47 47
Konsep Aspek
Indikator No Item
Total +
-
Dorongan eksternal
6. Adanya lingkungan belajar yang kondusif
sehingga memungkinkan
peserta didik dapat belajar dengan baik.
14, 26, 30,
15, 27, 5
Jumlah 30
H. Teknik Analisis Data
Setelah data terkumpul maka data tersebut harus diolah dan analisis agar mempunyai makna guna pemecahan masalah. Teknik analisis data yang digunakan
dalam penelitian ini yaitu dengan mencari rata-ratanilai yang sering munculmodus.
1. Analisis data hasil tes dan Angket motivasi belajar a. Mode modus
Rumus untuk mencari modus sugiyono, 2014:52 adalah sebagai berikut:
Mo= b+p Keterangan :
Mo = Modus
b = Batas kelas interval dengan frekunsi terbanyak
P = Panjang kelas
Mo b
1
= Frekunsi pada kelas
Mo dikurangi frekunsi kelas interval terdekat sebelumnya
b
2
= Frekunsi pada kelas Mo dikurangi frekunsi kelas interval terdekat
berikutnya
48 48
b. Mean Me Mean merupakan teknik penjelasan kelompok yang didasarkan atas nilai
rata-rata dari kelompok tersebut. Untuk menghitung mean dari data
bergolong tersebut, maka terlebih dahulu data tersebut disusun menjadi tabel berikut sehingga perhitungannya mudah dilakukan.
Rumus untuk menghitung mean dari data bergolong adalah:
Keterangan : Me
= Nilai rata-rata = Jumlah nilai x
i
= Jumlah siswa
I. Kriteria keberhasilan Tindakan
Kriteria merupakan patokan sebagai penentu keberhasilan suatu kegiatan atau penelitian. Penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti ini dikatakan berhasil
apabila mampu mencapai kriteria sebagai berikut: 1. Minimal sejumlah 80 siswa memiliki nilai hasil belajar mencapai KKMKriteria
Ketuntasan Minimal. 2. Minimal sejumlah 70 siswa memiliki motivasi belajar yang baik pada saat
pembelajaran berlangsung.
49 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Data
Pelaksanaan kegiatan penelitian selama 2 minggu menyesuaikan dengan jadwal di sekolah yaitu pada setiap hari rabu. Tiap siklus dilakukan selama satu
minggu yaitu pembelajaran teori. Setiap siklus membahas materi yang berbeda namun masih dalam satu kompetensi yakni memahami dan memperbaiki sistem
rem. Siklus I pada pembelajaran teori membahas sistem rem tromol, sedangkan pada siklus II pembelajaran teori membahas sistem rem cakram. Rangkaian
kegiatan tiap siklus dalam penelitian tindakan kelas terdiri dari perencanaan planning, pelaksanaan acting, pengamatan observating, dan refleksi
reflecting.
a. Siklus I
1 Perencanaan Tindakan a Peneliti bersama pembimbing merencanakan pembelajaran sistem rem
menggunakan Metode Learning Cycle-5E dengan membuat rencana
pelaksanaan pembelajaran untuk materi sistem rem tromol. b Peneliti membuat dan menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RPP. RPP disusun oleh peneliti atas pertimbangan guru dan dosen pembimbing. RPP ini berguna sebagai pedoman guru dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas.
