan:
TK : tingkat kesukaran suatu butir soal J
T
: jumlah skor yang diperoleh siswa pada butir soal yang diperoleh I
T
: jumlah skor maksimum yang dapat diperoleh siswa pada suatu butir soal. Untuk menginterpretasi tingkat kesukaran suatu butir soal digunakan kriteria
indeks kesukaran menurut Sudijono 2008: 372 sebagai berikut :
