3.2 TAHAP PENELITIAN
3.2.1 Tahap Penelitian Siklus I
3.2.1.1 Perencanaan
Tahap ini meliputi: 1
Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran model pembelajaran PP dengan standar kompetensi 8 yaitu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
informasi dalam karangan sederhana dan puisi. Pada kompetensi dasar 8.1 yaitu, menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan
pilihan kata dan kalimat yang tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital, dan tanda titik;
2 Menyiapkan sumber dan media pembelajaran berupa gambar berseri dengan
tema yang sudah ditentukan; 3
Menyiapkan lembar kerja siswa; 4
Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas belajar siswa dan keterampilan guru dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada keterampilan
menulis narasi; 5
Menyiapkan lembar evaluasi. 3.2.1.2
Pelaksanaan Tindakan Pada siklus ini peneliti menerapkan pembelajaran PP untuk mengetahui
kemampuan siswa dalam menulis narasi. Dilakukan selama dua pertemuan. Prosedur pelaksanaannya adalah:
Pertemuan Pertama 1
Guru menyiapkan materi pembelajaran dan memberi motivasi;
2 Guru melakukan apersepsi dengan mengajak siswa bernyanyi penggalan lagu
Libur Telah Tiba; 3
Guru bertanya pada siswa “anak-anak siapa yang pernah berlibur bersama keluarga? Biasanya kalian berlibur kemana?”;
4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaranKD yang akan dicapai siswa;
5 Guru melakukan Tanya jawab yang berkaitan dengan lagu Libur Telah Tiba;
6 Guru membawa globe dan siswa mengamati bahwa bumi itu terdiri dari
daratan dan air; 7
Siswa memberi contoh alam yang di darat dan di air; 8
Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa yang heterogen ;
9 Siswa berdiskusi tentang tugas yang diberikan guru berupa LKS yang ber-
isikan mengurutkan gambar seri acak; 10
Siswa mengurutkan dan menulis narasi sesuai dengan urutan gambar dengan ejaan yang benar;
11 Guru membimbing siswa dalam berdiskusi dan membimbing bila siswa
kesulitan; 12
Guru memberi hak kepada siswa untuk maju membacakanhasil kerja mereka dan memberikan reward;
13 Beberapa siswa yang belum berani maju di tunjuk guru untuk mencoba;
14 Guru bersama siswa membahas latihan yang telah dikerjakan;
15 Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan yang baru saja dilakukan;
16 Guru memberikan evaluasi pada siswa;
17 Guru memberikan penguatan proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan
siswa; 18
Guru menyampaikan topik pembahasan untuk pertemuan berikutnya; Pertemuan Kedua
1 Guru menyiapkan materi pembelajaran dan memberi motivasi;
2 Guru melakukan apersepsi dengan mengajak siswa bernyanyi penggalan lagu
Pergi Sekolah; 3
Guru menyampaikan tujuan pembelajaranKD yang akan dicapai siswa; 4
Guru melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan lagu Pergi Sekolah; 5
Siswa memberi contoh jenis pekerjaan yang mereka ketahui; 6
Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa yang heterogen;
7 Siswa berdiskusi tentang tugas yang di berikan guru berupa LKS yang
berisikan mengurutkan gambar seri acak; 8
Siswa mengurutkan dan membuat karangan sesuai dengan urutan gambar dengan ejaan yang benar;
9 Guru membimbing siswa dalam berdiskusi dan membimbing bila siswa
kesulitan; 10
Beberapa siswa yang belum berani maju di tunjuk guru untuk mencoba; 11
Beberapa siswa membahas latihan yang telah di kerjakan; 12
Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan yang baru saja dilakukan ; 13
Guru memberikan evaluasi pada siswa; 14
Guru memberikan penguatan proses dan hasil pembelajaran pada siswa;
15 Guru menyampaikan topik pembahasan untuk pertemuan berikutnya.
3.2.1.3 Observasi
Pada tahap ini meliputi: 1
Mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran menulis narasi melalui model pembelajaran PP dilakukan oleh observer.
2 Pengamatan terhadap aktivitas belajar siswa saat pembelajaran menulis narasi
melalui model pembelajaran PP dilakukan oleh observer. 3
Memantau jalannya dan penilaian terhadap pembelajaran keterampilan me- nulis narasi dengan menerapkan model pembelajaran PP.
3.2.1.4 Refleksi
Kegiatan refleksi ini digunakan peneliti untuk melihat kendala yang di- alami siswa dalam pembelajaran, dan mencari solusi bagaimana cara yang tepat
untuk mengatasi kendala tersebut. Hal terpenting dalam refleksi ini adalah peneliti melakukan evaluasi proses dan hasil belajar yang telah dibuat jika belum sesuai
dengan yang diharapkan maka perlu adanya rancangan ulang berupa perbaikan, memodifikasi atau menyusun kegiatan perbaikan untuk melakukan siklus berikut-
nya pada siklus II.
3.2.2 Tahap Penelitian Siklus II
Kategori